高中語文課堂有效教學(xué)策略分析

【摘要】本文結(jié)合了筆者的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就現(xiàn)在高中語文課堂教學(xué)中存在的不足之處進(jìn)行了詳盡的分析，并提出幾點(diǎn)解決對策。希望能為后續(xù)高中語文教學(xué)提供必要的理論指導(dǎo)，以供參考。

【關(guān)鍵詞】高中語文有效教學(xué)策略分析

新課改的不斷實(shí)行與推進(jìn)，在高中語文教學(xué)中起到了很大的作用，也為學(xué)生全面發(fā)展取得了很大的成果，在教學(xué)過程中，一切以學(xué)生為主體的教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)慢慢成為了教師教學(xué)的基本準(zhǔn)則。在新課改的基礎(chǔ)上，不斷探索課堂有效性教學(xué)的途徑與方法，是每位教師必須面對的新課題。然而收到中國式高考的考試文化的影響，給高中語文教學(xué)帶來較大的阻力，也給學(xué)生帶來了很大的心里負(fù)擔(dān)，從而影響了整個(gè)語文課堂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。作為語文教師，應(yīng)該意識(shí)到目前高中語文教學(xué)中所存在的一些問題，并不斷探索一些新的解決辦法，以便更好的去完善教學(xué)內(nèi)容，來有效的提高教學(xué)質(zhì)量。本文就高中語文課程有效教學(xué)存在的問題及解決策略進(jìn)行詳盡分析。

1、高中語文課堂有效教學(xué)過程中存在的不足

1.1傳統(tǒng)封閉的教學(xué)模式

為了應(yīng)付高考，高中課堂基本把所有的教學(xué)內(nèi)容都以高考試題的模式呈現(xiàn)出來，教師考慮的更多的也是怎樣讓學(xué)生考出更理想的成績，并沒有把課本原有的一種思想境界體現(xiàn)出來。大部分的時(shí)間是讓學(xué)生熟記難點(diǎn)，背誦詩詞名言，做一些理解性的歸納，想象跟聯(lián)想在課堂中屬于多余范圍。為了應(yīng)付考試，老師將很多課文直接編成考題，文章中涉及到其他內(nèi)容在課堂上基本沒有認(rèn)真的去講解，很多時(shí)候?qū)W生也就開始不認(rèn)真閱讀全文，這種教學(xué)完全忽略了學(xué)生在閱讀中富有的個(gè)性體驗(yàn)和創(chuàng)新潛能的發(fā)揮。

1.2學(xué)生缺乏自主性

雖說素質(zhì)教育的全面實(shí)行，但實(shí)際課堂教學(xué)還是以傳統(tǒng)的教學(xué)方式為主，應(yīng)試教育仍然占據(jù)主導(dǎo)地位。在課堂上缺乏學(xué)生的自主性，更忽視了學(xué)生的開放性及創(chuàng)造性思維的發(fā)揮。語文教學(xué)的主要目標(biāo)應(yīng)該是提高學(xué)生的語文能力。但由于學(xué)生課堂上缺乏參與，只有少數(shù)一部分思維敏捷的學(xué)生能跟上老師的步伐，其余大部分學(xué)生只能淺層次的做些理解，并沒有完全融入到課堂中來，更沒有機(jī)會(huì)參與教學(xué)互動(dòng)，在分析課文的全過程中，教師還是把應(yīng)試作為課堂主要任務(wù)，所以學(xué)生能力提升不夠。

2、提高高中語文課堂教學(xué)有效性策略

2.1提高教師的綜合素質(zhì)

教師作為教學(xué)過程中的領(lǐng)導(dǎo)者，身上肩負(fù)著重大的責(zé)任。在高中語文課堂教學(xué)過程中，對于目前新課改的背景下，課堂教學(xué)還存在著較多的問題有待解決。教師的綜合素質(zhì)水平是影響課堂教學(xué)質(zhì)量的重要因素，這有可能直接影響到幾代學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。所以要不斷提高教師的綜合素質(zhì)及教學(xué)水平，課堂中對于基礎(chǔ)知識(shí)要加強(qiáng)鞏固學(xué)習(xí)，來穩(wěn)定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。教師要認(rèn)真研讀教材的基本內(nèi)容，以便在課堂上讓學(xué)生能夠更好的吸收課本知識(shí)。教師在課前還應(yīng)多查閱相關(guān)資料，拓展自己的知識(shí)面，不斷地豐富、提升自我，逐步完善自己的教學(xué)藝術(shù)，使自己的教學(xué)質(zhì)量再上一個(gè)新臺(tái)階。

2.2樹立團(tuán)隊(duì)合作精神

孔子曾說過：“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”。說明學(xué)習(xí)中不可缺少學(xué)友之間的交流切磋，否則就會(huì)導(dǎo)致知識(shí)狹隘、見識(shí)短線，學(xué)生無法得到預(yù)期的全面發(fā)展。因此，在學(xué)習(xí)中，我們必須倡導(dǎo)合作交流學(xué)習(xí)，樹立學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。在高中語文課堂教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，有效地提高學(xué)生的能動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。小組合作學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生集思廣益，提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)效率和整體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生良好品質(zhì)的形成，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新思維。所以，在語文課堂教學(xué)活動(dòng)中，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。

2.3創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

教學(xué)中要活躍課堂氣氛，讓學(xué)生全身心的投入到課堂中來，發(fā)揮他們極強(qiáng)的想象力，開拓思維，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來，這樣才能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。所以，在語文課堂教學(xué)中，教師要注意創(chuàng)造輕松愉快的氛圍，讓學(xué)生敢于大膽發(fā)表自己的看法，展現(xiàn)自我，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、取長補(bǔ)短。語文是人們相互交流思想的語言工具，也是用來積累和開拓精神財(cái)富的一門學(xué)問，更是其他學(xué)科的基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際，創(chuàng)設(shè)一些情境，營造輕松愉快的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.4鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

高中語文教學(xué)應(yīng)該改變原有的傳統(tǒng)教學(xué)模式，更多的讓學(xué)生參與到課堂中來，鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)學(xué)習(xí)，構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式。在學(xué)習(xí)一篇課文時(shí)，教師應(yīng)該讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，了解文章的大體內(nèi)容，列出文章中的重點(diǎn)問題，然后在上課時(shí)提問幾個(gè)學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，了解學(xué)生對于課文的理解主要存在哪些盲點(diǎn)。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，也可以提高課堂教學(xué)效率，幫助學(xué)生盡快理解、掌握文章的內(nèi)容。在思考的過程中，學(xué)生可能會(huì)發(fā)散思維，思考到更深、更廣的問題，將文章理解得更加透徹。

3、結(jié)語

綜上所述，作為高中語文教師，需要對課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行歸納總結(jié)，選出最優(yōu)的教學(xué)模式來提高教學(xué)質(zhì)量，教師還需要認(rèn)真鉆研教材，關(guān)注時(shí)事，不斷地豐富、提升自我，深刻體會(huì)當(dāng)前教學(xué)的指導(dǎo)思想，了解學(xué)生內(nèi)心的想法，運(yùn)用各種有效措施，實(shí)效有效教學(xué)。逐步完善自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使教學(xué)質(zhì)量得到一定的提升，也讓課堂教學(xué)質(zhì)量得到相應(yīng)的提升。

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