讓語(yǔ)文課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園

【摘要】幼兒園的學(xué)習(xí)生活是孩子們最喜歡的，孩子們?cè)谟變簣@通過(guò)游戲等活動(dòng)方式能學(xué)到知識(shí)和本領(lǐng)，我想我們的小學(xué)語(yǔ)文課堂也要讓孩子們感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。在新時(shí)代的教育理念下，充分利用新理論知識(shí)作為指導(dǎo)，利用信息技術(shù)作為輔助工具，利用新型課堂模式作為教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生智慧火花，讓學(xué)生學(xué)的有滋有味，有聲有色。

【關(guān)鍵詞】課堂情境快樂(lè)

幼兒園的學(xué)習(xí)生活是孩子們最喜歡的，孩子們?cè)谟變簣@通過(guò)游戲等活動(dòng)方式能學(xué)到知識(shí)和本領(lǐng)，我想我們的小學(xué)語(yǔ)文課堂也要讓孩子們感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)?，F(xiàn)代的人類社會(huì)是一個(gè)高速發(fā)展的社會(huì)，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備被逐步引入到我們的教育教學(xué)過(guò)程中，讓我們的課堂變得更加多姿多彩。要想培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展的高素質(zhì)人才，必須從小抓起，從小學(xué)抓起，讓我們的語(yǔ)文課堂成為孩子們學(xué)習(xí)的樂(lè)園。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)童心童趣

我們的課堂教學(xué)活動(dòng)都是為了幫助學(xué)生獲得知識(shí)和能力而精心設(shè)計(jì)的，因此，在一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境要符合農(nóng)村孩子的實(shí)際情況、貼近學(xué)生實(shí)踐生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。從心理學(xué)角度看，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣會(huì)直接引起大腦興奮，使思維變得活躍敏捷。所以，我認(rèn)為老師在教學(xué)過(guò)程中要努力開(kāi)發(fā)學(xué)生的熱情和興趣，把學(xué)生的創(chuàng)造潛能盡可能大的發(fā)揮出來(lái)。我們以往的語(yǔ)文教學(xué)不能及時(shí)的激發(fā)學(xué)生的興趣，教師在教學(xué)中也是身心疲憊，老師整堂課拿著書(shū)本在講臺(tái)上滔滔不絕的分析，讓學(xué)生機(jī)械的記憶，這樣根本收不到好的教學(xué)效果，出不來(lái)好的教學(xué)成績(jī)。如何在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的熱情和興趣呢？最常用的方法是創(chuàng)設(shè)情境、巧設(shè)問(wèn)題。

例如在教學(xué)部編版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《比尾巴》一課時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生以假想游覽動(dòng)物園的形式創(chuàng)設(shè)情境，我在教學(xué)這課時(shí)是這樣做的：“同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？老師這有幾個(gè)小謎語(yǔ)，你們能猜出來(lái)嗎？猜出來(lái)這些小動(dòng)物就和我們一起來(lái)上課了，你們說(shuō)好不好？”老師出示謎語(yǔ)，學(xué)生猜，很快學(xué)生就猜出來(lái)了，老師出示課件“小猴、松鼠、兔子、公雞、鴨子、孔雀。這些小動(dòng)物聚在一起要干什么呢？。你們想知道嗎？現(xiàn)在就跟老師一起去動(dòng)物園吧……”學(xué)生聽(tīng)后都很很感興趣，想知道這些動(dòng)物都在干什么，于是產(chǎn)生了閱讀的興趣。

在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生始終保持一種積極向上的學(xué)習(xí)心態(tài)。在教學(xué)《荷葉圓圓》一課時(shí)，孩子們?cè)谧宰x課文學(xué)習(xí)生字之后，為了把孩子們的識(shí)字能力再一次調(diào)動(dòng)起來(lái)，我出示了幾張采摘荷花荷葉的照片，問(wèn)：“同學(xué)們，你們想去摘又大又圓的荷葉，想去摘又香又漂亮的荷花嗎？”同學(xué)們異口同聲地回答：“想”。師：“那我們就趕快把這些大荷葉、荷花上的字記住吧！”這是，同學(xué)們的興趣一下子就被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，都想摘走這些大荷花，孩子們說(shuō)了各種記憶方法，很快孩子們就記住了這些生字，也摘走了這一朵朵漂亮的荷花、荷葉，孩子們?cè)谳p松愉悅的課堂中學(xué)到了知識(shí)！讓孩子們?cè)谶@樣的課堂中不斷探索，更快更多的學(xué)到知識(shí)，這樣的課堂才會(huì)精彩。

二、多種感官參與，全員動(dòng)員

我們教師要當(dāng)多面手，要掌握各方面的知識(shí)，要想方設(shè)法在我們的語(yǔ)文教學(xué)課堂上，不僅要孩子的“大腦”在學(xué)習(xí)，而且還要讓孩子的“手”、“ 嘴”、“眼”等器官都要參與到我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中。讓他們做到“眼看”、“心想”、“手動(dòng)”。 “心動(dòng)，才會(huì)有行動(dòng)”。因此，學(xué)生是課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)的主角，老師起到了導(dǎo)演的作用。

在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)《那片綠綠的爬山虎》一課時(shí)，在學(xué)習(xí)完這課后，我給學(xué)生留了一段時(shí)間，讓學(xué)生發(fā)揮想象說(shuō)出自己的感受，然后把它寫(xiě)下來(lái)，有的同學(xué)是這樣寫(xiě)的：學(xué)完這篇文章，我受益匪淺，在今后的作文中我也要像葉圣陶老先生說(shuō)的那樣循序漸進(jìn)的修改自己的作文，是自己的作文水平有所提升。這位同學(xué)以后也是這么做的，每次寫(xiě)完作文后都一遍又一遍的修改，直到自己滿意為止，通過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，這位同學(xué)的作文水平果然有了很大的提高。這樣手腦并用，學(xué)生不但學(xué)會(huì)了知識(shí)，而且能運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)生活中，一舉兩得。

在教學(xué)部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《雪地里的小畫(huà)家》一課時(shí)，首先讓孩子們圍繞本課的課題發(fā)揮想象提出問(wèn)題，，再讓孩子們帶著自己提出的問(wèn)題去自讀課文，找到問(wèn)題自己在書(shū)上做上標(biāo)注，不明白的地方再師生討論。學(xué)生自學(xué)時(shí)要?jiǎng)幼熳x、動(dòng)手劃、動(dòng)腦想。通過(guò)這樣的手、口、腦訓(xùn)練，不僅能促使孩子們發(fā)揮自己的聰明才智，而且在自主學(xué)習(xí)中既學(xué)到了知識(shí)，又掌握了技能。

三、合作中探究，放飛心靈

學(xué)生是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵要素。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，可以盡量設(shè)計(jì)一些學(xué)生都能參與的合作性教學(xué)活動(dòng)，如小組活動(dòng)、動(dòng)手操作性實(shí)驗(yàn)等等教學(xué)活動(dòng)，可把信息技術(shù)作為中介物，通過(guò)演示，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦，動(dòng)手，動(dòng)口進(jìn)行正確實(shí)踐操作使知識(shí)結(jié)構(gòu)的某種邏輯關(guān)系得到具體形象體現(xiàn)，把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)階段。讓學(xué)生在活動(dòng)中充分展示自己的才能。

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中我們可以選擇學(xué)生感興趣的部分去合作。例如：我們?cè)趯W(xué)習(xí)人教版小學(xué)語(yǔ)文《賣火柴的小女孩》這課時(shí)，我一改以前傳統(tǒng)的教學(xué)模式。不再是在講臺(tái)上滔滔不絕地給學(xué)生講解，而是讓孩子們參與到整個(gè)的教學(xué)活動(dòng)中。首先，讓學(xué)生初讀課文，對(duì)課文有一個(gè)整體的了解，然后在同學(xué)們自讀自悟的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生編排課本劇，老師給同學(xué)們分好小組，同學(xué)們自己確定角色，為孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，是孩子們?cè)谔囟ǖ那榫持惺艿讲灰粯拥母惺堋Ｍㄟ^(guò)課本劇的表演和觀看，同學(xué)們?nèi)谌肓俗约旱母星楹屠斫?，聲情并茂的演出把這個(gè)悲劇的故事演繹的淋漓盡致，把一幕幕小女孩悲慘的生活展現(xiàn)在同學(xué)面前，當(dāng)同學(xué)們演到賣火柴的小姑娘在寒風(fēng)中因饑寒交迫被凍死時(shí)，有許多同學(xué)的眼里噙著淚花，甚至有的低聲啜泣。在這樣的課堂中，學(xué)生體會(huì)到了人間的冷暖，在學(xué)習(xí)了知識(shí)的同時(shí)又培養(yǎng)了孩子們團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，鍛煉學(xué)習(xí)的能力。在新時(shí)代的教育理念下，充分利用新理論知識(shí)作為指導(dǎo)，利用信息技術(shù)作為輔助工具，利用新型課堂模式作為教學(xué)手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生智慧火花，讓學(xué)生在快樂(lè)的課堂中快樂(lè)的學(xué)習(xí)。