淺談演示法在小學(xué)語文教學(xué)的運用藝術(shù)

【摘要】小學(xué)生好奇心比較強，在教學(xué)過程中應(yīng)用演示教學(xué)方式有利于激發(fā)學(xué)生好奇心，促使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高。在演示教學(xué)過程中，教師通過呈現(xiàn)實物、教具等形式傳授給學(xué)生知識。而如何在語文教學(xué)中充分地發(fā)揮演示法的教學(xué)作用，這是一個值得思考的問題。因此，本文將主要從演示法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用的重要性、具體應(yīng)用對策這兩個方面進行闡述，為提升小學(xué)語文教學(xué)效率提供合理化參考意見。

【關(guān)鍵詞】演示法小學(xué)語文教學(xué)運用藝術(shù)

小學(xué)生的自制能力相對較差，學(xué)生難以長時間的將注意力集中在課堂學(xué)習(xí)中。因此，教師在開展語文教學(xué)活動時，采用演示教學(xué)方式，向?qū)W生展示圖片以及實物，配合錄音、影像以及視頻，同時進行適當(dāng)?shù)恼Z言演說，刺激學(xué)生的感官，豐富語文教學(xué)課堂。采用演示教學(xué)方式有利于提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)，提升語文教學(xué)效率。因此，教師需要掌握正確的應(yīng)用演示教學(xué)的方式，促使小學(xué)語文教學(xué)效率提升。

1.演示教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用的重要性

語文課程教學(xué)的主要目的是提升學(xué)生的語言能力，傳承我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)，促使學(xué)生的文化素養(yǎng)進一步提升。而在語文教學(xué)中應(yīng)用演示教學(xué)方式，通過創(chuàng)設(shè)情境的方式將學(xué)生帶入到語文教學(xué)過程中，并結(jié)合語文課堂教學(xué)中的聽說讀寫訓(xùn)練促使學(xué)生充分融入到語文課堂教學(xué)中。采用演示教學(xué)方式有利于在學(xué)生心目中建立一個形象、立體的語文情境，加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的思考，學(xué)生在學(xué)習(xí)情境中去體會以及感受語文課文，最終實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。因此，在語文教學(xué)過程中，教師要恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用演示教學(xué)方式促使語文課堂教學(xué)效率提升。

2.演示法在小學(xué)語文教學(xué)中的運用藝術(shù)

2.1 利用多媒體創(chuàng)設(shè)語文教學(xué)情景進行演示教學(xué)

在傳統(tǒng)教學(xué)語文教學(xué)課堂，教師采用灌輸式教學(xué)方式，這直接禁錮了學(xué)生的天真活潑的個性，學(xué)生在教師的要求下開展語文學(xué)習(xí)活動[1]。在這種沉悶的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生總是會被動地去接受語文教學(xué)知識，學(xué)習(xí)效率難以提升。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要善于借助語文教學(xué)情境，運用演示的方式進行語文課文講解，這樣有利于調(diào)動學(xué)生的感官刺激，促使學(xué)生的眼睛、腦子等器官都被充分地帶動了起來。學(xué)生在愉快的語文教學(xué)課堂學(xué)習(xí)，有利于提升語文教學(xué)效率。因此，教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的語文教學(xué)情境，進行演示法教學(xué)。

例如：教師在講解“小蝌蚪找媽媽”這一內(nèi)容時，教師在上課前，首先問學(xué)生：同學(xué)們，你們指導(dǎo)小蝌蚪的媽媽是誰嗎？有些學(xué)生會說是青蛙，有些學(xué)生可能不知道是誰。但是此時學(xué)生的好奇心已經(jīng)被充分地調(diào)動起來。然后教師在順勢引導(dǎo)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓我們一同去看一看小蝌蚪最后有沒有找到自己的媽媽？接著，教師按照課本上的內(nèi)容，分別出示小蝌蚪與鴨子、烏龜、大白鵝以及大青蛙之間的對話圖片。通過這樣的方式，學(xué)生的注意力會被充分地集中到語文課堂。通過這一演示的方式也讓學(xué)生了解到了蝌蚪最終是會變成青蛙的。因此，教師在語文教學(xué)過程中可以借助多媒體教學(xué)工具進行演示教學(xué)。

2.2 借助作畫的方式呈現(xiàn)給學(xué)生直觀事物進行演示教學(xué)

處于小學(xué)階段的學(xué)生，其形象思維比較發(fā)達(dá)，學(xué)生更樂于記憶一些具體的、生動、有趣的教學(xué)內(nèi)容。因此，在開展語文教學(xué)活動過程中，教師要善于結(jié)合學(xué)生這一特點，考慮到學(xué)生的心理需求進行語文課文教學(xué)[2]。語文教學(xué)中其中會設(shè)計到一些常識性的生活知識，學(xué)習(xí)這些內(nèi)容的主要目的是教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知世界，加深學(xué)生對世界事物的了解。教師在講解這一內(nèi)容時，教師可以采用畫板畫的方式加深學(xué)生的印象。作畫的方式有利于發(fā)展學(xué)生的形象思維，同時也有利于學(xué)生空間想象力提升。所以，教師在教學(xué)過程中要恰當(dāng)應(yīng)用作畫這一教學(xué)方式，將抽象的文字轉(zhuǎn)化為比較具體的東西，加深學(xué)生對知識的理解與記憶，最終達(dá)到指導(dǎo)學(xué)生了解事物的目的。

例如：在講解“比尾巴”這一內(nèi)容時，教師分別在黑板上畫出猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子以及孔雀的尾巴。在上課時，教師讓學(xué)生觀看黑板，分別說一說這些都是誰的尾巴，分別有哪些特點。在指導(dǎo)學(xué)生進行尾巴比較時，教師盡量引導(dǎo)學(xué)生比較尾巴的長短、形態(tài)以及圓扁等。通過這樣的方式，學(xué)生在接下來的文章學(xué)習(xí)中會更加的簡單與輕松。教師采用作畫方式呈現(xiàn)給學(xué)生一個直觀的圖像，加深學(xué)生對知識的記憶，還有利于幫助學(xué)生了解客觀事物。

2.3 借助演示教學(xué)方式提升學(xué)生的觀察力

觀察能力是學(xué)生理應(yīng)具備的一種重要的學(xué)習(xí)能力，只有學(xué)生形成了良好的觀察能力，這樣才能進一步拓展學(xué)生的視野，增長學(xué)生的見識，幫助學(xué)生了解社會，同時了解外部世界的環(huán)境。尤其是對于小學(xué)生而言，教師更需要從小培養(yǎng)學(xué)生日常生活中細(xì)心觀察的能力[3]。教師首先要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到事物的表現(xiàn)，豐富學(xué)生的詞匯，從而提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，相應(yīng)地提升學(xué)生抽象思維能力。教師采用直觀演示的方式提升學(xué)生的觀察能力，利用插畫或者影片擴大學(xué)生的想象空間，最終加深學(xué)生對語文課程內(nèi)容的記憶深度。

例如：在講解“美麗的西沙群島”這一內(nèi)容時，教師可以利用投影片打開書中插圖，學(xué)生不要查看課文，教師按照文章書寫內(nèi)容的順序指導(dǎo)學(xué)生看圖。教師一邊說一遍說出畫的內(nèi)容。如：教師便引導(dǎo)學(xué)生觀看五光十色的海水、巖石上的珊瑚、成群結(jié)隊的魚兒、貝殼、鳥兒的圖片，同時按照順序?qū)⑦@些圖片描述出來。通過這樣的教學(xué)方式，教師基本能將文章內(nèi)容的順序說出來，然后開始課文教學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇文章時，會一邊回憶圖片內(nèi)容一邊學(xué)習(xí)，最終加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。如此一來，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的觀察能力得到有效地提升。

3.結(jié)語

因此，教師在開展語文教學(xué)的過程中，需要不斷地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點。借助多媒體教具的直觀性、形象性的作用，采用作畫教學(xué)方式以及演示教學(xué)方式刺激學(xué)生的感官，調(diào)動學(xué)生的思維與興趣，加深學(xué)生對文章內(nèi)容的理解，最終實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)的目的。

參考文獻

[1]楊金保.演示法在小學(xué)語文教學(xué)的運用藝術(shù)剖析[J].課外語文：下，2017，25（1）：53-53.

[2]王清艷.小學(xué)語文教學(xué)運用演示法的藝術(shù)[J].黑龍江農(nóng)墾師專學(xué)報，2012，（1）：99-100.

[3]姜曉夢.淺談教學(xué)藝術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的重要作用[J].中國校外教育旬刊， 2015，22（12）：114-114.