淺談在農(nóng)村初中語文教學(xué)中人格魅力的作用

【摘要】興趣是最好的老師。如何使教師的人格魅力在語文教學(xué)中發(fā)揮作用，本文結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際從展示才藝、身體力行、關(guān)愛備至等幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。

【關(guān)鍵詞】初中語文人格魅力作用

從事教學(xué)的老師都深深明白這樣一個(gè)道理：興趣是最好的老師。可真要是站在了講臺上，如何讓眼前的學(xué)生對自己所教的學(xué)科感興趣，卻又是個(gè)不小的難題，特別是中途所接的“差班”，班上學(xué)生對本門學(xué)科普遍討厭，則面臨的難度會(huì)更大。那么，該如何有效地破解這道難題呢？筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)歷談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、展示才藝，讓學(xué)生更喜歡教師

身為老師，才藝或特長，應(yīng)是教師的必修課，擁有與其從事教學(xué)相應(yīng)的才藝，更能彰顯其拼搏進(jìn)去的人格魅力。

接手新生時(shí)，所上的第一節(jié)課，其最佳選擇就是從展示自我才藝開始。因生命個(gè)體的差異，各自的才藝往往不盡相同，且擁有的才藝之多少也不能一概而論。如果只有一種才藝，即別無選擇；如果有多種才藝，當(dāng)然是展出最拿手的。其目的只有一個(gè)：給學(xué)生一種精神上的“征服”，讓他們感到你不是“凡品”，而是“精品”，是個(gè)“神話”，從而“一見鐘情”于你，甚至崇拜你，由此“愛屋及烏”，初步喜歡上你所教的學(xué)科。教書路上，有一回我被校領(lǐng)導(dǎo)找去談話，要求我接手一個(gè)即將初三的畢業(yè)班，說是該班語文起火了，要我去滅火。經(jīng)打聽，該班學(xué)生普遍討厭語文，語文成績被同校平行班甩開了近20分。首次與該班見面時(shí)，我便把自己所創(chuàng)作的歌曲《湘西之戀》教給了他們。當(dāng)然，凡事得講究方式方法，我并沒有把自己的語文課變成是音樂課，當(dāng)我看到他們沉默木然的面孔，我首先問了他們是否喜歡唱歌——我堅(jiān)信“哪里有生命，哪里就有歌聲”——當(dāng)他們異口同聲說“喜歡”之后，我才把早已打印好的歌曲紙樣每人發(fā)了一份，歌曲上的作者用的是我的筆名雪清風(fēng)。而后告訴他們，這開學(xué)第一節(jié)語文課就是教他們唱《湘西之戀》。我剛試唱完畢，全班同學(xué)便響起了熱烈的掌聲，教會(huì)了他們之后，我又以設(shè)問的方式揭秘了“雪清風(fēng)”的廬山真面目，班上再次掌聲爆起。掌聲告訴我，我的“滅火”首戰(zhàn)告捷。事實(shí)上，該班畢業(yè)考試時(shí)，語文人平成績位列學(xué)校三個(gè)平行班之首。

二、身體力行，讓學(xué)生更愛上語文

展示自我才藝，贏的僅只是個(gè)開頭采。如何使自己的學(xué)生愛上自己所教的學(xué)科，最終學(xué)有所成，則需要老師打造展示自己的人格魅力，而老師身體力行便是其中最重要的一環(huán)。

1、“下水作文”，做好表率

教學(xué)中，就語文而言，怕寫作文可能算得上是學(xué)生語文學(xué)習(xí)中的通病。

孔子曰：己所不欲，勿施于人。作為語文老師，如果自己都不去愛上作文，卻要自己的學(xué)生去努力寫作文，顯然不太可行，或者說，效果也許欠佳。只有以身作則，“下水作文”，才能讓學(xué)生深深地喜歡上你，進(jìn)而自覺地喜歡上作文。

每逢作文訓(xùn)練，我總是先寫好范文發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生寫日記，我總能堅(jiān)持天天寫日記，并不時(shí)與他們分享我的日記。當(dāng)然，學(xué)生中寫得好的，我也會(huì)經(jīng)常抽出來一起共享。在我的“下水”之下，那些原本喜歡寫作的，喜歡他更加瘋狂：那些不喜歡的，也漸漸喜歡上了，其中有個(gè)叫張方的男生，據(jù)說在初一、初二兩年中，沒寫過一篇作文，是班上原語文老師心中的“癌癥”。初三時(shí)，因?yàn)樗矚g上了我的人格魅力，便愛上了語文課，愛上了寫作。畢業(yè)考試時(shí)，語文總分120分，他得了97分，成為當(dāng)時(shí)學(xué)校里的一段佳話。由此不難發(fā)現(xiàn)：學(xué)生面前，老師以身作則，身體力行，是何等重要！

2、避繁就簡，輕松上陣

面對那一本本厚厚的教科書，千篇一律地講解講解再講解，分析分析再分析，怎能不成為學(xué)生的“催眠曲”？其最終必然導(dǎo)致網(wǎng)上所流行的說法：“當(dāng)今教育有兩苦，一是學(xué)生的苦，二是老師的苦。”準(zhǔn)確地說，應(yīng)該是：老師所有的努力便會(huì)功虧一簣。

如何解決這一問題呢？

大家都知道，截拳道的創(chuàng)始人李小龍，他的功夫應(yīng)用秘訣就是以靜待動(dòng)，看準(zhǔn)對手出招，抓住其招中的弱點(diǎn)，一擊而中，不需要玩什么花樣。李小龍的應(yīng)敵之術(shù)用于老師的教材教學(xué)上，應(yīng)該可概括為四個(gè)字：避繁就簡。常言道：做事如做人，做人啰嗦，做事也拖拉而不利索，反之則反。教書也一樣，以語文為例，老師對教材中的文章，特別是篇幅較長的，一定要“對‘文’下‘教’”，不同文章應(yīng)有所側(cè)重。一般情況下，每篇文章在賞析中，設(shè)置所探究的問題以5個(gè)左右為宜。（事實(shí)上，但凡語文考試，試卷上的閱讀理解，每篇文章所帶的考查問題也從未超過5個(gè)。）何況課堂上學(xué)生還要提問，一節(jié)課究竟又能解決多少問題呢？學(xué)生這一節(jié)課里又能接受多少、消化多少呢？

“每天學(xué)信一點(diǎn)點(diǎn)，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)?！辈粦?yīng)該成為一句空話，課堂上，切忌“狗吃牛屎圖多”。作為一名教育，只有著力打造并展示簡簡單單、明白干脆的執(zhí)教風(fēng)格，才能真正讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)原來也是一件輕松快樂的事，從而更加喜歡上你和你所教的學(xué)科。

三、關(guān)愛備至，讓學(xué)生更迷上語文

都說德高為師，那么其中“德”的核心又是什么呢？是不是就一個(gè)簡單的“愛崗敬業(yè)”所能包含呢？而這“德”與老師的人格魅力又有著怎樣的聯(lián)系呢？

我且以為，“德”的核心應(yīng)該是老師所應(yīng)有的一顆愛心，即對學(xué)生的無微不至的關(guān)愛之心。作為老師，只有擁有了這樣的愛心，學(xué)生才會(huì)持久地迷上你，迷上你所教的學(xué)科。

學(xué)生同樣是人，他們有自己的生活起居，喜怒哀懼，而絕不是讀書的機(jī)器，身為老師，如歌只是一味地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，卻忽略了他們學(xué)習(xí)以外的心聲，那后果可想而知——即使他們在你的教育之下，學(xué)習(xí)成績較好，但也絕對沒有達(dá)到他們本應(yīng)達(dá)到的高度。

試問：當(dāng)學(xué)生生病時(shí)，老師，你在哪里？當(dāng)學(xué)生心情不適時(shí)，你知道嗎？當(dāng)學(xué)生家里遇到困難時(shí)，你伸出過自己那關(guān)愛之手嗎？當(dāng)學(xué)生生日時(shí)，你可曾帶全班學(xué)生為他唱響那首祝你生日快樂之歌呢？

當(dāng)今社會(huì)，不乏愛心人士，而身為老師，更應(yīng)該是這愛心的使者，老師隊(duì)伍更應(yīng)該是一支愛心先遣團(tuán)，而不應(yīng)該是只知道去死教書的冷血。

對自己的學(xué)生多一份關(guān)愛，少一份責(zé)怪。這是老師人格魅力的源泉，有了它，不愁贏不得學(xué)生的心，不愁自己所帶的學(xué)科學(xué)生學(xué)不好。

總之，多方位打造自我人格魅力，贏得學(xué)生對自己的喜歡，對于老師來說至關(guān)重要。也只有這樣，我們才能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終取得理想的教學(xué)成果。

參考文獻(xiàn)

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