小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的實(shí)踐探索

【摘要】小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)在現(xiàn)代新課程改革理論的指導(dǎo)下，全面審視小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，圍繞著培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)

小學(xué)語(yǔ)文是實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，本文圍繞小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)存在的不足，探討小學(xué)教師在語(yǔ)文課堂培養(yǎng)學(xué)生能力素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)遵循的基本原則和策略。

1.小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)方面的問(wèn)題

1.1語(yǔ)文課堂教學(xué)價(jià)值取向問(wèn)題

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的定位不準(zhǔn)確，沒(méi)能通過(guò)必要的課堂教學(xué)手段來(lái)全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，導(dǎo)致小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)沒(méi)能有效的關(guān)注學(xué)生的情感體能，造成學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字感知不足的問(wèn)題。當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)于注重對(duì)聽(tīng)、說(shuō)、讀的訓(xùn)練，把小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)變成了實(shí)踐技能培訓(xùn)課，學(xué)生只能機(jī)械的理念字詞概念，沒(méi)能在教學(xué)活動(dòng)中滲透必要的情感教育，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感知能力不足，沒(méi)能形成學(xué)生良好的語(yǔ)言習(xí)慣。還有的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)隨意的拓展主題，沒(méi)能圍繞著語(yǔ)文教材深入分析語(yǔ)文內(nèi)容，因此消弱了語(yǔ)文課堂教學(xué)的基礎(chǔ)性作用，沒(méi)能實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)技能與文學(xué)素養(yǎng)的綜合提升。缺乏人文性與工具性的統(tǒng)一精神，導(dǎo)致小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)偏離了培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)的目標(biāo)，不利于實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的科學(xué)發(fā)展，影響了小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形式，沒(méi)能發(fā)揮語(yǔ)文課堂素養(yǎng)學(xué)生掌握知識(shí)和積淀文化中的作用。

1.2教師能力素質(zhì)影響教學(xué)效果

小學(xué)語(yǔ)文教師的能力素養(yǎng)直接影響到學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成。由于小學(xué)語(yǔ)文教師能力素養(yǎng)不足，教師學(xué)歷不夠，教學(xué)理念存在的偏差問(wèn)題，都可能影響語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形式。當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教師學(xué)歷以高職?？茷橹?，教師還缺乏全面系統(tǒng)的文學(xué)理論知識(shí)和必要的再培訓(xùn)，在全科教師培訓(xùn)理念成長(zhǎng)的起來(lái)的小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)能力和文本把握能力上還存在著不足，有的小學(xué)語(yǔ)文教師的語(yǔ)文專業(yè)素養(yǎng)還有待提升。還有的小學(xué)語(yǔ)文教師貫徹新課程改革的能力水平相對(duì)較差，沒(méi)能深刻的體系小學(xué)語(yǔ)文新課改的要求，導(dǎo)致課堂教學(xué)方法較為機(jī)械，課堂教學(xué)缺乏新意，語(yǔ)文備課時(shí)缺少在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)理念下的科學(xué)設(shè)置三維教學(xué)目標(biāo)能力。由于教師對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)理解的偏差，導(dǎo)致課堂教學(xué)無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的探究熱情和創(chuàng)新能力，學(xué)生無(wú)法進(jìn)行必要的語(yǔ)言文字和語(yǔ)言思維能力的提升，不利于全面提高教學(xué)水平。

1.3教師不善于運(yùn)用多媒體教學(xué)

當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要輔助教學(xué)手段是多媒體，多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛的在小學(xué)語(yǔ)文課堂上得到普及，當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教師更依賴使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，由于多媒體技術(shù)使用水平不足，導(dǎo)致小學(xué)語(yǔ)文課堂培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)方面的缺陷。首先，有些小學(xué)語(yǔ)文教師在語(yǔ)文課堂上過(guò)多過(guò)濫的使用多媒體教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的主要精力都放在攝取多媒體信息上，學(xué)生思考時(shí)間相對(duì)有限，雖然課堂信息量變大，但是學(xué)生攝入信息的質(zhì)量變低，過(guò)多過(guò)濫使用多媒體不利于學(xué)生深刻的思考語(yǔ)文知識(shí)。其次，當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文課堂使用多媒體的模式過(guò)于機(jī)械，教師沒(méi)能靈活的組織課堂教學(xué)，有些多媒體教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的興趣需求不相符，因此影響了多媒體教學(xué)的質(zhì)量，多媒體教學(xué)沒(méi)能有效的吸引學(xué)生的注意力，影響了多媒體課堂教學(xué)的效率。第三，還有的多媒體課堂教學(xué)代替了教師主導(dǎo)地位，教師沒(méi)能圍繞著多媒體進(jìn)行必要的講解，學(xué)生有問(wèn)題也得不到教師有效指導(dǎo)，學(xué)生的思維與語(yǔ)文素養(yǎng)形成過(guò)程中的障礙沒(méi)能有效克服，因此影響了課堂教學(xué)的效率，降低了小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率。

2.通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)原則

2.1注重提高語(yǔ)文教師教學(xué)素養(yǎng)

發(fā)揮小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)際作用，解決小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，必須全面提升教師的教學(xué)能力素養(yǎng)，只有樹立小學(xué)語(yǔ)文教師正確的教學(xué)理念，創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)方法，幫助教師養(yǎng)成從學(xué)生需求出發(fā)的正確的語(yǔ)文教學(xué)觀，才能全面提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率與質(zhì)量。首先，小學(xué)語(yǔ)文教師必須深刻理解小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)新課程改革的內(nèi)涵，著力樹立科學(xué)的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)觀，注重圍繞著培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，開(kāi)展生動(dòng)有效的語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)。其次，全面提高小學(xué)語(yǔ)文教師掌控課堂的能力，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)具備掌握和調(diào)動(dòng)課堂氛圍的能力，深刻把握學(xué)生的興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)需求，合理調(diào)節(jié)控制課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，能夠創(chuàng)新教學(xué)方法和豐富語(yǔ)文課堂內(nèi)容。第三，小學(xué)語(yǔ)文教師還要善于營(yíng)造良好的課堂教學(xué)環(huán)境氛圍，能夠引導(dǎo)小學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文課堂開(kāi)展語(yǔ)文探究活動(dòng)、實(shí)踐互助活動(dòng)和語(yǔ)言文字應(yīng)用活動(dòng)等具體教學(xué)工作。

2.2優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)氛圍

為了全面開(kāi)展好小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)小學(xué)生圍繞語(yǔ)文教材全面提高語(yǔ)文能力素養(yǎng)，必須在小語(yǔ)文課堂給學(xué)生提供必須而且足夠的教學(xué)素材，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)情境氛圍，促進(jìn)學(xué)生自主有效的學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。首先，小學(xué)語(yǔ)文教師必須把語(yǔ)文課堂教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，給學(xué)生創(chuàng)新生活化的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情境，促進(jìn)學(xué)生在熟悉的氛圍里學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)。其次，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)給學(xué)生提供必要的情感氛圍，能夠通過(guò)故事、游戲和實(shí)踐活動(dòng)等調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，實(shí)現(xiàn)閱讀、寫作或朗讀教學(xué)與情感有機(jī)互動(dòng)，讓學(xué)生沉浸在良好的情境氛圍里感受語(yǔ)言文字的魅力，這樣才能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)。第三，語(yǔ)文課堂還要科學(xué)使用輔助教學(xué)手段，合理配置小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的軟硬件設(shè)施設(shè)備，給學(xué)生提供必要的語(yǔ)文教學(xué)閱讀素材和各種圖片視頻資料等。

3.通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文課堂培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)具體策略

3.1培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

為了開(kāi)展好小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文課堂上全面提升能力素養(yǎng)，必須通過(guò)語(yǔ)文課堂培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠引導(dǎo)學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一般規(guī)律與技巧。首先，教師要做好示范活動(dòng)，主動(dòng)示范閱讀、朗讀和找問(wèn)題的基本方法，通過(guò)形象的比喻，直觀的演示，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字知識(shí)。其次，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真的投入到語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)中，注重開(kāi)展有趣味性和情感性的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生把情感投入到作品中的人物或語(yǔ)句當(dāng)中去，引導(dǎo)學(xué)生用心去感受文字的魅力，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。

第三，教師還要演示看圖作文、情境描述的范例，引導(dǎo)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自主開(kāi)展查字典和閱讀等活動(dòng)，能夠在問(wèn)題的引導(dǎo)下，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)認(rèn)真的學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。

3.2組織開(kāi)展豐富多樣的活動(dòng)

培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，還要在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中開(kāi)展豐富多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，著力讓學(xué)生參與到語(yǔ)文課堂教學(xué)中去，這樣才能全面提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率，全面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生更好的使用語(yǔ)文知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。首先，必須根據(jù)學(xué)生的興趣需要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文活動(dòng)任務(wù)目標(biāo)。其次，圍繞學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難，給學(xué)生提供解決問(wèn)題的策略，引導(dǎo)學(xué)生在小組合作探究中找出解決問(wèn)題的辦法。例如，引導(dǎo)這生利用朗讀來(lái)感知課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在品讀中感知文章的中心思想。第三，對(duì)學(xué)生的課堂實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，這樣才能在小學(xué)語(yǔ)文課堂上全面提高學(xué)生語(yǔ)文能力素養(yǎng)。

結(jié)論：小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，必須創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)方法，提供豐富的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)素材，著力解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的困難，全面高效的語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，解決學(xué)生存在的困或和不足。

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