《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出,小學(xué)語文教學(xué)要通過兒歌、童謠和古詩,引導(dǎo)學(xué)生展開想像,獲得初步情感體驗(yàn),形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從小學(xué)生的內(nèi)心需求來看,兒歌是最好的載體,它承載了很多的教學(xué)內(nèi)容,這種形式的教學(xué),小學(xué)生既感興趣,又能在一定程度上自己理解兒歌中所講的道理,這主要是小學(xué)低年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)決定的。孩子們剛?cè)胄W(xué)語文學(xué)科的第一個學(xué)習(xí)內(nèi)容就是漢語拼音,而漢語拼音是小學(xué)語文教學(xué)重要內(nèi)容和工具任務(wù),如果死記硬背學(xué)拼音會讓學(xué)生覺得枯燥乏味,筆者在連續(xù)四年的漢語拼音教學(xué)中,充分認(rèn)識到采用兒歌的形式和孩子們一起學(xué)習(xí)拼音,有效地通過兒歌引路完成從幼兒園到小學(xué)的接軌,讓拼音教學(xué)做到趣味性。學(xué)生們在兒歌的海洋里輕松地認(rèn)識了一個又一個拼音寶寶。
一、妙用兒歌,幫助記音
在拼音教學(xué)的前段時間是教學(xué)單韻母和聲母,教師要特別注意引導(dǎo)孩子觀察,用好情景圖、語境歌,結(jié)合情景圖引出本課要學(xué)的拼音。接著,引導(dǎo)孩子看圖誦讀語境歌,將拼音字母放到具體語境中去,讓學(xué)生自己試讀兒歌,大聲地讀,并讓學(xué)生選擇自己喜歡的兒歌幫助記憶,進(jìn)一步建立字母與口語語音的聯(lián)系,使學(xué)生輕松學(xué)會發(fā)音。如教學(xué)聲母zh ch sh r,教師結(jié)合情景圖講故事,引導(dǎo)學(xué)生誦讀語境歌:“一輪紅日(r)上山頭,獅子(sh)想來吃(ch)小猴。樹上同伴有辦法,伸下樹枝(zh)來搭救。”從而引出聲母zh ch sh r。接著讓學(xué)生找找zh ch sh r與表音表形圖的相似之處。引導(dǎo)學(xué)生自己編順口溜,如“蜘蛛結(jié)網(wǎng)zh zh zh,長長卷尺ch ch ch,人舞獅子sh sh sh ,大樹發(fā)叉r r r……”,就這樣在歡樂的吟誦中,將拼音字母的音形牢牢地植根于學(xué)生腦海之中,這樣的練習(xí),學(xué)生感興趣,寓教于歡樂之中。
二、借用兒歌,書寫拼音
孩子們書寫拼音時,我沒有一一解說什么是“四線三格”,每個字母該占哪幾格,而我是帶領(lǐng)著孩子們背誦兒歌《漢語拼音書寫兒歌》?!八木€三格記心間,拼音寶寶住里邊,聲調(diào)圓點(diǎn)住上格,胳膊長了住上格,尾巴長了住下格,其他部分在中格。中格一定要飽滿,上格、下格空一點(diǎn),書寫規(guī)范記心間,拼音才能寫規(guī)范。”結(jié)合兒歌幫助學(xué)生認(rèn)識四線三格,掌握漢語拼音書寫規(guī)則,每次書寫前都溫習(xí)一遍,久而久之,學(xué)生對這則兒歌脫口而出,它不僅能指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清每個字母在四線三格的位置,正確書寫每個字母,而且能掌握拼音書寫要領(lǐng),個個能按要求書寫得美觀大方。
三、熟誦兒歌,幫助標(biāo)調(diào)
在學(xué)習(xí)復(fù)韻母時,聲調(diào)帽子到底應(yīng)戴在哪個字母上,學(xué)生總是犯糊涂,怎么解答這個難題呢?教學(xué)時中為孩子們創(chuàng)設(shè)了童話的情境,帶孩子們一起走進(jìn)拼音王國——在王國里,韻母六兄弟爭著要戴聲調(diào)帽子,國王正在為這事犯愁,聰明的阿凡提想了個好主意:
“a o e i u ü,
不管哪個兄弟在一起,
大哥在家找大哥(a),
大哥不在找二哥(o),
二哥不在找三哥(e),
要是i、u在一起,
誰在后面給誰戴?!?/p>
國王一聽,連忙拍手叫好,并讓大臣編成一首簡潔的兒歌:
“有a不放過,
沒a找o、e,
i、u并列標(biāo)在后?!?/p>
讓孩子們動起來,拍手唱起標(biāo)調(diào)兒歌,短短的一句話,讓這個難題迎刃而解,在標(biāo)調(diào)練習(xí)中孩子們個個都會,他們學(xué)得很開心。
四、巧編兒歌,攻破拼寫難點(diǎn)
授過一年級拼音的同仁們都有同感,“ü”與“j 、q、 x”相拼寫去掉“ü”上兩點(diǎn)是拼音學(xué)習(xí)中的一個難點(diǎn),盡管授課教師反復(fù)強(qiáng)調(diào),一到拼寫時學(xué)生就忘記去掉點(diǎn)了,反復(fù)訓(xùn)練也效果不佳。于是,第二年教學(xué)這部分內(nèi)容時,我給孩子們編了個有趣味的故事——ü是個懂禮貌的孩子,每次見到j(luò) q x三位長老都摘下墨鏡,離開時才再戴上墨鏡,深受三位長老的喜愛。學(xué)生聽得津津有味,順勢編了首兒歌——“ü ü見了j q x ,摘下墨鏡再握手?!狈粗皑?ü離開j q x,戴上墨鏡說拜拜。”師生就這樣在一起創(chuàng)編兒歌、誦讀兒歌中掌握了“ü”與“j 、q、 x”相拼的規(guī)則,巧妙化解了拼音教學(xué)中的又一難點(diǎn)。
總之,用一則則生動簡短的兒歌去傳遞拼音,既能達(dá)到學(xué)習(xí)的目的,又能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,豐富語言積累,取得了事半功倍的效果。