如何讓小學語文課堂充滿激情

【摘要】課堂如戰(zhàn)場，戰(zhàn)場上怎可缺少奮戰(zhàn)的激情？課堂的構成因素諸多，教師和學生隸屬同一陣營，在課堂主戰(zhàn)場上與知識展開激烈的交鋒。課堂上的戰(zhàn)場與槍火交鋒的戰(zhàn)場不同，它不應是紀律嚴明、兢兢業(yè)業(yè)的，課堂上的戰(zhàn)場不僅需要激情，還應充滿獲取知識的喜悅，充滿師生熱情討論的歡聲笑語。小學語文學科不僅是三大主科之一，也是母語，不僅擔負個體發(fā)展的個人命運，還承擔著為祖國培養(yǎng)精英人才的責任，因此，在素質教育背景下，讓語文課堂充滿激情，提高教學質量勢在必行。

【關鍵詞】小學教育語文課堂充滿激情

前言：理想的課堂應該是自由輕松的氛圍，課程改革后雖小學課堂改革已取得初步進展，但仍存在較多問題，課堂氛圍凝重，教師如同課堂上的主宰者，學生只能在臺下正襟危坐，無聲無息的看著教師在臺上的“表演”，毫無發(fā)言權可言，課堂上的激情根本無處可尋，本篇文章將結合筆者多年實踐教學經驗，圍繞如何讓小學課堂充滿激情進行探討，望為更多的一線語文教師提供參考，確實落實語文課堂激情的提高，具體內容如下：

一、構建平等融洽師生關系。

課堂對象分為兩大部分，一部分是課堂學習活動中的主體——學生，另一部分為課堂教學活動中的引導者——教師，兩大部分相輔相成，相互依存，共同構成課堂活動中的主要陣營，脫離其中的任何一方，另一方的存在毫無意義，用政治經濟學中一個關系形容教師和學生的關系那就是“互補關系”，課堂上的激情由師生雙方共同激發(fā)，尤其是靠課堂上的主人學生來創(chuàng)造課堂激情，想讓學生在課堂上盡情釋放自己激情的前提就是師生共處一個平等的平臺，在這個平臺上能夠進行融洽和諧的交流與溝通。構建平等和諧師生關系要求語文教師要更新自己的師生觀念，對自己的角色進行正確定位，對學生在課堂上的主體地位有著充分的認識，改變以往教師獨霸課堂的現象，將課堂大部分時間分配給學生，讓學生能夠在語文課堂上充分享受民主，敢于大膽敞開自己的心扉，敢于大膽說出自己的感想，敢于與教師進行平等的溝通，語文教師要有意識拉近與學生的距離，這不僅能增加師生之間的感情，還能夠讓增加師生之間的了解，總而言之，在師生在平等和諧的基礎上有利于語文課堂激情的提高。

二、小組合作學習的合理展開。

在大多數語文課堂中，每堂課只有一名語文教師進行授課，而課堂的大部分活動主體還是學生，想要讓語文課堂充滿激情，就必須讓所有的學生參與到教學活動之中，并在教學活動中態(tài)度積極，能夠學有所獲，小組合作學習符合這一要求，通過小組合作學習大多數學生乃至課堂中的所有學習都能夠參與到課堂學習活動之中，小組合作學習是一種較為新穎的教學模式，雖在當前各科教學中小組合作學習已初有成效，但仍有以下幾方面需要注意：一是小組劃分問題，課堂中的小組劃分多數教師采取就近原則，雖然省時省力，但是存在弊端，教師要根據學生的特點進行劃分，包括學生的能力、已有知識水平、認知結構、組織能力、溝通能力等，讓課堂中的學生小組呈現整體水平相同，小組內部水平不同的現狀，對學生小組做到合理劃分；二是拒絕小組合作學習的形式化，小組合作是一種新型教學模式，受到了諸多教師的青睞，在部分教齡較短的教師中出現了跟風現象，對小組合作學習進行不合理的效仿，用新型教學模式使語文課堂的表面變得飽滿，實際并沒有發(fā)揮出小組合作學習的優(yōu)勢，語文教師一定要著力改變這種現象，將小組合作學習落在實處，發(fā)揮出它應有的作用。

三、推進語文課堂教學的現代化。

科學技術發(fā)展速度迅猛，在人類各個領域得到應用，為各個領域的發(fā)展作出了巨大貢獻，教育是人類生存所必須的領域，更離不開信息技術的應用，為教育的現代化提供自己的力量。將多媒體信息技術應用于課堂教學，不僅為語文教學提供了更多的教學方法、教學手段，還使語文課堂更佳飽滿，增添了一道亮麗的色彩，多媒體信息技術將學生接受知識的途徑進行拓展，不再是只停留在聽覺傳達一條途徑，還為學生帶來視覺、感覺上的知識傳達，為語文課堂增加了優(yōu)美的聲音、形象的人物、動感的畫面等等，使語文課堂豐富多彩，運用現代化手段賦予知識新的生命，對知識點進行全新的解讀，能夠充分喚起學生學習的激情，使語文不再停留在教學的層面，賦予了語文具有藝術的氣息，增添了語文課堂獨具的魅力，學生學習的熱情由此點燃，課堂激情隨之綻放。

結束語：總而言之，小學語文課堂需要激情，因為語文傳遞的不僅僅是知識，還有情感上的體驗，真摯的情感怎能少了激情，充滿激情的課堂能夠為學生帶來激動的、高漲的情緒，學生帶著這種情緒學習語文知識，可謂是如魚得水。小學語文課堂激情的激發(fā)需要教師和學生的共同努力，在教師的著力引導下學生進行積極的配合，一定能夠在提高語文教學質量的同時點燃語文課堂的激情，打造精彩語文課堂。

參考文獻

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