構(gòu)建高效小學(xué)語文課堂教學(xué)的途徑分析

【摘要】在新課程改革不斷深入的過程中，呈現(xiàn)出了很多精彩的課堂教學(xué)模式，這些新型的課堂教學(xué)模式讓工作在教學(xué)第一線的小學(xué)語文教師看到了語文課堂的春天。熱烈的課堂氣氛、良好的教學(xué)效果成為大家努力追求的理想教學(xué)境界。但是幾年的教學(xué)改革實踐之后，當(dāng)教師再次回過頭來審視自己的語文課堂教學(xué)便會發(fā)現(xiàn)，語文課堂教學(xué)的效果并沒有實現(xiàn)預(yù)期中的提高與進步，學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)也同樣沒有得到真正的提高。因此，研究提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的提高策略十分有必要。

【關(guān)鍵詞】高效小學(xué)語文課堂教學(xué)途徑

隨著時代的變遷以及國家政策的實施，老師的教學(xué)方法和觀念也隨之變化，教學(xué)不再枯燥無味，出現(xiàn)了百家爭鳴的現(xiàn)象，學(xué)生也開始喜歡上了輕松活躍的課堂教學(xué)氣氛。接下來主要是圍繞小學(xué)語文課堂有效教學(xué)的重要意義以及對如何保證課堂的有效教學(xué)提出一些具體的做法和看法。

1 小學(xué)語文課堂有效教學(xué)的重要意義

人無志不可立，小學(xué)語文課堂通過教導(dǎo)人生哲理、古代詩歌等知識，有助于幫助小學(xué)生樹立正確的人生觀，價值觀，以及崇高的理想信念，一到理想信念形成，他們就會為實現(xiàn)理想而矢志不渝、堅韌不拔地奮斗。小學(xué)語文的有效教學(xué)可以通過教師引導(dǎo)小學(xué)生自己領(lǐng)悟，自己思考從而加強小學(xué)生對語文的進一步體會，建立誠實守信、尊老愛幼等中華民族的傳統(tǒng)美德，開拓創(chuàng)新，敢于想前人沒有想過的事情，與時俱進，養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)、愛思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實現(xiàn)小學(xué)語文有效教學(xué)，有助于小學(xué)生遵守“八榮八恥”，健康快樂的成長，全面的發(fā)展。

2 構(gòu)建高效小學(xué)語文課堂教學(xué)的途徑

2.1 充分預(yù)設(shè)，提高課前準(zhǔn)備工作的有效性

2.1.1 提高教師課前預(yù)設(shè)的有效性

教師首先要自己深入研究教材、教法和學(xué)生的實際水平進行學(xué)法的研究和設(shè)計。然后教師要在此基礎(chǔ)上，帶著自己的思考和困惑進行集體備課，同本教研組的其他同事一起開展集體備課，共同分享先進的教學(xué)思想、教學(xué)方法和收集到的各種教學(xué)資源等，制定課堂教學(xué)的重難點和相關(guān)訓(xùn)練，并且解決自己在獨立備課中遇到的困難，討論更為有效的解決策略。將自主備課和集體備課相結(jié)合，能夠有效提高課前預(yù)設(shè)的有效性，為提高課堂教學(xué)效率打下堅實的基礎(chǔ)。

2.1.2 提高學(xué)生課前預(yù)習(xí)的有效性

在平時的語文教學(xué)中，尤其是在小學(xué)中高年級的語文教學(xué)中，教師一定要重視給予學(xué)生一定的預(yù)習(xí)方法指導(dǎo)，并且在課堂教學(xué)過程中通過課堂反饋了解學(xué)生的預(yù)習(xí)效果；或者教師也可以布置一些預(yù)習(xí)作業(yè)要求學(xué)生完成，比如熟讀課文，學(xué)習(xí)本堂課的生字詞等，讓學(xué)生在課前就能進入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，極大地節(jié)省了課堂時間；另外，教師要重視對學(xué)生預(yù)習(xí)效果的檢測，根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況調(diào)整自己的教學(xué)策略；最后，教師要指導(dǎo)學(xué)生從不同的角度、運用不同的方法搜集與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料，既拓寬了學(xué)生的視野，又進一步培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和實際運用能力。

2.2 營造和諧平等的教學(xué)環(huán)境

第一，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的個性差異以及能力特點等，促使學(xué)生體會到自己的價值和意義，不要否定學(xué)生的個性。第二，教師和學(xué)生在人格上是平等的關(guān)系，并不是教師比學(xué)生大就可以不尊重學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)真誠對待學(xué)生以及關(guān)心學(xué)生。第三，教師應(yīng)當(dāng)同等對待每一個學(xué)生，學(xué)生和學(xué)生之間也是平等的關(guān)系，教師不應(yīng)當(dāng)厚此薄彼。比如，在講解《小馬過河》的時候，可以要求三個同學(xué)扮演老牛、刺猬、小馬，學(xué)生之間平等對話，營造和諧的教學(xué)環(huán)境。

2.3 激發(fā)學(xué)生的興趣

在教學(xué)開展的過程中，應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的興趣，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)呆板的教學(xué)模式，可以采取游戲的方式促使學(xué)生可以快速融入到課堂當(dāng)中，提升學(xué)生的參與度。首先，教師應(yīng)當(dāng)營造快樂的課堂氛圍，可以采取游戲的方式促使小學(xué)生們可以參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，好玩、好奇、好動是小孩子的天性，游戲正好可以吸引學(xué)生的注意力。其次，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進行必要的引導(dǎo)，引發(fā)學(xué)生的求知欲望。例如，很多小孩子在上課的時候喜歡玩手機、橡皮泥等，作為教師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生進入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。最后，應(yīng)當(dāng)在調(diào)動學(xué)生積極性的基礎(chǔ)上，進一步挖掘?qū)W生的潛力，提升學(xué)生創(chuàng)造能力以及綜合素質(zhì)。

2.4 多多提問，啟迪學(xué)生思維

在課堂上不能缺少對學(xué)生的提問，教師應(yīng)當(dāng)思考如何提問以及采取何種方式提問才能激發(fā)學(xué)生的思考，教師可以創(chuàng)設(shè)必要的問題情境，并且促使學(xué)生從問題當(dāng)中發(fā)現(xiàn)以及探究，促使學(xué)生的思維得到啟迪。第一，在教學(xué)設(shè)計的過程當(dāng)中，教師可以利用一些手工制品！直觀的道具等，并且輔以題目，激發(fā)學(xué)生的思考以及興趣，促使學(xué)生探究的欲望得到開發(fā)。第二，教師可以設(shè)計某些具備開拓思維的題目，這種題目沒有標(biāo)準(zhǔn)的答案，是為了促使學(xué)生的思維更加開放和發(fā)散，學(xué)生可以踴躍發(fā)言以及參與討論。第三，創(chuàng)設(shè)對比性的問題，例如新舊知識點相關(guān)的問題，從而避免學(xué)生混淆知識點。

2.5 多種形式的教學(xué)評價模式

（1）面向全體學(xué)生，實現(xiàn)多元化評價教師應(yīng)尊重學(xué)生的個體差異，評價應(yīng)體現(xiàn)開發(fā)性的思維，實現(xiàn)多元化評價。通過對學(xué)生的有效評價，引導(dǎo)學(xué)生多維度的思考問題，同時兼顧各種程度的學(xué)生，立足學(xué)生現(xiàn)實存在的差異，讓學(xué)生發(fā)揮自己的特長，著眼于學(xué)生發(fā)展的差異，因材施教，促進共同發(fā)展。（2）評價主體多元化，追求高效課堂.改變傳統(tǒng)的以教師評價為主的教學(xué)評價形式，創(chuàng)建多元化的評價主體，教師、學(xué)生共同參與語文課堂教學(xué)評價成，通過學(xué)生自評、互評以及教師評價等多種形式，真正實現(xiàn)課堂教學(xué)評價的有效性。生生互評、師生互評，充分調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生在思想碰撞情感交流中，提高交往合作的學(xué)習(xí)能力，開展主動、有效的互動學(xué)習(xí)，相互取長補短，共同進步。

2.6 教學(xué)反思階段的有效策略

首先，教師應(yīng)當(dāng)具備比較扎實的基礎(chǔ)知識，不但深入了解語文課程的相關(guān)知識，對于相關(guān)的美術(shù)學(xué)、生態(tài)學(xué)、文化學(xué)、人類學(xué)以及社會學(xué)都應(yīng)當(dāng)加以了解。其次，教師應(yīng)當(dāng)具有十分深厚的科學(xué)知識，如教育心理學(xué)。只有了解這些理論，教師才能對照理論反思自己的行為。另外，和新教師進行對話和交流，從教師的語文課堂當(dāng)中吸取經(jīng)驗和教訓(xùn)，并且以此反思自己的教學(xué)是否也存在同樣的問題。

結(jié)束語

總之，小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該著重于學(xué)生全面發(fā)展，不僅要關(guān)注學(xué)生對于語文生字、拼音、課文表達思想等基本內(nèi)容的掌握，還需要加強學(xué)生對于知識的融會貫通和創(chuàng)新創(chuàng)造的能力，這樣才能將有效教學(xué)的優(yōu)勢發(fā)揮到最大。

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