小學(xué)語(yǔ)文作文中滲透環(huán)保教育的意義

【摘要】我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，保護(hù)環(huán)境是我國(guó)基本國(guó)策之一。隨著社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)環(huán)境保護(hù)問(wèn)題越發(fā)重要，環(huán)保教育在小學(xué)階段教學(xué)中的地位越發(fā)顯著。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)良好意識(shí)的重要時(shí)期，因此教師應(yīng)緊抓此階段開(kāi)展環(huán)保教育，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。本文結(jié)合現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際情況，論述作文中滲透環(huán)保教育的意義。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文作文環(huán)保教育滲透

語(yǔ)文是一門(mén)人文性學(xué)科，語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)是環(huán)保教育的重要載體。當(dāng)今是以綠色文明為主題的世界，綠色環(huán)保越發(fā)成為人們所關(guān)注的話題，如何在教學(xué)中滲透環(huán)保教育成為當(dāng)今教學(xué)重要問(wèn)題。現(xiàn)階段部分教師存在對(duì)在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中滲透環(huán)保教育重視度不足的問(wèn)題，針對(duì)這種情況，教師應(yīng)意識(shí)到環(huán)保教育的重要性，以在提高教學(xué)效率的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)及能力，使學(xué)生不斷收益于教學(xué)。

一、培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)

在我國(guó)長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程中，隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，生態(tài)環(huán)境破壞現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，如何制止各類(lèi)破壞環(huán)境現(xiàn)象發(fā)生成為現(xiàn)階段重要任務(wù)。小學(xué)階段是學(xué)生各項(xiàng)意識(shí)形成的重要時(shí)期，在此階段有效開(kāi)展語(yǔ)文作文教學(xué)并在其中滲透環(huán)保教育有助于培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)，使學(xué)生意識(shí)到環(huán)保的重要性，符合當(dāng)今素質(zhì)教育的要求。例如在教學(xué)《錫林郭勒大草原》一課時(shí)，教師可以在講述草原的美麗風(fēng)光的同時(shí)，告訴學(xué)生如今草原正遭受哪些破壞，告訴學(xué)生造成草原生態(tài)破壞的主要原因?yàn)椴菰烈忾_(kāi)墾、過(guò)度放牧、亂砍亂伐等，與此同時(shí)也可以放映與介紹草原生態(tài)系統(tǒng)或介紹草原破壞狀況的視頻讓學(xué)生觀看。在講解現(xiàn)階段草原生態(tài)系統(tǒng)被破壞狀況及主要原因后，引導(dǎo)學(xué)生思考：為何生態(tài)環(huán)境會(huì)遭到如此嚴(yán)重的破壞，我們應(yīng)怎么做才能減少或避免這種情況的出現(xiàn)。并以此為題布置一篇作文或視頻的觀后感。又如在教學(xué)《春雨在哪里》一課時(shí)，教師可以通過(guò)描述或播放視頻的方式使學(xué)生意識(shí)到春天的美麗，使學(xué)生明白春天是一個(gè)美好的季節(jié)，再講述現(xiàn)階段隨著生態(tài)破壞，各類(lèi)環(huán)境及氣候問(wèn)題接踵而至，人們已經(jīng)越來(lái)越難看到曾經(jīng)如此美麗的春天了，并對(duì)之扼腕嘆息，激發(fā)學(xué)生情感，使學(xué)生意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生在課下自行查閱相關(guān)資料或觀看有關(guān)視頻，隨后寫(xiě)作一篇讀后感或觀后感并上交。要想使學(xué)生具有保護(hù)環(huán)境并付諸實(shí)踐，首要任務(wù)是使學(xué)生具有保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，作文是學(xué)生真情實(shí)感的流露，讓學(xué)生觀看視頻、查閱資料后寫(xiě)作的方法有助于學(xué)生表達(dá)自身情感，逐步形成環(huán)保意識(shí)。

二、培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣及自覺(jué)性

小學(xué)階段處于學(xué)生學(xué)習(xí)及發(fā)展的起步階段，是培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀習(xí)慣及素養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，在此階段作文教學(xué)中有效滲透環(huán)保教育有助于培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣，使學(xué)生意識(shí)到自身責(zé)任，有利于學(xué)生今后發(fā)展。例如在教學(xué)《清清的溪水》一課時(shí)，教師可以著重對(duì)“湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒。她覺(jué)得自己像在天上飛，又像在水里游”一句進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生想象湖水的美麗，與此同時(shí)告訴學(xué)生：現(xiàn)在許多人外出游玩時(shí)隨意向湖水中丟垃圾，長(zhǎng)期如此讓清澈的湖水逐漸變得污濁，失去曾有的美麗，并告訴學(xué)生在外出游玩或去公園玩耍時(shí)，應(yīng)身體力行避免作出破壞環(huán)境的事，并適當(dāng)制止破壞環(huán)境的行為，并布置一篇作文“我們應(yīng)如何保護(hù)身邊環(huán)境”，在學(xué)生上交后對(duì)之批閱并下發(fā)，用一節(jié)課時(shí)間讓學(xué)生對(duì)于“如何保護(hù)環(huán)境”這一話題進(jìn)行互動(dòng)交流，最終由教師負(fù)責(zé)總結(jié)，以培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，環(huán)保教育的滲透也能使學(xué)生更加自覺(jué)主動(dòng)的保護(hù)環(huán)境，教師可以開(kāi)展課后延伸活動(dòng)，讓學(xué)生在課下對(duì)身邊環(huán)境進(jìn)行調(diào)查，將其抄作報(bào)告并與身邊的同學(xué)交流，讓學(xué)生自行分組并選定統(tǒng)一課題，最終將調(diào)查結(jié)果及自身觀點(diǎn)看法寫(xiě)作一篇文章，并上交給教師。由教師進(jìn)行批改后抽出一節(jié)課時(shí)間對(duì)各組文章進(jìn)行評(píng)價(jià)，并告訴學(xué)生日常生活中保護(hù)環(huán)境的行為有哪些，例如不隨意踩踏草坪、不隨意扔垃圾、出門(mén)盡量選擇公交車(chē)等公共交通工具等等，并讓學(xué)生對(duì)之踐行，在長(zhǎng)期過(guò)程中能培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境自覺(jué)性。

三、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要

在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中滲透環(huán)保教育首先符合現(xiàn)階段教育方針，即不僅重視提高學(xué)生成績(jī)，更注重培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)優(yōu)秀能力及素養(yǎng)，使學(xué)生在今后發(fā)展過(guò)程中能不斷為之受益。作文是學(xué)生情感的載體，通過(guò)寫(xiě)作能使學(xué)生表達(dá)自身真實(shí)情感及想法觀點(diǎn)，在作文教學(xué)中滲透環(huán)保教育則能使學(xué)生意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性并不斷予以實(shí)踐，有利于學(xué)生成長(zhǎng)。其次保護(hù)環(huán)境是我國(guó)基本國(guó)策之一，符合可持續(xù)發(fā)展的需要，我國(guó)正在大力提倡并建設(shè)“環(huán)境友好型”以及“資源節(jié)約型”社會(huì)，作為世界上最大的發(fā)展中國(guó)家，雖然在近些年經(jīng)濟(jì)取得飛速發(fā)展，但經(jīng)濟(jì)發(fā)展是以破壞環(huán)境為代價(jià)的，環(huán)境的治理已成為我國(guó)正面臨的主要問(wèn)題。學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，學(xué)生的意識(shí)在很大程度上決定了祖國(guó)的將來(lái)如何，若不能良好滲透環(huán)保教育，則會(huì)使學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)薄弱，在學(xué)生今后發(fā)展過(guò)程中也很難做到保護(hù)環(huán)境，很大可能會(huì)致使生態(tài)環(huán)境進(jìn)一步破壞；若能良好滲透環(huán)保教育，則能使學(xué)生在今后發(fā)展過(guò)程中做到人與自然和諧共處，在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)注重環(huán)境的保護(hù)，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，只有使人們均意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性并予以實(shí)踐，才能恢復(fù)人與生態(tài)環(huán)境間的平衡，才能建設(shè)“環(huán)境友好型”社會(huì)，才能實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因此在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中滲透環(huán)保教育符合現(xiàn)階段教育及時(shí)代發(fā)展的要求，適應(yīng)其需要。

結(jié)語(yǔ)：小學(xué)階段學(xué)生普遍認(rèn)知能力不強(qiáng)，其人生觀、價(jià)值觀、世界觀等各項(xiàng)觀念尚未完全形成，在小學(xué)階段教學(xué)中教師應(yīng)起到良好引導(dǎo)作用，在各方各面予以正確指導(dǎo)以使學(xué)生形成正確觀念。本文結(jié)合現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際情況，從培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣及自覺(jué)性以及適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要三個(gè)方面對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透環(huán)保教育的意義進(jìn)行論述。教師應(yīng)意識(shí)到滲透環(huán)保教育的重要性，并制定各項(xiàng)有效措施以完善自身教學(xué)，在提高學(xué)生成績(jī)的同時(shí)促進(jìn)其各項(xiàng)正確觀念的形成，以使學(xué)生有更好的發(fā)展。

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