弘揚工匠精神，培養(yǎng)合格職高生

【關鍵詞】職高班主任管理學生

教育是藝術，班主任工作是用心但不留痕的教育藝術。眾所周知，班主任是學生班集體的指揮者和引導者，也是素質教育德育教育的主要實施者，是聯(lián)系各科任教師和學生之間的紐帶，也是溝通學校、家庭和社會教育的橋梁。如何創(chuàng)新職高班班主任管理工作呢？本人試作如下粗淺的探討。

一、嚴格管理，“嚴師出高徒”。

職高生大多是初中的差生，在教師的心目中，這些學生調皮，不的話，打架，抽煙，喝酒，花習慣很多，對這些學生，一定要嚴格要求管理。從按時上學，不遲到早退的抓起，對違反課堂紀律，違反校紀校規(guī)的學生，嚴抓嚴管，從行為習慣上下功夫，使學生盡快步入學習正軌。

二、創(chuàng)新管理內容，抓好常規(guī)考核

抓常規(guī)教育考核。通過上課紀律、大課間，尤其是全校性活動進行爭先進，通過各項常規(guī)考核教育活動使各項制度，獎懲措施入腦入心，樹立遵守紀律標兵，勞動先進模范，激勵學生在考核中學習先進，引導班級發(fā)展的方向，樹立取長補短，勤奮上進的學習意識。要制訂適當?shù)陌嗉壱?guī)劃。職高對班級管理有更高的要求，標準也更嚴，做到獎罰分明。要對照學校優(yōu)秀班級評比細則和職高生職業(yè)技能，道德品質等方面制訂班訓、班規(guī)（請假制度、出勤制度、勞動衛(wèi)生制度、獎罰制度、早晚自習制度、評優(yōu)評獎制度等），制定出每一年的具體目標。 要建立精干的班級組織。根據(jù)級班管理目標，按照目標明確，精干高效，分工協(xié)調等原者建立強有力組織結構。 張弛有度，控制班內的活動。班主任要精準地把控好班級的方向，以班上突出的問題為抓手，要按“優(yōu)秀班級”的目標去控制，防止隨意性獲臨時搞運動。根據(jù)反饋情況，重點控制紀律渙散和個性偏激學生，使先進帶動后進，帶動普通學生，使后進生有壓力，不至于拖累班級目標的實現(xiàn)。我堅持每周一次的班委會，和班級干部一起討論匯報工作，總結情況，分析原因，采取對策，找出優(yōu)勢并固定下來，查出不足想法改進。

三、注意批評的藝術

在班級管理中，班主任對學生的教育應以表揚為主，但也要注意批評的藝術，批評的語氣語態(tài)的不同都會產生截然不同的效果，事實上批評與表揚一樣，都是班主任對學生進行思想品德教育常用的一種手段，它與表揚結伴而行，相融而生。班主任批評學生是希望通過批評促進他們克服和改正錯誤的思想行為和花習慣，然而效果往往與預期達到的目標南轅北轍，這說明批評既是一門科學，又是一門藝術。每一個教師都要通過修煉，努力達到既能客觀批評學生，又能達到教育學生努力改進的效果。

我們批評學生時，應但要從教育者高高在上的位置上走下來，平等的站到學生的位置上，根據(jù)中職生的心理年齡特征，設身處地的為學生著想，同這些同學一起來找問題、想辦法，這樣，教師與學生之間的心理距離就拉近了，就很容易找到問題的癥結，在感情上與學生走的更親近，同時更容易找到解決問題的最佳切入口。只要我們用心去觀察研究學生、用心去感化學生內心，不斷積累好的經驗和方法，就能在學生思想教育工作中更得心應手。

四、熱愛學生，關心學生成長

職高生大多是初中的后進生，學習習慣和行為習慣差，在長期的批評訓責，他們的自尊心、自信心收到了嚴重傷害，他們對學習的勁頭也失去了動力，這時更需要班主任多關心他們，走進他們的內心，幫助他們一點一滴地改正錯誤的思想行為，樹立正確的觀念。

1欣賞與信任學生。用欣賞的眼光看待每一個學生，欣賞學生每一次的進步，發(fā)現(xiàn)他們的可貴之處和閃光點，要給予熱情鼓勵和殷切的期待。

2、以心換心，以情動人。用真誠和信任，喚起學生的自信，讓學生在活動中體驗成長、獲得進步，走出自卑的陰影，去體會自身價值得以實現(xiàn)的愉悅和幸福。

3、充分激勵，恰當評價。對班上表現(xiàn)突出的學生要大力表揚，包括以精神鼓勵和物質獎勵，我班上學生在全校勞動衛(wèi)生評比方面獲的一二三等獎的我都要在班上隆重在班內表彰，我自己也拉出一部分資金來獎勵，每周如此，一學期下來，我班在全校勞動衛(wèi)生評比中獲得第一名的好成績，學生對勞動的習慣已經形成，現(xiàn)在我對勞動衛(wèi)生不再擔憂了，根據(jù)認識態(tài)度和實際結果先說服開導，后酌情批評處罰，及時與家長一起教育，防止惡性循環(huán)。

在班級管理中，要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)班委干部，從思想認識、工作能力、工作方法等方面加以引導，使他們盡快適應工作，挑起重擔。班主任要深入班級有關組織和非正式群體，加強聯(lián)系，增進友誼，走訪宿舍，問寒問暖，縮短師生距離，使班級成為一個祥和的大家庭。

4、傾情投入，師生同心。作為班主任，經常與學生談心是必不可少的，讓學生真心感覺老師你在關心他和信任他，師生平等關系的關系就容易形成，就會拉近與學生心與心的距離，變學生被動接受管理為主動自我管理。班主任對學生的教育培養(yǎng)，集中體現(xiàn)一個“愛”字。職高生的生源相對來說比較差，行為習慣也不好，部分學生自卑，怕別人瞧不起。由于長時間遭受冷落等不公正的待遇，不少學生不同程度的患有心理障礙。這些不消除這些心理疾病，學生在成長、生活、學習道路上就會遇到很大困難，他們就不會有幸福感。所以，作為一個班主任要有一顆愛心、一顆真心，愛護學生，關心學生，促使他們向好的方面轉化。如果班主任把兩方面緊緊結合起來，嚴中有愛，愛中求嚴，嚴得適度，更會收到意想不到的效果。

綜上所述，只要我們注意得當管理、弘揚正氣；用言行帶動學生；用愛心感化學生，那么，班級管理就會規(guī)范有序。

參考文獻

[1]《中國教育報》北京海淀區(qū)2006年6340號

[2]《職業(yè)技術教育》吉林教育出版社2005年第10、11期