小學(xué)語文教學(xué)和班主任管理的有效結(jié)合探究

【摘要】根據(jù)以往教學(xué)，教師尤其注重學(xué)生的知識(shí)與技能培養(yǎng)，而在人文的培養(yǎng)方面有著非常嚴(yán)重的缺失。在新課改中，對于小學(xué)語文有了明確的要求，要重視人文，樹立正確三觀，讓學(xué)生積極樂觀的面對人生。人文素質(zhì)不僅僅是停留在知識(shí)層面上的教育同時(shí)它必須教會(huì)學(xué)生如何適應(yīng)社會(huì)。本文主要針對小學(xué)語文教學(xué)和班主任管理的有效結(jié)合進(jìn)行探討與分析，提出了相關(guān)建議，為小學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)提供了一定的參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文教學(xué)班主任管理有效結(jié)合

學(xué)生日常生活的和諧離不開合理的班級管理。良好的班級管理有利于學(xué)校的穩(wěn)定發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生身心健康的培養(yǎng)。作為班主任和小學(xué)語文教師，在其中發(fā)揮著不可替代的作用。所以將小學(xué)語文教學(xué)與班主任管理相結(jié)合，是值得研究的重點(diǎn)課題。

一、班主任將品德教育融入語文教學(xué)

（一）班主任將語言文字與思想緊密結(jié)合

語言文字是語文的基礎(chǔ)，教師可以將文字與思想緊密結(jié)合，在課堂上通過語言文字來進(jìn)行思想教育。在小學(xué)語文教學(xué)中，文章的主旨思想較強(qiáng)，文字優(yōu)美，學(xué)生通過對文章的深入了解，進(jìn)行一次思想的交流。班主任在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)的時(shí)候，要充分利用好資源，正確的引導(dǎo)學(xué)生對文章閱讀與理解。從字句出發(fā)，讓學(xué)生了解文章的真意，領(lǐng)悟其中所蘊(yùn)含的哲理。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極的思考與探討。對于文章的形成以及文章所表達(dá)的深刻情感做到了了解，思想情感也會(huì)在潛移默化中發(fā)生變化。

（二）在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，教會(huì)學(xué)生合理朗讀

古人云：書讀百遍，其義自見。小學(xué)語文教材的最終形成它是通過眾多審定而成的。有著豐富而積極的人生哲理，也有著優(yōu)美的文學(xué)語言與魅力，每一篇都值得我們?nèi)バ蕾p與學(xué)習(xí)。對于小學(xué)語文的教學(xué)，首先要對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生理解課文，大聲帶有感情色彩的朗讀全文，深刻理解全文中心思想，在朗讀中，讓學(xué)生的情感得到升華。例如，在《笠翁對韻》這篇文章中，讓我們回味的語句：1.晨對午，夏對冬。下餉對高舂。青春對白晝，古柏對蒼松。；2.天對地，雨對風(fēng)。大陸對長空。山花對海樹，赤日對蒼穹。這兩句充分表達(dá)了不同季節(jié)美麗的景色，學(xué)生在朗讀時(shí)，要能夠意會(huì)到全篇的情感表達(dá)。同時(shí)作為國學(xué)經(jīng)典，對《笠翁對韻》的多次朗讀，可以激發(fā)學(xué)生潛能，促進(jìn)全面發(fā)展。教師必須做到合理的指導(dǎo)，提高課堂教學(xué)效率，從而提升學(xué)生的思想道德水準(zhǔn)。

（三）班主任從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，觀察并融入他們的生活

在校園生活中，學(xué)生與班主任接觸相對最多。班主任不僅僅是以教師而存在，同時(shí)也是照顧學(xué)生的家長。對學(xué)生的關(guān)注必須從整體出發(fā)，學(xué)生的生活，學(xué)生的心理變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，都要做到非常充分的了解。而在班主任教育體系中，思想教育時(shí)最為重要的組成部分。班主任要充分挖掘教材中與人文素材相關(guān)的文章，從正面引導(dǎo)學(xué)生閱讀，將內(nèi)心情感與文章緊密結(jié)合。發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，讓情感得到進(jìn)一步的升華，有利于提高自身的道德素養(yǎng)。

二、將班主任管理思想融入小學(xué)語文教學(xué)

（一）人文素養(yǎng)與教學(xué)生活化緊密結(jié)合

語文素養(yǎng)在一定程度上得到提高與社會(huì)是密切相關(guān)的。將語文教學(xué)生活化是提高學(xué)生素養(yǎng)的好渠道，所以在教學(xué)中將語文融入生活非常的重要。比如，在合理的時(shí)間內(nèi)組織學(xué)生進(jìn)行戶外活動(dòng)，感受大自然的美好，參觀博物館，體會(huì)藝術(shù)的魅力。在濃郁的文化氛圍中，學(xué)生的人文素養(yǎng)在慢慢上升。每次活動(dòng)結(jié)束，教師可以安排學(xué)生寫自己的心得或者日記，用文字記錄提高學(xué)生的寫作能力。此外，還可以通過熱門話題來吸引學(xué)生的注意，同時(shí)又將很多有意義的話題傳遞給學(xué)生讓學(xué)生知道，類似于保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源等相關(guān)公益活動(dòng)。貼近生活激發(fā)學(xué)生的熱情，促使他們更加熱愛生活，同時(shí)在思想上也在日益高升，促進(jìn)人文素養(yǎng)的發(fā)展。

（二）注重集體與合作意識(shí)的培養(yǎng)

小學(xué)生年齡尚幼，喜歡新鮮的事物，喜歡競爭也喜歡獲勝。學(xué)?？梢越M織與語文相關(guān)的有趣的活動(dòng)，類似于詩朗誦，辯論賽，燈謎會(huì)等。制定一定的規(guī)則，鼓勵(lì)學(xué)生參與，并遵紀(jì)守規(guī)，為學(xué)生良好習(xí)慣的形成奠定基礎(chǔ)。如“辯論賽”分A和B兩組，但是一個(gè)之力是無法獲得勝利的，所以必須充分發(fā)揮團(tuán)體的力量要相互配合與協(xié)作，共同完成辯論賽中所出現(xiàn)的問題，提高團(tuán)隊(duì)凝聚力。團(tuán)隊(duì)合作是取得辯論賽勝利的關(guān)鍵，灌輸合作精神給予學(xué)生，也正是班級管理所必須的。

（三）調(diào)動(dòng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)思想品德教育

將思想品德教育融入到語文教學(xué)中。類似于《三字經(jīng)》中的傳統(tǒng)文學(xué)、歷史、哲學(xué)、人倫義理等，有著多元的文化構(gòu)成，同時(shí)也代表著中華民族的傳統(tǒng)美德。從第一句：“人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)?！遍_始就告訴人們“人出生之初，稟性本身都是善良的，天性也都相差不多，只是后天所處的環(huán)境不同和所受教育不同，彼此的習(xí)性才形成了巨大的差別?！睆某跏奸_始教育融入思想，告知學(xué)生。對于學(xué)生，對于班主任，對于整個(gè)班級管理都發(fā)揮著非常重要的作用，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文，班主任進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，不可逾越的存在，有利于促進(jìn)學(xué)生與班級管理的整體發(fā)展。通過有趣的故事調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的積極性，與思想品德教育相互融合，共同發(fā)展，促進(jìn)班級的整體進(jìn)步。

4、結(jié)語

語文課堂和班主任的工作是互為存在，相互促進(jìn)，共同發(fā)展的。語文課堂是母語能力慢慢升華的課堂，同時(shí)也是傳播祖國文化的重要場所。小學(xué)生是未來的希望，作為語文老師和班主任，有著非常重大的職責(zé)將小學(xué)生培養(yǎng)成棟梁之才，為祖國做出貢獻(xiàn)。語文教學(xué)與班級管理相互配合，相互發(fā)展，有效的調(diào)節(jié)語文課堂，促進(jìn)班級管理的發(fā)展，帶動(dòng)學(xué)生人文素養(yǎng)的全面進(jìn)步，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)教育的最高目標(biāo)。

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