探討小學(xué)班主任工作存在的問題及應(yīng)對策略

【摘要】班主任是班級的管理者與組織者，是開展好班級教育工作的核心。在小學(xué)管理過程中，班主任發(fā)揮著至關(guān)重要的引領(lǐng)作用。不管是從教學(xué)還是生活方面，小學(xué)都有一定的特殊性。在新課程教學(xué)改革的背景下，小學(xué)班主任要進一步創(chuàng)新管理理念，優(yōu)化管理方法，尋求有針對性的管理方式，提升小學(xué)總體管理水平，為開展好小學(xué)教學(xué)工作奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育班級管理班主任管理工作

隨著新課程教學(xué)改革的深入，現(xiàn)代教學(xué)工作與管理工作開始深度融合，強化班級管理工作，對于提升小學(xué)總體教育水平具有至關(guān)重要的意義。小學(xué)教育具有一定的特殊性，對于小學(xué)班主任也提出了比較高的要求[1]。在深入分析小學(xué)教育特點的基礎(chǔ)上，尋求科學(xué)的管理方式，是現(xiàn)代小學(xué)班級管理工作發(fā)展的重要方向?；诖耍綄ばW(xué)的科學(xué)、有效管理方式，對于實現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)具有決定性的作用。

一、小學(xué)班級管理工作的核心原則

小學(xué)班主任在開展管理工作中，必須堅持一定的教育管理原則，遵循科學(xué)的管理理念，把握班級發(fā)展的總體方向，實現(xiàn)科學(xué)管理目標(biāo)。

（一）教育為先原則

小學(xué)班主任在開展管理工作過程中，首先要遵循教育為先原則，一切工作的開展，都是為了提高教學(xué)水平與質(zhì)量，爭取為學(xué)生營造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升學(xué)生綜合競爭力，為學(xué)生以后的深入學(xué)習(xí)和多元發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在教育為先理念的指引下，小學(xué)班主任要在紛繁復(fù)雜的管理工作中找到重點，通過有效的管理，切實提升班級教育水平。

（二）以學(xué)生為中心原則

小學(xué)班主任在開展管理工作過程中，必須以學(xué)生為中心。小學(xué)生由于年齡和家庭特點，具有一定的特殊性，每天都大部分時間呆在學(xué)校，更加需要學(xué)校的呵護與關(guān)愛[2]。在這樣的理念指引下，小學(xué)班主任在開展管理工作過程中，要充分注重學(xué)生的訴求，提升管理的科學(xué)性，盡可能滿足不同學(xué)生的多元化需求，提升管理的總體水平。

二、小學(xué)班主任管理工作面臨的新特點

（一）學(xué)生具有復(fù)雜性

小學(xué)生具有一定的特殊性和多元性。在現(xiàn)代勞動力流動格局下，部分學(xué)生的家長都在外打工，學(xué)生和祖父祖母生活在一起，由于缺少親情的呵護，很多學(xué)生容易出現(xiàn)極端表現(xiàn)。另外，小學(xué)生由于受教育條件不同，素質(zhì)也會有較大差距。從經(jīng)濟條件來看，不同學(xué)生之間也會有較大差異。在這樣的情況下，開展小學(xué)班級管理工作也存在一定難度。在小學(xué)管理體系中，班主任是核心，總體管理工作難度比較大。

（二）工作具有較強的體系性

小學(xué)班主任工作具有一定的復(fù)雜性和體系性，管理工作有著“牽一發(fā)而動全身”的特點?；诖耍瑯?gòu)建小學(xué)班級管理體系，對于提升管理水平具有至關(guān)重要的作用。在小學(xué)教育體系中，班主任是第一責(zé)任人，承擔(dān)著比較重的管理任務(wù)，既要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)教育工作，同時也要承擔(dān)諸多工作，需要充分發(fā)揮主觀能動性，找準(zhǔn)矛盾點，提升管理工作的科學(xué)性和體系性[3]。在工作實踐中，班主任既要承擔(dān)組織教學(xué)的工作，同時要積極開展班級文化建設(shè)等，工作具有多面性和體系性等特點。

（三）工作受現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)影響較大

近年來，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)開始對社會方方面面都產(chǎn)生深刻的影響。小學(xué)班級管理工作也受到了網(wǎng)絡(luò)的沖擊和影響。不管是小學(xué)的學(xué)生還是教師，都受到網(wǎng)絡(luò)多樣思潮的影響，管理工作呈現(xiàn)出復(fù)雜化的趨勢，具有一定的復(fù)雜性。在現(xiàn)代小學(xué)班主任管理工作體系中，如何在網(wǎng)絡(luò)時代保障教育發(fā)展方向的正確性，是小學(xué)班主任需要重點考慮的問題。在網(wǎng)絡(luò)社會，小學(xué)班主任需要強化精神引領(lǐng)，對整體工作格局和發(fā)展方向有比較準(zhǔn)確的把握，提升綜合管理水平和質(zhì)量，進而滿足現(xiàn)代小學(xué)教育發(fā)展的需求。

三、創(chuàng)新小學(xué)班主任管理工作的有效方式

（一）強化教學(xué)管理

小學(xué)班主任在開展管理工作時候，要將教學(xué)管理作為班級工作中心，著力提升教學(xué)水平，在進行決策和相關(guān)工作過程中，要充分整合教學(xué)資源，優(yōu)化配置教師結(jié)構(gòu)，提升教學(xué)的總體水平，同時也要兼顧平衡性[4]。由于小學(xué)師資力量相對較為薄弱，在這樣的情況下，更需要班主任創(chuàng)新工作理念，要努力做到教育的平衡，讓更多學(xué)生享受到優(yōu)質(zhì)教育，為學(xué)生以后的深入學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

（二）充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)開展管理

在小學(xué)班主任管理實踐中，必須注重網(wǎng)絡(luò)管理的重要性，盡可能利用現(xiàn)代信息技術(shù)，提升小學(xué)管理的科學(xué)性和體系性，提高管理效率。在管理過程中，現(xiàn)代很多小學(xué)也建立起了自己的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，要強化網(wǎng)絡(luò)資源的利用效率，一方面利用網(wǎng)絡(luò)豐富管理體系，同時也要利用網(wǎng)絡(luò)提高管理的總體效率，實現(xiàn)既定目標(biāo)。班主任在強化自身信息化管理水平的同時，要發(fā)揮示范帶頭作用，提高學(xué)生的信息化利用能力，實現(xiàn)小學(xué)的科學(xué)化管理。

（三）學(xué)校要著力做好培訓(xùn)工作

小學(xué)班主任管理工作具有復(fù)雜性，對于具體工作，很多工作都需要班主任去落實?；诖?，學(xué)校要想提升班主任管理水平，就必須做好教師的培訓(xùn)工作，幫助班主任準(zhǔn)確領(lǐng)悟?qū)W校管理精神，精準(zhǔn)落實學(xué)校決策，提升班主任的微觀管理能力，將學(xué)校的具體工作落實到位[5]。有條件的學(xué)?？梢圆扇　罢堖M來”和“走出去”兩種方式，一方面，讓有先進管理經(jīng)驗的外校老師來學(xué)校開展座談和培訓(xùn)，提高教師水平，同時也要積極組織教師外出學(xué)習(xí)，積極向外界取經(jīng)，掌握先進的管理方法。

結(jié)語：

綜上所述，小學(xué)班級管理不是一個孤立性的工作，而是一個系統(tǒng)工程。在班主任管理體系中，班主任發(fā)揮著核心作用，占據(jù)著主導(dǎo)性地位，尋求有效的管理方式與方法，是開展好小學(xué)教育工作的保障。基于此，小學(xué)班主任要不斷創(chuàng)新管理理念，尋找最為合適的管理方式，在充分考慮學(xué)生特點和教育特點的基礎(chǔ)上，找到最科學(xué)、合理的管理方式，實現(xiàn)現(xiàn)代素質(zhì)教育目標(biāo)。

參考文獻

[1]丁娌.小學(xué)班主任心理健康問題及解決措施分析[J].作文成功之路（中旬），2016（8）：29.

[2]王玉花.小學(xué)班主任管理工作現(xiàn)存的問題及解決對策[J].西部素質(zhì)教育，2016，2（5）：194.

[3]陳金良.淺談新時期小學(xué)班主任管理中的問題與解決[J].新課程？小學(xué)，2016（3）：218.

[4]索朗德吉.淺談小學(xué)班主任管理的問題和策略[J].科學(xué)導(dǎo)報，2014（20）：141-141.

[5]丁袆.小學(xué)班主任管理工作中的問題及對策[J].西部素質(zhì)教育，2016，2（10）：194-194.