美術(shù)作為一門(mén)兼具藝術(shù)性和人文性的學(xué)科,對(duì)學(xué)生的要求有其自身的特點(diǎn)。無(wú)論是學(xué)生自身的藝術(shù)個(gè)性,還是其繪畫(huà)風(fēng)格,都要求獨(dú)樹(shù)一幟,不得雷同。所以,美術(shù)教學(xué)要求教師要最大限度地了解學(xué)生,并根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)、個(gè)性特色、創(chuàng)作偏好等各方面因素,將學(xué)生培養(yǎng)成為具備個(gè)人特色的美術(shù)創(chuàng)作者。為了達(dá)到這一要求,教師不得不對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維創(chuàng)新教學(xué)。只有這樣,才能充分培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的敏感性,才能激發(fā)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)作品探索,從而發(fā)現(xiàn)并找到屬于自己的美術(shù)創(chuàng)作風(fēng)格。只有找到了屬于自己的創(chuàng)作風(fēng)格,學(xué)生創(chuàng)作出的美術(shù)作品才會(huì)具有美術(shù)個(gè)性,同時(shí)才能真正表達(dá)作者心中所思、所想、所感。在美術(shù)課程中對(duì)創(chuàng)新思維的積極培養(yǎng),能調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)美術(shù)課程的學(xué)習(xí)積極性,在班級(jí)中形成良好的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)作靈感,并讓學(xué)生的表現(xiàn)欲望得到增強(qiáng)。
一、激發(fā)學(xué)生興趣,培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)意識(shí)
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò),興趣是最好的老師。因此,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維要從培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)課程的興趣開(kāi)始。興趣作為推動(dòng)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的主動(dòng)力,是美術(shù)活動(dòng)中必不可少的基礎(chǔ)。中學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中可以使用充滿活力與激情的教學(xué)方式來(lái)集中學(xué)生的注意力。在與學(xué)生交流過(guò)程中,應(yīng)該用溫柔親切的談話方式,打開(kāi)學(xué)生心扉,拉近師生距離。教師在授課過(guò)程中還可以利用多媒體教學(xué)手段,為學(xué)生展示名家畫(huà)作,讓學(xué)生通過(guò)雙眼觀察優(yōu)秀的美術(shù)作品,進(jìn)而形成對(duì)藝術(shù)的整體感知。使學(xué)生在創(chuàng)作中,能夠站在名家角度思考問(wèn)題,力求創(chuàng)新,獲得成就感。高中生面臨著巨大的學(xué)業(yè)壓力,在枯燥的現(xiàn)實(shí)面前,美術(shù)教師可以安排學(xué)生輪流進(jìn)行黑板報(bào)創(chuàng)作或書(shū)畫(huà)作品展,為學(xué)生提供親身實(shí)踐的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作中,盡情的發(fā)揮自身創(chuàng)造力與想象力,同時(shí)釋放學(xué)業(yè)壓力,豐富學(xué)生課余生活。只有讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)創(chuàng)作的樂(lè)趣,才能幫助學(xué)生將創(chuàng)新思想融入到自身學(xué)習(xí)與生活中。
二、優(yōu)化教學(xué)方法,開(kāi)拓求異思維方式
大多數(shù)教師并沒(méi)有深刻理解教改理念,在教學(xué)過(guò)程中依舊保持著傳統(tǒng)教學(xué)方式,缺乏教學(xué)靈活性與創(chuàng)造性。所以,優(yōu)化教師教學(xué)方法對(duì)開(kāi)拓學(xué)生思維有著極為重要的意義,具體操作方法為:
(一)合作學(xué)習(xí)法。合作學(xué)習(xí)法是指教師在教學(xué)方式上,采取啟發(fā)式、討論式、探索式的合作學(xué)習(xí)法。教師在與學(xué)生交流溝通過(guò)程之中,通過(guò)互相探討與交流,引導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)。合作學(xué)習(xí)法可以有效運(yùn)用到美術(shù)課程教學(xué)之中,比如讓全班五名同學(xué)同時(shí)完成一幅抽象畫(huà)。五名性格各異的學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中自然會(huì)產(chǎn)生差異,所以此時(shí)就需要一名組長(zhǎng)來(lái)統(tǒng)一五名學(xué)生的意見(jiàn),當(dāng)五名學(xué)生意見(jiàn)一致時(shí),就可以開(kāi)始作畫(huà),最終完成的畫(huà)作必將是統(tǒng)一風(fēng)格。
(二)求異思維。美術(shù)教師可以在教學(xué)過(guò)程中,運(yùn)用某些作品的創(chuàng)新元素來(lái)激發(fā)學(xué)生的求異思維。比如,在欣賞畢加索這類立體抽象派大師的作品時(shí),教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同角度欣賞作品,并將作品中五官形體進(jìn)行重新組合,從而創(chuàng)造一種新式結(jié)構(gòu)美。在這一過(guò)程之中,美術(shù)教師要盡量壓縮學(xué)生觀察時(shí)間,促使學(xué)生在腦海中產(chǎn)生一種瞬間影像,進(jìn)而通過(guò)頓悟,開(kāi)發(fā)創(chuàng)新思維,激活靈感。然后在創(chuàng)作過(guò)程中,鼓勵(lì)學(xué)生打破傳統(tǒng)思維定勢(shì),大膽使用多種元素,嘗試去構(gòu)建一種新式的繪畫(huà)。通過(guò)這種方法,能夠幫助學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考,從而激發(fā)出想象力,有助于求異思維的鍛煉。
三、加強(qiáng)創(chuàng)造想象,開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力
想象力是美術(shù)學(xué)習(xí)與創(chuàng)造的基礎(chǔ),即使是一幅速寫(xiě)素描也需要作者在腦海中繪制一張理想的圖像作為參考,然后朝著理想圖像努力作畫(huà)。中國(guó)有一個(gè)成語(yǔ)叫“胸有成竹”,其含義就在于作畫(huà)之前的構(gòu)想。所以,想象能力決定著美術(shù)學(xué)習(xí)能力。教師在教學(xué)過(guò)程中可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生提供名家作品賞析,這些作品能夠?yàn)殄憻拰W(xué)生想象能力積累素材。教師還可以為學(xué)生專門(mén)設(shè)計(jì)一種教學(xué)環(huán)境,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得心靈的愉悅,從而產(chǎn)生想象的動(dòng)力。
針對(duì)某些爭(zhēng)議較大的美術(shù)家及其相關(guān)作品,教師可以要求學(xué)生進(jìn)行相互辯論。根據(jù)學(xué)生自我觀點(diǎn),可將其靈活劃分成不同的小組。分組完成后,小組間成員可自行進(jìn)行討論,讓學(xué)生自由發(fā)揮,充分激活自己的腦細(xì)胞。美術(shù)理論知識(shí)方面。針對(duì)純理論性的技法理論教學(xué),教師可以采用游戲教學(xué)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行技法理論教授。教師在進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐時(shí),可以適時(shí)增加游戲環(huán)節(jié)。這樣不僅可以增強(qiáng)美術(shù)相關(guān)技法理論的吸引力,還能引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)上美術(shù),從而自發(fā)主動(dòng)地進(jìn)行美術(shù)技法相關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。
中學(xué)生生理發(fā)育處于青春期,其思維方式也處于“青春期”。中學(xué)生受到自身知識(shí)限制,他們認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程總會(huì)伴隨著“錯(cuò)誤”。但事實(shí)上,這些寶貴的“錯(cuò)誤”正是教學(xué)中可以用到的資源。讓學(xué)生在糾正錯(cuò)誤的過(guò)程中,對(duì)自己的知識(shí)進(jìn)行審視,從而培養(yǎng)出創(chuàng)新思維。
四、鼓勵(lì)學(xué)生,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新動(dòng)力
正確的教學(xué)評(píng)價(jià)在為學(xué)生樹(shù)立自信心的同時(shí),也能幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn),從而找到努力克服的目標(biāo)。教師在審查學(xué)生作品過(guò)程中應(yīng)該站在學(xué)生角度,正確給出評(píng)價(jià)。這樣不但能夠保持學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)趣,還能從學(xué)生眼光來(lái)觀察他們的思維方式與內(nèi)心世界,促進(jìn)教師與學(xué)生之間的交流與聯(lián)系。具體操作上可以采用自評(píng)、互評(píng)與教師評(píng)價(jià)相互結(jié)合的方式,學(xué)生之間互評(píng)可以使他們發(fā)現(xiàn)彼此之間的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn),學(xué)會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短。當(dāng)代中學(xué)生大部分為獨(dú)生子女,他們自尊心極強(qiáng),教師在評(píng)價(jià)過(guò)程中應(yīng)多用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言,這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,并為其樹(shù)立學(xué)習(xí)創(chuàng)造的自信心。無(wú)數(shù)實(shí)踐證明,優(yōu)秀的教育工作者都是通過(guò)積極方面的鼓勵(lì)為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣,并通過(guò)良好的學(xué)習(xí)交流使學(xué)生在認(rèn)識(shí)到自身不足的同時(shí),努力學(xué)習(xí)奮發(fā)向上。
結(jié)束語(yǔ)
創(chuàng)新是民族進(jìn)步之魂,國(guó)家發(fā)展與興旺離不開(kāi)創(chuàng)新精神的引導(dǎo)。美術(shù)作為一門(mén)藝術(shù),創(chuàng)作是其源遠(yuǎn)流長(zhǎng),不斷發(fā)展的不竭動(dòng)力。在中學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中,創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和訓(xùn)練是極其重要的。如果教師沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和訓(xùn)練,就無(wú)法完成美術(shù)教育的真正目的,也無(wú)法培養(yǎng)出符合美術(shù)審美原則的創(chuàng)造性人才,因此,我們必須從學(xué)校開(kāi)始,在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中將激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神作為核心目標(biāo),優(yōu)化教學(xué)方法、構(gòu)建評(píng)價(jià)體制,進(jìn)一步將創(chuàng)新思維融合到中學(xué)美術(shù)教學(xué)中。