物理課堂教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)

【摘要】素質(zhì)教育是當(dāng)前基礎(chǔ)教育的主旋律。在素質(zhì)教育中，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力尤為重要。作為基礎(chǔ)教育的中學(xué)物理教學(xué)，教師應(yīng)重視并不斷地培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)自己獲取知識(shí)的方法和能力。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)做到以下四個(gè)環(huán)節(jié)：一、引發(fā)興趣。二、自學(xué)討論。三、提問質(zhì)疑。四、深化練習(xí)。這樣，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】引發(fā)興趣 提問質(zhì)疑深化練習(xí)

素質(zhì)教育的課堂教學(xué)，特別重視學(xué)生的主體作用及其自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)精神，主張充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的自學(xué)能力，讓每個(gè)學(xué)生都來積極參與教學(xué)全過程活動(dòng)，把教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用能動(dòng)地統(tǒng)一起來。顯然，在素質(zhì)教育中，對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力的培養(yǎng)尤為重要。作為基礎(chǔ)教育的物理教學(xué)，應(yīng)努力培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力，教師不但要向?qū)W生傳授知識(shí)，而且更要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生能獨(dú)立感知和理解物理教材及有關(guān)課外書籍，增強(qiáng)學(xué)生自我獲取知識(shí)的方法和能力，并能運(yùn)用這些知識(shí)和方法處理日常生活中遇到的問題。

在45分鐘的物理課堂教學(xué)中，學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，主要是通過教師積極的啟發(fā)引導(dǎo)下，讓學(xué)生自己閱讀鉆研課文，自己做實(shí)驗(yàn)，自己提出問題，通過一系列的實(shí)驗(yàn)、觀察、思維、歸納等自學(xué)手段，再由師生共同討論來解決問題，以提高學(xué)生自學(xué)能力和分析能力。這樣，既有利于發(fā)展學(xué)生智力，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，又能真正有效地提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)過程中，具體應(yīng)做到以下四個(gè)步驟：

一、引發(fā)興趣，激發(fā)學(xué)生自學(xué)欲望。

我們知道，課堂教學(xué)的任務(wù)是使學(xué)生準(zhǔn)確牢固地掌握知識(shí)，形成技能，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，并同時(shí)形成良好的思想品質(zhì)。為了達(dá)到這個(gè)目的，要求教師應(yīng)最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使師生在教與學(xué)雙邊活動(dòng)中充分發(fā)揮主導(dǎo)與主體作用，從而取得最佳學(xué)習(xí)效果。因此，教師在引入新課時(shí)，要善于采用各種手段快速激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。有時(shí)，我們可以采用物理科學(xué)故事引入；有時(shí)結(jié)合課文內(nèi)在聯(lián)系承上啟下，復(fù)習(xí)舊課來引入新課；有時(shí)則根據(jù)重點(diǎn)提出幾個(gè)引發(fā)興趣和探索的問題；或者做幾個(gè)有趣的小實(shí)驗(yàn)等等。通過這些方法，刺激學(xué)生的大腦皮層，以期迅速激勵(lì)全班的求知欲望。例如：在上“物體浮沉條件”一節(jié)時(shí)，教師先可通過出示三個(gè)外形相同的乒乓球（分別注入適量的水），提問學(xué)生：把它們浸入水中，是上浮還是下沉？學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，會(huì)說一定上浮。這時(shí)，教師用懷疑口吻說：真的嗎？請(qǐng)大家好好觀察一下。于是教師在全班同學(xué)注意力高度集中下動(dòng)手演示實(shí)驗(yàn)，結(jié)果出現(xiàn)一上浮，一懸浮，一下沉。這樣，有的學(xué)生便感到很新奇，頭腦中產(chǎn)生了許多問號(hào)，從而達(dá)到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。這時(shí)，教師再不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生要自學(xué)課文才能解答這一問題。由于學(xué)生帶著求知欲渴望解決問題去自學(xué)，注意力集中，自學(xué)效果也提高了。

二、引發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。

自學(xué)討論這一環(huán)節(jié)十分重要，因?yàn)?，自學(xué)能力是其它能力實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)，是前提。傳統(tǒng)教學(xué)以教師講授為主，學(xué)生普遍沒有自學(xué)的習(xí)慣，把自學(xué)當(dāng)作閱讀黑體字了事，根本沒有達(dá)到學(xué)習(xí)的效果。因此，一方面教師要提出自學(xué)的要求，教給學(xué)生自學(xué)的方法。如要看懂物理規(guī)律、定律是哪些例子、哪些實(shí)驗(yàn)得出來的？物理規(guī)律、定律為什么這樣提而不是那樣提？規(guī)律或定律有哪些應(yīng)用？自己在應(yīng)用規(guī)律或定律是有哪些問題等等。另一方面，還要努力創(chuàng)造搞好自學(xué)的條件。如開始可指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，較難課文可帶思考題自學(xué)，或者針對(duì)性適當(dāng)講解幫助自學(xué)，盡量使學(xué)生結(jié)合自學(xué)進(jìn)行討論，可讓一些淺顯問題得以及時(shí)解決，為繼續(xù)自學(xué)提供方便，還可以讓教師了解學(xué)生在自學(xué)過程中遇到的矛盾，做到心中有數(shù)。學(xué)生通過通讀、細(xì)研、共議的自學(xué)討論，不但培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力，還有利于掌握重難點(diǎn)，集思廣益，對(duì)課文內(nèi)容提出一些新見解.

三、提問質(zhì)疑，開拓學(xué)生思維，發(fā)展智力。

提問質(zhì)疑是自學(xué)的延續(xù)，學(xué)生自學(xué)效果的反饋。它既可以糾正死記硬背，也可以培養(yǎng)敢于向課本向老師挑戰(zhàn)的膽略。在實(shí)際教學(xué)中，個(gè)別學(xué)生還存在著一個(gè)普遍的問題——怕問題提得不好，老師、同學(xué)會(huì)笑話，因而開始階段不敢提問。所以，教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生提問質(zhì)疑的習(xí)慣。教師注意對(duì)學(xué)生提得對(duì)的應(yīng)給予表揚(yáng)，提錯(cuò)的應(yīng)給予鼓勵(lì)。對(duì)學(xué)生提出的問題，盡量讓學(xué)生回答，或者啟發(fā)回答，教師再給予肯定。至于一些漫無邊際的“怪題”“偏題”，教師則要把握時(shí)機(jī)適時(shí)給予點(diǎn)撥、指導(dǎo)。既要保護(hù)學(xué)生的積極性，又要循循善誘，把學(xué)生提問的積極性引導(dǎo)到正路上來。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生多問幾個(gè)“為什么”，多發(fā)現(xiàn)問題。教師可啟示大家，其他同學(xué)提的問題你有沒有想到過，提得對(duì)不對(duì)，回答得好不好，啟發(fā)學(xué)生在提問中積極思考，真正鉆進(jìn)去。對(duì)于提出與課文重點(diǎn)有關(guān)的問題，則可以組織學(xué)生討論，讓學(xué)生在討論中加深理解，拓寬知識(shí)面，把知識(shí)學(xué)活。例如：在比熱一節(jié)，學(xué)生有的提出從例題中計(jì)算得出銅的比熱何以比課本表的比熱小呢？由此引發(fā)全班同學(xué)討論，通過討論，學(xué)生都會(huì)認(rèn)識(shí)到不是實(shí)驗(yàn)誤差造成，而是由于不可避免的產(chǎn)生熱量損失以及量熱器部件吸熱不計(jì)造成的。這時(shí)，大家會(huì)感到雖然這些原因課本上未說明，但通過自己的分析，恰恰實(shí)實(shí)找到了答案。學(xué)生會(huì)像探險(xiǎn)家發(fā)現(xiàn)新大陸一樣體驗(yàn)到成功的喜悅和驕傲，從而使他們的自學(xué)勁頭倍增。

四、深化練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。

自學(xué)的最終目的是能夠使學(xué)生在自學(xué)過程中獲得的新知識(shí)運(yùn)用到解決實(shí)際問題中去，達(dá)到對(duì)新知識(shí)的消化和運(yùn)用。為此，教師必須盡量給學(xué)生以練習(xí)、實(shí)踐的機(jī)會(huì)。在教學(xué)中，教師在學(xué)生提問質(zhì)疑后，應(yīng)及時(shí)安排練習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用知識(shí)的能力，使知識(shí)得以鞏固。

在物理教學(xué)中，培養(yǎng)和提高學(xué)生的自學(xué)能力是一項(xiàng)創(chuàng)造性的勞動(dòng)，也是素質(zhì)教育給予我們每一個(gè)物理教師的一個(gè)責(zé)無旁貸的歷史責(zé)任，雖辛勞了我們自己，但學(xué)生將終身受益。

參考文獻(xiàn)

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