淺談對中學美術(shù)鑒賞課的幾點認識

【摘要】中學美術(shù)鑒賞課是整個美術(shù)教學的一個重要組成部分，美術(shù)鑒賞不僅可以開拓學生的視野，陶冶審美情操，還可以培養(yǎng)學生的觀察能力和分析能力，促進其身心健康發(fā)展，具有其他學科難以替代的作用。然而基于傳統(tǒng)教學模式和教育環(huán)境下，美術(shù)鑒賞課的現(xiàn)狀并不樂觀。教師“識讀”試的枯燥教學，學生因?qū)Ω黝惷佬g(shù)作品知識的儲備不夠從而產(chǎn)生了與美術(shù)作品的距離感。那怎樣讓學生愛上美術(shù)鑒賞課？怎樣縮短學生與美術(shù)作品之間的距離？接下來我談?wù)勛约旱囊恍┯^點。

【關(guān)鍵詞】中學美術(shù)鑒賞認識

《美術(shù)新課標》指出，美術(shù)是一種視覺藝術(shù)，在發(fā)展學生的視覺獲得，以視覺為主的審美體驗，陶冶審美情操。美術(shù)欣賞課是要讓學生通過對古今中外的優(yōu)秀美術(shù)作品的分析和評價，去理解藝術(shù)家的創(chuàng)作初衷和體悟美術(shù)作品的內(nèi)在精神含義，從而提高藝術(shù)修養(yǎng)和促進身心健康發(fā)展。

一.通過幽默活躍課堂氣氛加深學生印象

在中學課程中，美術(shù)課相對于其他課程來說本來就是一門幽默輕松的課程，幽默可以是一堂課的調(diào)味劑。在課堂上恰當?shù)倪\用幽默，可以為課堂定下愉快的基調(diào)，也可以讓老師講起來更輕松。在課堂上恰當?shù)倪\用幽默，可以讓學生在興奮的狀態(tài)下更愛學，同時加深印象，也可以讓師生之間的溝通更順暢。

幽默以一種輕松、詼諧的情調(diào)表達深刻的內(nèi)容。德國著名演講家海因？雷曼麥說：“用幽默的方式說出嚴肅的真理，比直截了當?shù)靥岢龈転槿怂邮??！泵佬g(shù)課中有一些經(jīng)典畫作很多學生是不太了解的，怎樣才能讓學生記住這幅畫，了解這種繪畫風格，從而能欣賞這類繪畫作品，這時候教師就需要努力尋找其中的亮點。例如在欣賞梵高的《星空夜》這幅作品時，我并沒有直接展示這幅作品，而是先展示梵高另一幅早期作品《吃土豆的人》，利用這幅畫的悲慘，單調(diào)，暗淡的畫面告訴學生，如果這幅畫掛在你家里會怎樣？很多學生比較拘謹沒有踴躍回答，于是我說，這幅畫如果掛在客廳，可能你會覺得礙眼，掛在飯廳可能會影響你的食欲，掛在則所可能你會便秘。學生大笑，很多低頭的學生也抬起頭來。緊接著我展示了《星空夜》兩幅作品風格上鮮明的對比，再加上我后面對梵高的介紹，學生很快就記住了印象派這種繪畫風格。

二.通過豐富的課堂內(nèi)容增加學生的興趣

傳統(tǒng)教學模式、教學方式單一，教師在講臺前一味的教授，并不能引起學生的學習興趣，也不能激發(fā)學生的主觀能動性。所以針對這樣的問題，教師可以在教學方法上進行改變，找出更適合學生學習發(fā)展的教學方法。并且教師可以讓美術(shù)教學與其他藝術(shù)的形式結(jié)合起來，使其更具趣味性；將相同主題、相同題材的民俗故事或音樂主題引入到美術(shù)鑒賞課堂上，讓學生們能在生動有趣的課堂中學習，從而使高中美術(shù)課堂的教學效率得以提升。

俗話說興趣是最好的老師，學生們大多會對自己感興趣的內(nèi)容更有學習動力，因此想要激發(fā)學生們對高中美術(shù)欣賞的興趣，特別是在學生對于美術(shù)作品知識匱乏的情況下，更需要教師們豐富教學的內(nèi)容，讓課堂更加生動有趣，從而加深學生對作品的理解，我們可以通過各種手段豐富教學內(nèi)容。例如在上八年級上冊《現(xiàn)實與理想》一課，外國傳統(tǒng)雕塑藝術(shù)欣賞中古希臘雕塑藝術(shù)欣賞中，我并沒有直接用多媒體讓同學們?nèi)バ蕾p雕塑的結(jié)構(gòu)、藝術(shù)形象等，而是先播放一段2004年雅典奧運會的開幕式，通過這樣的形式讓同學們了解古希臘的文明，絢麗的舞臺，精彩的表演瞬間吸引了同學們的注意力，在這樣的鋪墊下再來欣賞《擲鐵餅者》，《命運三女神》等作品時，同學們就能更好的理解古希臘雕塑的特點。最后為了讓同學們加深影響和課堂趣味性，我還讓同學們分組上臺來表演，同學們通過模仿這些雕塑的或優(yōu)美或強健或凄慘的動作，對作品有了一個更深層次的理解，也延長了知識在學生頭腦中的保持時間。這樣整堂課下來比老師光憑一張嘴，一只粉筆這樣的教學方式學生更容易接受。

三.通過學科間的滲透培養(yǎng)學生的綜合思維能力

鑒賞課上，不僅僅只是重視學生對藝術(shù)作品的理解和感受，更注重的是美術(shù)與文化，歷史，生活之間的聯(lián)系。單一的教學方式只會讓美術(shù)鑒賞課更加枯燥乏味，想要教學多元化，除了改進教學基本理念外，更要注重美術(shù)與其他學科的整合研究，特別是美術(shù)與音樂、歷史、語文等學科的整合。這樣不僅能提高學生的學習興趣，還能培養(yǎng)學生的綜合思維能力。

？莎士比亞曾說：“學問必須合乎自己的興趣，方才可以得益?！庇腥苏f音樂與美術(shù)是姊妹藝術(shù)，音樂是流動的繪畫，繪畫是凝固的音樂。將音樂滲透到高中美術(shù)鑒賞課堂中，在一定的藝術(shù)氛圍感染下，能更好的凈化學生的心靈，增加學生的學習興趣、引發(fā)學生的好奇心、激發(fā)學生的求知欲，并且還能很好的幫助學生了解作品的意境。例如在七年級上冊《傳神與意境》一課中欣賞《韓熙載夜宴圖》時，我配合了音樂《春江花月夜》，通過琵琶的抑揚頓挫，柔柔似水的變奏曲幫助學生更好的體會《韓熙載夜宴圖》，用工筆重彩描繪出的紙醉金迷的夜宴場景。例如在欣賞高一《不同的歌聲》一課中的《伏爾加河上的纖夫》時，我先播放了音樂《伏爾加河纖夫曲》通過渾厚的男低音的吟唱幫助學生感受美術(shù)作品中纖夫們壓抑在心底的苦悶的宣泄，是對苦難生活的控訴，對悲慘命運的抗爭。

任何美術(shù)作品都不是孤立的，都是在一定的文化環(huán)境中創(chuàng)造出來的，藝術(shù)家在創(chuàng)作藝術(shù)作品時，不可避免地受到所處環(huán)境的影響，所謂文化情境，實際上指的是一件美術(shù)作品被創(chuàng)作出來時，所依托的文化環(huán)境、條件及其特征。因此，在美術(shù)鑒賞教學時，不能單講技法，要把美術(shù)作品放在一定的文化環(huán)境中去學習。我們常說“詩情畫意”，這充分的說明了詩與畫的美妙結(jié)合。也證明了美術(shù)與語文之間有著密不可分的聯(lián)系。這點運用在國畫的欣賞上尤為合適，例如在上七年級上冊中的中國古代繪畫作品欣賞一課時，很多時候讓學生鑒賞一幅畫時，由于對畫作的不了解，他們會無話可說，但初一的學生已經(jīng)具備一定的詩詞理解能力，這時讓學生講解詩詞大意比讓學生鑒賞作品的風格筆墨等繪畫特點要容易些，通過詩意解讀畫意學生更容易理解，同時也鍛煉了學生的語言表達能力。

美術(shù)教育家尹少淳說過：“美術(shù)是最具有人性意味和最具綜合性質(zhì)的人類活動之一?！?學科間的滲透和融合，是現(xiàn)代課和改革的趨勢，美術(shù)課也要打破與其它學科之間的壁壘，突破學科界限，統(tǒng)整學生的知識，把美術(shù)與相關(guān)的學科如音樂、語文、歷史等學科結(jié)合起來，充分體現(xiàn)學習過程的多元化，培養(yǎng)學生的綜合思維方式和綜合解決問題的能力，使學生得到全面的發(fā)展。

總之，作為美育的重要組成部分，美術(shù)鑒賞課的開設(shè)，對提高中學生的素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，塑造健全人格具有不可替代的作用。通過美術(shù)鑒賞課的學習發(fā)展中學生形象思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力；樹立正確的審美觀念，培養(yǎng)高雅的審美品位，提高人文素養(yǎng)，提高感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，促進德智體美全面發(fā)展。