如何培養(yǎng)小學(xué)生對民族音樂的感受能力

【摘要】我國豐富多彩的民族音樂是民族文化的精華，凝聚著中華民族的精神與智慧，是中國傳統(tǒng)文化傳承的重要媒介與載體?！兑魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念指出：“應(yīng)將我國各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂作為音樂課重要的教學(xué)內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)民族音樂，使學(xué)生了解和熱愛祖國的音樂文化，增強(qiáng)民族意識(shí)和愛國主義情操。

【關(guān)鍵詞】民族音樂實(shí)踐認(rèn)識(shí)與感受

我國豐富多彩的民族音樂是民族文化的精華，凝聚著中華民族的精神與智慧，是中國傳統(tǒng)文化傳承的重要媒介與載體?！兑魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念指出：“應(yīng)將我國各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂作為音樂課重要的教學(xué)內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)民族音樂，使學(xué)生了解和熱愛祖國的音樂文化，增強(qiáng)民族意識(shí)和愛國主義情操。本文就如何培養(yǎng)小學(xué)生對民族音樂的感受能力提出相應(yīng)的措施與方法。

一、小學(xué)生對民族音樂的認(rèn)識(shí)與感受能力的現(xiàn)狀

無論是在欣賞或是歌唱曲目中，民族音樂都占有一定的比例。然而在教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)，一旦出現(xiàn)民族器樂曲的欣賞或是民歌學(xué)唱時(shí)，學(xué)生普遍表現(xiàn)出不感興趣。為此，我在所教的五年級(jí)兩個(gè)班級(jí)對學(xué)生進(jìn)行了一份問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示：大多數(shù)學(xué)生對民族音樂的概念模糊；有一半的學(xué)生明確表示不喜歡民族音樂，理由是“不好聽”；其中有一個(gè)班學(xué)過民族樂器的學(xué)生只有一個(gè)而另一個(gè)班沒有一個(gè)學(xué)過民族樂器。此外，學(xué)生對流行音樂的熱衷，以及對于民族音樂的知之甚少，形成了強(qiáng)烈反差，透過學(xué)生盲目癡迷于通俗音樂的現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)：學(xué)生對中國民族音樂興趣不高的一個(gè)重要原因在于他們對民族音樂缺乏基本的、系統(tǒng)的了解。這種現(xiàn)狀不得不讓人在擔(dān)憂之余，也對我們?nèi)绾卧谝魳方虒W(xué)中弘揚(yáng)民族音樂做出了深刻的反思。

二、小學(xué)生對民族音樂的認(rèn)識(shí)與感受能力普遍較低

科學(xué)研究表明：在兒童音樂能力發(fā)展上，小學(xué)階段是兒童音樂感知能力的最佳時(shí)期。然而，我們在傳統(tǒng)的民族音樂欣賞教學(xué)模式中存在著許多弊端，我們往往只注重單純的欣賞或教唱幾首民歌而忽略了學(xué)生對音樂的感受與體驗(yàn)。另外，由于個(gè)別音樂教師對中國傳統(tǒng)的民族音樂知識(shí)相對陌生，因此在備課時(shí)往往出現(xiàn)“忽略”、“避開”或“輕描淡寫”地解決教材中的民族音樂的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)任務(wù)不明確，教學(xué)目標(biāo)不清晰，從而使學(xué)生對民族音樂的感受能力相對受到制約。還有就是社會(huì)環(huán)境與客觀現(xiàn)實(shí)的影響，社會(huì)上形形色色的音樂培訓(xùn)班為學(xué)生發(fā)展課外音樂學(xué)習(xí)興趣提供了有效途徑，但由于一些家長對民族音樂的認(rèn)識(shí)存在偏差，導(dǎo)致學(xué)習(xí)民族樂器的學(xué)生比例遠(yuǎn)不及學(xué)習(xí)鋼琴等其他西洋樂器的學(xué)生，這就難免制約了學(xué)生感受民族音樂的能力的培養(yǎng)。

三、培養(yǎng)小學(xué)生民族音樂感受能力的策略

1、重組教材

新教材的閃亮登場，無論在教學(xué)內(nèi)容的編排或是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中都強(qiáng)調(diào)學(xué)生對民族音樂感受能力的培養(yǎng)。廣大音樂教師要具有合理“重組”教學(xué)內(nèi)容的能力，選擇貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生認(rèn)知水平的教學(xué)內(nèi)容。例如三年級(jí)聆聽曲目，二胡曲《空山鳥語》原本屬于高中階段的欣賞內(nèi)容，新教材卻將其納入小學(xué)課本，那么，如何準(zhǔn)確地把握教學(xué)目標(biāo)是本課教學(xué)的關(guān)鍵。于是，我對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了修改。將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：認(rèn)識(shí)二胡的外型，了解其演奏技法，能辨別二胡的音色；聆聽樂曲《空山鳥語》，感受并聽辨“空山”和“鳥語”兩個(gè)主題音樂，使其更貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)知水平。為了增加課堂的音樂信息量，我還選取了由其他樂器表現(xiàn)“鳥兒鳴叫”的樂曲片段作為課外拓展知識(shí)，讓學(xué)生在感受的同時(shí)，能將其與二胡的音色進(jìn)行辨別。這樣，既降低了學(xué)生感受民族音樂的難度，同時(shí)還增加了課堂的音樂信息量。

2、借助現(xiàn)代信息技術(shù)，加強(qiáng)“書本與現(xiàn)實(shí)生活”的聯(lián)系

現(xiàn)代信息技術(shù)為音樂課堂注入了活力，在培養(yǎng)學(xué)生對民族音樂的感受能力上，我認(rèn)為可以充分利用音像制品和現(xiàn)代信息技術(shù)提高課堂教學(xué)效率，讓音樂課本教材和課外民族音樂知識(shí)有機(jī)結(jié)合，相得益彰。同時(shí)，教師要打破以往傳統(tǒng)教學(xué)中“單純地聽與枯燥地講”的單一模式，要激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，充分利用學(xué)生資源讓學(xué)生自主地搜集信息，整理信息。

3、挖掘傳統(tǒng)民族音樂中的時(shí)尚元素

我在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，在引導(dǎo)小學(xué)生感受民族音樂時(shí)可借鑒時(shí)下流行的“女子十二樂坊”，用流行音樂的形式來演繹民族音樂，極大地迎合了青少年的審美情趣。在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)琵琶、二胡時(shí)，我選取了“女子十二樂坊”中相關(guān)樂器的表演，華麗的舞臺(tái)背景、張揚(yáng)的演奏方式、震撼的電子音效，極大地激發(fā)了學(xué)生的欣賞積極性，當(dāng)學(xué)生熟悉這兩種民族樂器后，再引導(dǎo)學(xué)生聆聽教材中的樂曲。 4、搭建實(shí)踐舞臺(tái)，在表現(xiàn)中升華對民族音樂的感受

通過校內(nèi)、校外的音樂活動(dòng)來鞏固和提高學(xué)校音樂教學(xué)的成效。為此，我鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，積極參加校內(nèi)外的各項(xiàng)音樂活動(dòng)，為他們搭起實(shí)踐的舞臺(tái)，鍛煉學(xué)生對民族音樂的表現(xiàn)能力和實(shí)踐能力，同時(shí)還有效地促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

我認(rèn)為弘揚(yáng)民族音樂任重而道遠(yuǎn)，作為一名小學(xué)音樂教師，我深切地感受到新課程是一種理念，更是一種行動(dòng)。在培養(yǎng)學(xué)生對民族音樂的感受能力上，只有我們認(rèn)真地去面對和學(xué)習(xí)，才能以飽滿的感情去引導(dǎo)學(xué)生們親近我們的民族音樂。

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