提高小學(xué)生計算能力的教學(xué)實(shí)踐研究

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)計算是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要組成部分，是小學(xué)生終身發(fā)展必備的知識之一，學(xué)生計算能力的高低直接影響小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的質(zhì)量。因此，研究提高小學(xué)生計算能力的方法有著重大意義。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生計算能力數(shù)學(xué)教學(xué)

我們都知道培養(yǎng)學(xué)生的計算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。在基礎(chǔ)教育階段就沒有了扎實(shí)的計算能力，不僅會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，更嚴(yán)重的將會阻礙學(xué)生思維的靈活性、發(fā)散性和創(chuàng)造性，所以，如何提高學(xué)生的計算能力就成了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要問題。本文通過注重問題的引導(dǎo)、科學(xué)設(shè)計教學(xué)方式以及注重配套練習(xí)三個方面闡述了自己對提高小學(xué)生計算能力的教學(xué)實(shí)踐研究。

一、注重問題的引導(dǎo)

所有的計算的產(chǎn)生、經(jīng)過，都是通過問題的提出、問題的分析、問題的解決來引出，進(jìn)而不斷提升計算能力的。數(shù)學(xué)教學(xué)活動的開展，很大程度上來說就是在數(shù)學(xué)教師在教學(xué)當(dāng)中對學(xué)生進(jìn)行問題的引導(dǎo)，進(jìn)而鼓勵學(xué)生對問題進(jìn)行思考和分析，在這一過程當(dāng)中逐漸培養(yǎng)出學(xué)生解決問題的能力。這一過程是學(xué)生計算能力得到培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，甚至很大程度上來說，要想更好的培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，更好的提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，教師在教學(xué)過程當(dāng)中必須對學(xué)生的計算能力的發(fā)展進(jìn)行正確的引導(dǎo)。這一層面上來說，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的問題教學(xué)直接關(guān)系到學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。當(dāng)然了，數(shù)學(xué)教學(xué)不是單純的讓學(xué)生掌握課本上的知識點(diǎn)、公式就可以了，必須要讓學(xué)生了解公式知識點(diǎn)的推導(dǎo)，掌握數(shù)學(xué)知識的前因后果，要求學(xué)生做到知其然，還要知其所以然。只有在真正掌握數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，對教學(xué)內(nèi)容能夠全面理解的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能夠更好、更全面的進(jìn)行數(shù)學(xué)計算能力的訓(xùn)練。這一過程當(dāng)中，教師的引導(dǎo)性作用必須發(fā)揮出來，才能引入問題，引發(fā)學(xué)生對問題的思考，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)目的。通過問題的引導(dǎo)學(xué)生的思考，進(jìn)而通過歸納總結(jié)、對比分析等等培養(yǎng)方式不斷地形成正確的計算能力。

二、科學(xué)設(shè)計教學(xué)方式

學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，這是一項大工程，是教師在教學(xué)活動當(dāng)中需要一點(diǎn)一滴滲透的，需要教師從各個方面進(jìn)行規(guī)劃，利用更為科學(xué)的教學(xué)方法，在教學(xué)大綱的規(guī)范之下，結(jié)合課程要求進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的合理設(shè)計。小學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的吸收能力有限，注意力集中能力也相對比較弱，要更好的提高課堂教學(xué)效果，必須采用更為生動、新奇的教學(xué)方式。尤其是教師要注意課程內(nèi)容的設(shè)計，要避免在教學(xué)當(dāng)中過于單一、死板，是學(xué)生對課程學(xué)習(xí)失去興趣。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，以學(xué)生興趣為最大的切入點(diǎn)，選擇更具科學(xué)性的教學(xué)手段，有意識的對學(xué)生進(jìn)行計算能力訓(xùn)練?；\統(tǒng)地說，數(shù)學(xué)教師要在課前、課中、課后都要安排合適的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)任務(wù)當(dāng)中逐漸體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。比如課前預(yù)習(xí)，小學(xué)生的年齡直接決定了小學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、解決問題能力等各個方面都存在很多不足，能力十分有限，難以自主預(yù)習(xí)，或是預(yù)習(xí)時不知道該做些什么。教師應(yīng)當(dāng)將課前預(yù)習(xí)作為一項作業(yè)布置下去，明確學(xué)生的預(yù)習(xí)任務(wù)，指明要學(xué)生完成那些內(nèi)容或是哪些題目，明確學(xué)生的預(yù)習(xí)目標(biāo)和預(yù)習(xí)內(nèi)容。同時，不同學(xué)生之間存在的差異性也要求教師在檢查預(yù)習(xí)完成情況時，不能夠一概而論而要考慮到每個學(xué)生的個體情況。再比如說要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，如在學(xué)習(xí)計算平行四邊形面積方面的數(shù)學(xué)知識的時候，可以讓學(xué)生自己動手對平行四邊形進(jìn)行切割，轉(zhuǎn)化為矩形后進(jìn)行面積的計算，讓學(xué)生在自己動手的過程當(dāng)中體會到學(xué)習(xí)的樂趣所在。

三、注重配套練習(xí)

要更好的提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，在掌握了基本的理論知識以后進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)科練習(xí)是必不可少的，只有將課堂知識真真切切的應(yīng)用到實(shí)際練習(xí)當(dāng)中去，才能夠更好的掌握好相應(yīng)的內(nèi)容。更好的應(yīng)用數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識。眾所周知，數(shù)學(xué)是一門具有比較高難度的學(xué)科內(nèi)容，研究當(dāng)中要求學(xué)者嚴(yán)謹(jǐn)探索。長期以來數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求學(xué)習(xí)者建立完整的計算能力和系統(tǒng)、演技的思考方式，這真是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)所在。到目前為止的數(shù)學(xué)歷史上，幾乎所有的公式、定理、公理的提出都是建立在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评?、?yán)密的證明以及歸納總結(jié)的基礎(chǔ)之上才能夠被大眾所認(rèn)可。數(shù)學(xué)計算題的適當(dāng)使用能夠讓學(xué)生對基礎(chǔ)知識內(nèi)容印象更為深刻，同時能夠增強(qiáng)學(xué)生對計算公式等的實(shí)際應(yīng)用能力，在此過程當(dāng)中也能夠很大程度上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。教師在教學(xué)活動當(dāng)中必須結(jié)合教學(xué)計劃和教學(xué)要求，在了解學(xué)生情況的基礎(chǔ)上布置適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)計算練習(xí)，最好是與當(dāng)天教學(xué)內(nèi)容相對應(yīng)的配套練習(xí)，便于鞏固知識。與此同時，教師在為學(xué)生選擇、設(shè)計計算題時，要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，要注意把握練習(xí)的難度。讓學(xué)生既能夠感受到思考的樂趣所在，又能夠體會到成功解題的成就感。長此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會得到很大的提高，對于學(xué)生學(xué)習(xí)有著重大意義。

結(jié)語：

總而言之，小學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力對于學(xué)生日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、思維的培養(yǎng)甚至是其他學(xué)科的學(xué)習(xí)都有著重大意義。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生今后進(jìn)行學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)所在，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)多注重數(shù)學(xué)計算能力的培養(yǎng)。但是數(shù)學(xué)計算能力的培養(yǎng)并不是一朝一夕就能夠完成的事情，這是一項需要日積月累的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)的過程，需要從小、從細(xì)節(jié)處一點(diǎn)一點(diǎn)的慢慢培養(yǎng)出來。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中要充分認(rèn)識到計算能力的重要性，要側(cè)重加強(qiáng)學(xué)生的計算能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的過程當(dāng)中也逐漸提升其計算能力。

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