淺談培養(yǎng)高中美術(shù)生對(duì)作業(yè)自主互助評(píng)價(jià)能力的措施

【摘要】基礎(chǔ)美術(shù)教育的發(fā)展勢(shì)必對(duì)教師提出更高的要求，課堂教學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，對(duì)教學(xué)方法的鉆研學(xué)習(xí)尤為重要。高中美術(shù)生在訓(xùn)練過(guò)程中缺乏評(píng)價(jià)能力會(huì)影響訓(xùn)練效果，作業(yè)自主互助評(píng)價(jià)的教學(xué)方法給與了學(xué)生更多的空間發(fā)揮其個(gè)性和思考能力，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)加強(qiáng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)美術(shù)興趣，進(jìn)一步提高美術(shù)高考備考效率起到較好的作用。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)生自主互助評(píng)價(jià)能力

《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的評(píng)價(jià)建議提到，提倡多主體評(píng)價(jià)。采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)以及教師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)等方式，尤其應(yīng)注重學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。采用多種評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)，包括分?jǐn)?shù)或等級(jí)、評(píng)語(yǔ)、等級(jí)與評(píng)語(yǔ)相結(jié)合、座談、學(xué)生作品展示等方式，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，明確需要克服的弱點(diǎn)與發(fā)展方向。隨著高考的不斷改革，美術(shù)高考考試方式不斷在變化，著重還是考查考生的美術(shù)基礎(chǔ)和美術(shù)素養(yǎng)，而缺乏自主判斷的學(xué)生成績(jī)就偏低，如何培養(yǎng)高中美術(shù)生對(duì)訓(xùn)練作業(yè)進(jìn)行自主互助評(píng)價(jià)的能力，提高學(xué)生的術(shù)科訓(xùn)練效果有著非常大的作用。

一、高中美術(shù)生對(duì)訓(xùn)練作業(yè)評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀；

我校每年報(bào)考美術(shù)的學(xué)生有二百多人，每個(gè)美術(shù)老師要指導(dǎo)50名左右學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，而訓(xùn)練中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力差，對(duì)自己作業(yè)的好壞很難判斷，很難能快速提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，對(duì)解決這種現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)訓(xùn)練作業(yè)進(jìn)行自主互助評(píng)價(jià)的能力就突顯重要，但是從現(xiàn)在美術(shù)訓(xùn)練的過(guò)程中，學(xué)生缺少自主判斷能力的幾個(gè)情況：1、有些學(xué)生不主動(dòng)問(wèn)老師和學(xué)生；2、有些學(xué)生不會(huì)鑒賞臨摹范本的優(yōu)點(diǎn)，不清楚要學(xué)習(xí)范本的哪些要點(diǎn)；3、有些同學(xué)在訓(xùn)練過(guò)程中對(duì)自己的畫(huà)面存在的問(wèn)題不會(huì)發(fā)現(xiàn)，也不會(huì)自己主動(dòng)去查找問(wèn)題；4、學(xué)生經(jīng)常會(huì)等待老師去幫修改；5、有些優(yōu)秀學(xué)生自己在埋頭苦畫(huà)不肯和別人分享自己的訓(xùn)練成果；6、有些學(xué)生在老師對(duì)作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)時(shí)又不認(rèn)真聽(tīng)，導(dǎo)致不能很好地判斷自己畫(huà)面存在問(wèn)題而不能改正缺點(diǎn)。

二、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)訓(xùn)練作業(yè)進(jìn)行自主互助評(píng)價(jià)的措施

蘇霍姆林斯基“創(chuàng)造性學(xué)習(xí)”教育理論認(rèn)為：通過(guò)手的探索、眼睛的觀察與周?chē)氖澜绨l(fā)生著積極的相互作用，掌握了技巧，提高了認(rèn)識(shí)，獲得了知識(shí)，增強(qiáng)了智能。

（一）成立自主互助學(xué)習(xí)小組， 培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)

普通高中美術(shù)課程的實(shí)施要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立精神，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究藝術(shù)的本質(zhì)、特性和文化內(nèi)涵。通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用藝術(shù)思維的方式認(rèn)識(shí)世界，學(xué)習(xí)藝術(shù)表現(xiàn)和交流的方法，提高美術(shù)素養(yǎng)?！盎ブ鷮W(xué)習(xí)”是指一種有系統(tǒng)、有結(jié)構(gòu)的教學(xué)策略，即依學(xué)生能力、性別等因素將學(xué)生分配到同一異質(zhì)小組中，鼓勵(lì)同學(xué)間彼此協(xié)助，互相支持，以提高個(gè)人的學(xué)習(xí)效果，并達(dá)成團(tuán)體目標(biāo)。

根據(jù)本班學(xué)生的基礎(chǔ)情況，成立四個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組有一個(gè)組長(zhǎng)，每個(gè)訓(xùn)練內(nèi)容公布出來(lái)，并由教師進(jìn)行分析和講解訓(xùn)練要點(diǎn)和技法要求，后讓組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員按老師要求進(jìn)行訓(xùn)練，到訓(xùn)練結(jié)束進(jìn)行小組間的比對(duì)，小組之間就會(huì)形成競(jìng)爭(zhēng)，組員為了本組的成績(jī)，會(huì)自覺(jué)地按要求進(jìn)行訓(xùn)練，并相互間幫助，畫(huà)面存在的問(wèn)題能夠在同學(xué)之間相互探討中找出來(lái)，并找出解決問(wèn)題的方法，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（二）開(kāi)展學(xué)習(xí)游戲活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題：

課程標(biāo)準(zhǔn)要要求美術(shù)教學(xué)面向?qū)W生的生活和發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生逐步形成敏銳的洞察力和樂(lè)于探究的精神，鼓勵(lì)想象、創(chuàng)造和勇于實(shí)踐，用美術(shù)及其與其他學(xué)科相聯(lián)系的方法表達(dá)與交流自己的思想和情感，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)美術(shù)和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，在訓(xùn)練過(guò)程中，我經(jīng)常在學(xué)生訓(xùn)練到有些困憊時(shí)開(kāi)展各樣學(xué)習(xí)游戲活動(dòng)。

如以“發(fā)現(xiàn)之旅”為主題的活動(dòng)，在男青年素描寫(xiě)生訓(xùn)練中，我會(huì)安排以學(xué)習(xí)小組為團(tuán)隊(duì)，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，到另一個(gè)學(xué)習(xí)小組去尋找她們畫(huà)面的問(wèn)題，去“挑刺”，哪個(gè)組能夠找出對(duì)方問(wèn)題再多的組為勝方，并速寫(xiě)紙為獎(jiǎng)品；各位學(xué)生在有獎(jiǎng)勵(lì)的鼓動(dòng)下，學(xué)習(xí)熱情高漲，有講有笑，在討論中很快就能發(fā)現(xiàn)對(duì)方畫(huà)面存比例、形體結(jié)構(gòu)不夠準(zhǔn)確，人物特征不夠明顯，明暗不夠豐富等問(wèn)題，老師根據(jù)各組去“挑刺”找出的問(wèn)題進(jìn)行歸納，指導(dǎo)學(xué)生如何去修改，學(xué)生通過(guò)游戲使身心得到放松，很快又能靜心投入訓(xùn)練，提高了學(xué)生的探究和解決問(wèn)題能力。同時(shí)學(xué)生的膽量和應(yīng)戰(zhàn)心理得到鍛煉，在評(píng)判過(guò)程中學(xué)生的觀察能力和評(píng)價(jià)能力得到提高。

（三）實(shí)施訓(xùn)練作業(yè)的自主互助評(píng)價(jià)，提高訓(xùn)練效率

學(xué)會(huì)運(yùn)用美術(shù)展示的知識(shí)和方法，有創(chuàng)意地展現(xiàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的成果，增強(qiáng)自我表達(dá)的意識(shí)，學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)他人美術(shù)學(xué)習(xí)的成果；通過(guò)以視覺(jué)藝術(shù)為主的藝術(shù)交流，架起與他人思想和情感溝通的橋梁。學(xué)生在教師提出的問(wèn)題引導(dǎo)下，通過(guò)小組互助學(xué)習(xí)，使學(xué)生在評(píng)價(jià)方式上有所改變，通過(guò)師評(píng)、自評(píng)、互評(píng)增強(qiáng)自我表達(dá)的意識(shí)，學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)他人美術(shù)學(xué)習(xí)的成果，通過(guò)小組互助學(xué)習(xí)，加強(qiáng)了學(xué)生間合作、互助意識(shí)和相互的溝通。如在周測(cè)后，學(xué)生的試卷點(diǎn)評(píng)我會(huì)經(jīng)常由老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)為主的方法改變由學(xué)生自評(píng)的方法，讓小組長(zhǎng)主持，老師負(fù)責(zé)監(jiān)控，由學(xué)生之間相互討論同學(xué)們的試卷，找出每一張?jiān)嚲淼膬?yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，為何可以得到這個(gè)成績(jī)，并找出解決問(wèn)題的方法，從而實(shí)施以學(xué)生為主體的有效評(píng)價(jià)，提高了學(xué)生的自學(xué)能力、形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；能明顯提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，活躍了學(xué)習(xí)氛圍，拓寬學(xué)生思維發(fā)展空間，能提高學(xué)生搜集處理信息的能力、獲取新知能力、分析解決問(wèn)題能力以及相互交流與合作能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)訓(xùn)練作業(yè)進(jìn)行自主互助評(píng)價(jià)的效果

有效的美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)方法可以增強(qiáng)學(xué)生與人合作的意識(shí)與能力。學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)有很多種，從社會(huì)意義上講，互幫互學(xué)，助人為樂(lè)，維護(hù)集體榮譽(yù)等都是正確或高尚的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。而這些學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中多多少少都有合作精神閃爍其中，因此培養(yǎng)合作精神，對(duì)每個(gè)人的學(xué)習(xí)、工作與生活都有著重要作用。從小處講合作精神的培養(yǎng)，也體現(xiàn)在了我們的美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)當(dāng)中，美術(shù)作業(yè)的評(píng)價(jià)本來(lái)就是為了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，促進(jìn)教師成長(zhǎng)雙贏達(dá)到的目的。因此它不再是只有教師或?qū)W生參與的獨(dú)角戲，而是以學(xué)生為主角，師生共同參與的評(píng)價(jià)，這正是一個(gè)和諧的合作過(guò)程。因此，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)思考與動(dòng)手是最優(yōu)教學(xué)法是讓學(xué)生學(xué)會(huì)有效評(píng)價(jià)方法。

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