一詠三嘆

“30+10課堂”從有效教學(xué)的角度出發(fā)，要求明確教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，合理安排教學(xué)時間，努力提高教與學(xué)的效率?！?0+10課堂”不是降低教學(xué)的要求，而是對教師突出更高的教學(xué)要求。教師要在縮短教學(xué)時間里，做到少講、精講。并精心設(shè)計練習(xí)在留出的時間里，讓學(xué)生自主練習(xí)作業(yè)，從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、一詠 ：“30+10課堂”的策略落實

“30+10課堂”理解起來并沒有多大的困難，但是要真正實施還是要講一些策略的。

1.教學(xué)時間分配的策略

“30+10課堂”，并不是機(jī)械的“30+10”分鐘的課堂。這個“30+10”是可多可少的。比如新授課，教學(xué)的時間可以多一點；復(fù)習(xí)課，教學(xué)的時間可以少一點。語文課，老師教學(xué)的時間相對多一些；數(shù)學(xué)課、科學(xué)課、英語課，學(xué)生練習(xí)的時間相對多一些。低段，教學(xué)的時間可以多一點；高段，教學(xué)的時間可以少一點?！?0+10課堂”并不是每堂課都只能上30分鐘，10分鐘給學(xué)生做練習(xí)。我們老師可以根據(jù)不同的學(xué)生，不同的學(xué)科，不同的課型，靈活機(jī)動地安排教學(xué)時間。有些課上40分鐘也可以，有些課上10分鐘就足夠了?！?0分鐘”的課堂練習(xí)，給老師提供了發(fā)現(xiàn)問題、補(bǔ)差培優(yōu)、反思提升的一片沃土。教師充分利用“10分鐘”的課堂練習(xí)，從作業(yè)入手改變學(xué)生的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。

2.教學(xué)過程分合的策略

“30+10課堂”學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間怎么來安排？學(xué)生完成練習(xí)時間怎么安排？這也不是機(jī)械的。有些課可以先學(xué)后教，先安排一段時間讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，再根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況開展教學(xué)，然后進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)。有些課可以先教后學(xué)，先安排一段時間一起學(xué)習(xí)，再留點時間讓學(xué)生自主思考和練習(xí)。也可以邊教邊學(xué)，教一段時間，再學(xué)一段時間，然后再教一段時間，再進(jìn)行練習(xí)如此循環(huán)。至于這個時間是放在前面還是后面，是一次還是兩次，這個可以根據(jù)教學(xué)的需要調(diào)整。

3.教學(xué)方法動靜的策略

“30+10課堂” 10分鐘多出來的時間干什么？這是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。很多老師都有這樣的體會，上課的時候很多問題、要點老師明明講過了，但是學(xué)生還是不理解。這是為什么呢？因為你講的或者是同學(xué)講的，學(xué)生印象不深。特別是老師講多了，學(xué)生更沒印象。只有學(xué)生自己去思考過了，動手做過了，學(xué)生才會理解、掌握。所以“30+10課堂” 多出來的時間主要是讓學(xué)生自主思考，自主練習(xí)，自主體驗。這個練習(xí)和體驗可以是靜靜地讀書，靜靜地思考，靜靜地做作業(yè)；也可以是互動的討論，互動的交流，互動的分享。可動可靜，也可以動靜結(jié)合。

4.教學(xué)練習(xí)選擇的策略

我們都知道學(xué)生的發(fā)展水平是有差異的，所以我們對學(xué)生的要求也應(yīng)該是有區(qū)別的。特別是在自主練習(xí)的要求上，老師要根據(jù)不同層次的學(xué)生，提出不同練習(xí)的要求。我們在設(shè)計課堂練習(xí)的時候，既要有針對優(yōu)等生的要求，也要有針對學(xué)困生的要求。這樣優(yōu)生、學(xué)困生都能吃得飽。學(xué)生對學(xué)習(xí)也有了滋味。

二、三嘆：“30+10課堂”的實效

“30+10課堂”就是在落實教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，精簡教學(xué)環(huán)節(jié)，突出教學(xué)重點，優(yōu)化教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，確保每位學(xué)生在每堂課里都有自主學(xué)習(xí)，自主思考，自主練習(xí)的時間和機(jī)會，切實減輕師生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效率。

1.一嘆：教師課堂講的時間明顯少了

“30+10課堂”并不是簡單地減少教學(xué)的時間，更不是降低教學(xué)的目標(biāo)。要完成的教學(xué)任務(wù)，要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)還是一樣的。要減少的是課堂教學(xué)中重復(fù)的講授，無效的活動和漫無邊際的拓展等一些影響課堂教學(xué)效率的內(nèi)容和環(huán)節(jié)。

首先，教師在備課上做到認(rèn)真解讀教材，用心準(zhǔn)備教案。減少那些所謂的新穎和熱鬧，安排了很多看似很有趣很生動的教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)一定要突出重點，該教的就教，不該教的就不教。我們老師要留一點時間，留一些內(nèi)容讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，自己去理解，自己去體驗。留一些時間讓學(xué)生去完成“課堂作業(yè)”相應(yīng)的練習(xí)，豈不更好？

其次，教師的講課簡練了，設(shè)計練習(xí)時間多了。教師要在縮短教學(xué)時間里，做到少講、精講。并精心設(shè)計練習(xí)在留出的時間里，讓學(xué)生自主練習(xí)作業(yè)，從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。如科學(xué)課上，教師明顯比以往講少了，讓學(xué)生自主探究時間多了，留出時間讓學(xué)生完成“課堂作業(yè)”的練習(xí)也多了。學(xué)生學(xué)的有滋有味，而且效果明顯。在這合作過程中，教師積極參與其中，充分走進(jìn)了學(xué)生，可以根本改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.二嘆：學(xué)生自主互動學(xué)習(xí)時間多了

“30+10課堂”就是要在課堂里留一點時間，讓每位學(xué)生都有自主學(xué)習(xí)，自主思考，自主練習(xí)的機(jī)會。語文課上，有位教師在教學(xué)《失物招領(lǐng)》一文“植物園很大很大……”學(xué)生在讀后，完成作業(yè)本上的練習(xí)：“天空很 很 ；花園很 很 ”。這樣使學(xué)生把學(xué)到的知識得于有效的積累和拓展。這樣學(xué)生在課堂上完成練習(xí)效果比在課后或家里完成的效果更扎實、更有效。

3.三嘆：學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況變了

首先，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃了。由于學(xué)生自主、互動參與學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)生的興趣被激發(fā)出來。如英語課上，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主互動呈現(xiàn)更明顯，學(xué)的樂此不疲；科學(xué)課上，會積極探究，主動交流；語文課上，自主感悟，合作學(xué)習(xí)；數(shù)學(xué)課上，學(xué)練——練學(xué)交錯運行。之所以“30+10課堂”能產(chǎn)生這樣狀況，是因為它根本目的就是要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率。

其次，學(xué)生作業(yè)完成的正確率高了。充分利用“10分鐘”左右的課堂練習(xí)，從課堂作業(yè)或相關(guān)練習(xí)入手改變學(xué)生的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣?！?0分鐘”的課堂練習(xí)，讓學(xué)生把所學(xué)的內(nèi)容得于當(dāng)場鞏固與運用；“10分鐘”的課堂練習(xí)，給老師提供了發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、反思提升的時間和空間；“10分鐘”的課堂練習(xí)，使學(xué)生能靜心完成作業(yè)，遇到問題能相互交流和解決，使作業(yè)質(zhì)量大大的提升。

第三，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)了。在實施“30+10”課堂之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣變了，變的主動學(xué)習(xí)，積極探究，合作交流。學(xué)生的探究學(xué)習(xí)意識強(qiáng)了，合作交流積極了，表達(dá)能力突出了。

總之，“30+10課堂”既是一種教學(xué)模式，也是一種教學(xué)策略，更是一種教學(xué)理念。它的實質(zhì)是把課堂學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，保證學(xué)生的課堂自主學(xué)習(xí)時間，讓學(xué)生在學(xué)會知識的基礎(chǔ)上學(xué)會學(xué)習(xí)?！?0+10課堂”保證學(xué)生在課堂內(nèi)完成作業(yè)，既保證學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，又減輕師生的課業(yè)負(fù)擔(dān)?！?0+10課堂”的實施在今后不斷的深入和完善。