牧區(qū)小學(xué)生如何培養(yǎng)良好行為習(xí)慣至關(guān)重要

牧區(qū)的孩子天性質(zhì)樸，天真爛漫，但也存在一系列問題。現(xiàn)在的孩子都是家長的心頭肉，是呵護(hù)在懷里的小寶貝，依賴性和惰性日趨明顯。如果家長稍不監(jiān)督，就會(huì)出現(xiàn)作業(yè)不及時(shí)完成，目中無人，散漫的性格。學(xué)校重規(guī)范知識(shí)傳遞，由于學(xué)科任務(wù)依然是占主導(dǎo)地位，很多孩子成績很好，卻沒法養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。所以在少年兒童中出現(xiàn)了“行為粗野、毫無禮貌、拖拉磨蹭、馬虎散漫、懶惰任性、”等不良傾向。而“高分低能，高分低德”的現(xiàn)象更是屢見不鮮。所以，使小學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，是培養(yǎng)兒童健康發(fā)展的方向，也是擺在我們牧區(qū)教育工作者面前的當(dāng)務(wù)之急。

一、小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)

首先，培養(yǎng)兒童正確的行為方向，初步形成科學(xué)的世界觀和共產(chǎn)主義道德意識(shí)。小學(xué)階段的兒童，各方面都不成熟，愛國教育自然十分必要，但是只需孩子沒有什么大的偏差，可以適當(dāng)弱化這方面的教育。

其次，培養(yǎng)學(xué)生的道德思維和道德評(píng)價(jià)能力。培養(yǎng)學(xué)生的道德思維能力，就是要發(fā)展其對(duì)道德的理解能力，使他們能夠?qū)λ庥龅牡赖卢F(xiàn)象進(jìn)行初步的思考和分析，并在此基礎(chǔ)上矯正自己的行為。我認(rèn)為這方面是重點(diǎn)內(nèi)容，最普遍的就是對(duì)是非能力的判斷，比如亂扔紙屑這個(gè)問題。讓學(xué)生理解這是個(gè)不道德的行為，從而約束自己不去亂扔紙屑。

再次，培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力。兒童思想品德的形成是通過教育和自我教育實(shí)現(xiàn)的，兒童要自覺提高道德認(rèn)識(shí)。老師、家長不可能時(shí)時(shí)刻刻跟隨在孩子身邊，孩子需要自己多思考、觀察、分析從而得出正確的道德認(rèn)識(shí)，能夠自我評(píng)價(jià)，自我激勵(lì)，自我調(diào)控。

二、良好行為習(xí)慣形成的途徑

思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)，課外活動(dòng)與校外活動(dòng)，勞動(dòng)，少先隊(duì)

活動(dòng)，班主任工作等等。個(gè)人更傾向于思想品德課，班主任工作，及一些課外活活動(dòng)。

思想品德課是有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德養(yǎng)成的有效途徑。它能夠把教學(xué)的科學(xué)性和思想性統(tǒng)一起來，在傳授和學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，是學(xué)生受到科學(xué)精神、社會(huì)人文精神的熏陶，形成良好的品德。

班主任要做好學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成工作，全面深入了解學(xué)生，促使社會(huì)有關(guān)方面和學(xué)生家長配合，共同對(duì)學(xué)生教育。

我們學(xué)校有諸多活動(dòng)有利于孩子良好行為習(xí)慣養(yǎng)成。例如：晨會(huì)、國旗下講話、紅領(lǐng)巾廣播站、習(xí)作宣傳欄、表揚(yáng)欄等等。在這些活動(dòng)下，孩子們聽多了，思考多了，良好行為習(xí)慣也逐漸養(yǎng)成。

值得一提的是近日我校開展“每周養(yǎng)成一個(gè)良好習(xí)慣”活動(dòng)。第一周是“正確使用文明禮貌用語”。對(duì)于這周活動(dòng)效果顯著。學(xué)生看到老師都能敬禮問好，同學(xué)之間互相幫助也不忘“謝謝”，做錯(cuò)事也能即時(shí)道歉。整個(gè)學(xué)校洋溢著和諧的氣氛，讓人身心愉悅。

三、對(duì)于小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育方法

（一）說服法

說服法是通過擺事實(shí)、講道理，是學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，形成正確的觀點(diǎn)的方法。比如講解、談話、報(bào)告、討論、參觀等。在說服時(shí)，要有明確的目的性，同時(shí)也要具有知識(shí)性，趣味性。善于捕捉教育時(shí)機(jī)，波動(dòng)學(xué)生心弦，引起他們的感情共鳴。當(dāng)然，教師的態(tài)度要誠懇，深情，語重心長，與人為善，去叩開孩子心靈的窗戶。

我校晨會(huì)之際，許多老師都會(huì)先講述一個(gè)道德小故事。這樣可以吸引孩子們注意，孩子聽得認(rèn)真，還會(huì)動(dòng)腦筋思考這個(gè)故事告訴我們的道理。這樣印象深刻，又達(dá)到教育目的，實(shí)屬一舉兩得。

（二）榜樣法

他人高尚思想、模范行為和卓越成就對(duì)學(xué)生有極大的影響，這其中也包括偉人典范、教育者的示范、學(xué)生中的好榜樣等等。我們要激起孩子們對(duì)榜樣的敬慕之情，讓其心靈為之驚嘆。學(xué)生在受到榜樣熏陶之后，要把這份感情、沖動(dòng)引導(dǎo)到行動(dòng)上來，把愛慕之情轉(zhuǎn)化為道德行動(dòng)和習(xí)慣，逐步鞏固、加深這份情感。

（三）鍛煉法

切記不能搞形式主義，要有目的地組織學(xué)生進(jìn)行一定的實(shí)際活動(dòng)以培養(yǎng)他們良好行為習(xí)慣。前緊后松，一曝十寒，時(shí)冷時(shí)熱都無益于品德培養(yǎng)。所以學(xué)生要自覺，但師長也不能放松對(duì)他們的督促、檢查。

（四）表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)與批評(píng)處分

表揚(yáng)有利于學(xué)生對(duì)良好思想、行為的長期發(fā)展，而批評(píng)處分則可以幫組他們改正缺點(diǎn)、錯(cuò)誤。當(dāng)然在表揚(yáng)批評(píng)時(shí)，要做到公平、正確、合情合理。

我校的學(xué)生在做了好事之后，都會(huì)公布在表揚(yáng)欄中。這樣有一定的形式和聲勢。個(gè)人認(rèn)為在一定范圍內(nèi)公布，會(huì)收到更好的效果。

我國著名教育家陶行知先生說：“播種行為，就收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，就收獲性格；播種性格，就收獲命運(yùn)。”著名的哲學(xué)家康德說過：“這個(gè)世界有倆樣?xùn)|西能夠引起人內(nèi)心深深的觸動(dòng)，一個(gè)是我們頭頂上燦爛的星空，一個(gè)是我們心中崇高的道德準(zhǔn)則?！碧ь^看星空依然燦爛，可是俯視內(nèi)心呢？我希望我們的孩子也能有深深的觸動(dòng)。而一個(gè)孩子都是一個(gè)希望，他們的未來或多或少是掌握在師長上，我們有責(zé)任，有義務(wù)，甚至有道德來教好他們。我現(xiàn)在在一所牧區(qū)小學(xué)執(zhí)教。這是我教師生涯的榮幸，我懷著無限憧憬與向往，也懷著自己的教育理想。而通過這篇論文的撰寫，我將更加明確自己的職責(zé)——除了教書，更要育人，我將盡力而為，做到問心無愧！