小學籃球低年級教學中如何調(diào)動學生的積極性

【摘要】小學低年級的學生因為心智發(fā)育還不成熟，玩性較大，所以在教學的過程中，老師一定要抓住學生的這一特性，引導性的讓孩子將這一特性發(fā)揮到學習中，這樣不僅能夠讓孩子學的快樂，同時也能提高我們的教學效率。在小學體育課中，加強小學籃球課的教學，有助于激發(fā)學生對籃球的學習興趣，從而得到鍛煉，提高教學效果。

【關鍵詞】低年級小學籃球積極性

在小學低年級籃球教學過程中，要善于引導學生學習，利用游戲教學法來激發(fā)學生的學習興趣，因為游戲教學法富有趣味性，能夠使小學生在學生的過程中不產(chǎn)生枯燥的情緒，因此，不僅能夠提高小學低年級籃球的教學效率，還能讓學生得到學習和鍛煉，從而提高身體素質(zhì)和學習效率，一舉兩得。本文主要探討了如何利用游戲教學法來調(diào)動學生的積極性。

一、調(diào)動小學籃球低年級教學積極性的作用

小學低年級的學生因為心智發(fā)育還不成熟，所以需要采取特殊的教學方法來進行引導，才能達到最好的教學效果。在小學籃球低年級教學中，傳統(tǒng)的教學方法比較注重學生的技巧性的培養(yǎng)和練習，教學手段單調(diào)，教學方式古板，學生在學生的過程中會感到枯燥乏味，從而無法提起學習的興趣[1]。所以，要想提高小學生低年級學生學習籃球的興趣，就必須想辦法吸引學生的注意力，開發(fā)新的教學方法和手段，讓學習自覺主動的投入到籃球課的學習中。

目前最常用最有效的提高小學籃球教學效率的方法就是游戲教學法，游戲教學法在小學體育教學中有了很長的應用歷史，而且應用效果好。游戲教學法具有較強的趣味性和娛樂性，比較符合小學生的心理發(fā)展，能夠符合小學生愛玩的特性，通過游戲的手段，來激發(fā)小學生學習籃球的興趣，掌握籃球技巧。這樣就能有效提高學生對籃球?qū)W習的熱情和效率。游戲教學法的運用比較靈活，通過游戲的應用可以激發(fā)學生的求知欲，提高學習的學習積極性。游戲教學法還具有類型多樣的優(yōu)勢，可以根據(jù)小學生低年級這一特殊群體來進行選擇，從而有效的凸顯學生的主體地位。所以說，在小學籃球低年級教學中，有效的調(diào)動小學生學習興趣，可以達到更好的教學效果。

二、調(diào)動低年級籃球?qū)W習積極性的策略探討

2.1 善于運用現(xiàn)代教學技術

小學低年級學生對籃球運動具有獨特性，這一年齡階段的學生模仿能力較強，而且對新鮮事物充滿了好奇心，在了解事物的過程中更容易接受直觀事物，興趣較高，接受速度較快。隨著兒童籃球運動的興起，籃球運動在小學教學中占了很重要的位置，籃球運動的推廣能夠更好地適應兒童學習持續(xù)性較差的特點[2]。在籃球教學的過程中，加強現(xiàn)代教學技術的整合，教師可以采用多媒體的手段來增強學生學習籃球技術，有助于提高學生的學習積極性，從而提高籃球教學質(zhì)量。

2.2 教師加強對現(xiàn)代教育理念的重視

教師是兒童籃球運動興趣培養(yǎng)的關鍵，其思想、觀念直接影響兒童對籃球運動的看法，所以說，要加強教師對籃球教學的重視?；@球運動項目的基礎要求是奔跑，而小學低年級學生也熱衷于奔跑和追逐游戲，所以在小學低年級籃球教學中，教師要抓住這一特性，引導學生認識和了解籃球運動，從思想上重視和喜歡籃球運動，從而逐漸培養(yǎng)興趣愛好。

2.3 重視隱性教育

在培養(yǎng)兒童籃球運動興趣過程中，應重視隱性教育的滲透，給兒童播放一些與籃球相關的勵志影視作品、或者為學生介紹一些籃球運動明星等，讓兒童能夠感受到籃球運動的魅力所在，激發(fā)學生學習籃球的原動力。針對一些自信心較差的學生，教師要尊重兒童個體差異，因材施教，進行分層教學，拉近兒童之間的距離，增強學生學習籃球的興趣。

2.4 采取多樣化教學方式

籃球運動屬于枯燥型項目，如傳球、球性練習、腳步移動等，都需要長時間練習才能達到一定的效果，從而掌握籃球技能。但是小學低年級學生普遍存在耐性較差的特點，且意志力薄弱，為此，為了能夠讓兒童對此籃球運動產(chǎn)生興趣，教師可以立足于兒童發(fā)育特點，采取多樣化教學方式和方法，提高兒童抗疲勞性。例如：分組接力游戲；通過“貼膏藥”、“耍貓”等游戲練習籃球基礎動作定位等，通過這種方式，不僅能夠創(chuàng)建輕松的教學氛圍，還能夠充分調(diào)動學生積極性，使兒童在游戲中保持興趣，并掌握基本的籃球運動要領，為日后參加體育運動奠定基礎[3]。

小學低年級籃球運動的興趣培養(yǎng)并不是一朝一夕的事，一定要從一點一滴的在教學的過程中進行引導和積累。在具體教學的過程中，要引導兒童調(diào)動多種感官，積極的參與到籃球運動中，最大限度的調(diào)動學生學習籃球的積極性，激發(fā)學生的學習興趣。另外，教師在教學的過程中，也需要結合實踐不斷創(chuàng)新，尋找行之有效的教學方法，努力增強籃球教學的趣味性，引導學生積極主動的參與進來，提高籃球教學效率。

參考文獻

[1]陳慶玲. 讓情境在低年級體育教學中發(fā)揮積極作用[J]. 當代體育科技，2014，27：135-136.

[2]余鵬. 體育游戲在小學體育教學中的應用分析[J]. 蘭州教育學院學報，2014，08：165-166.

[3]張俊義. 籃球教學中如何調(diào)動學生的積極性[J]. 中國高新技術企業(yè)，2007，04：216.