如何運(yùn)用剪貼畫(huà)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意能力

【摘要】小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們對(duì)剪貼畫(huà)會(huì)有著極大的興趣。運(yùn)用正確的方式方法進(jìn)行引導(dǎo)，能使孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)剪貼畫(huà)的過(guò)程中，充分發(fā)揮他們的想象力與創(chuàng)造力。并能使學(xué)生的動(dòng)手能力和理解分析能力得到鍛煉。從而，更好的培養(yǎng)其審美意識(shí)，提高審美能力，在剪貼畫(huà)教學(xué)中獲得樂(lè)趣，也為美術(shù)課堂提供了一個(gè)新的形式。

【關(guān)鍵詞】剪貼畫(huà) 創(chuàng)意 興趣

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)的源泉。”在新課標(biāo)的指引下，各科的教學(xué)中離不開(kāi)想象，它作為美術(shù)學(xué)科中的一項(xiàng)專(zhuān)門(mén)內(nèi)容，它所涉及的范圍廣，是美術(shù)課堂的主線(xiàn)乃至靈魂。 因此，我們可以通過(guò)以下內(nèi)容在平時(shí)的教學(xué)中充分、積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，有目的、有計(jì)劃地利用剪貼畫(huà)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意想象能力。

一、充分利用剪貼畫(huà)模式，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)意想象

雖然我們的學(xué)生沒(méi)有太多的閱歷，但他們都有一顆非凡童心，超強(qiáng)的創(chuàng)意能力，我們都知道童趣的特點(diǎn)天真，純潔，可愛(ài)，沒(méi)有煩惱，喜歡無(wú)盡的創(chuàng)想。獨(dú)特的創(chuàng)意是兒童原有的天性，以童趣為紐帶，充分啟發(fā)兒童的想象力的培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意能力。通過(guò)剪貼畫(huà)的表現(xiàn)形式，促進(jìn)兒童創(chuàng)造力的發(fā)展。

（一）創(chuàng)設(shè)剪貼畫(huà)制作的課堂教學(xué)模式

在不斷的探索中，圍繞學(xué)生“觀(guān)察、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、想象、創(chuàng)造”這一心理發(fā)展過(guò)程，我對(duì)舊的課堂教學(xué)模式進(jìn)行了改革，構(gòu)建了符

合新課標(biāo)要求的兒童剪貼畫(huà)教學(xué)模式，該模式循序漸進(jìn)。其基本結(jié)構(gòu)如下創(chuàng)境讀畫(huà)（欣賞中觀(guān)察美）、初次臨習(xí)（嘗試中體驗(yàn)美）、對(duì)比研讀（精讀中品評(píng)美）、老師示范（觀(guān)察中理解美）、創(chuàng)新剪貼（想象中創(chuàng)造美）、展示評(píng)價(jià)（賞評(píng)中感悟美）。

（二）創(chuàng)建愉悅和諧的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作

愉悅，和諧的教學(xué)氛圍是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和保證。幾乎每一個(gè)學(xué)生都喜歡標(biāo)新立異。但是，這種行為需要得到成人的支持，學(xué)生才不會(huì)擔(dān)心因“出錯(cuò)”而受到批評(píng)、職責(zé)，才會(huì)有別出心裁的表現(xiàn)。為此在課堂上，我為學(xué)生盡可能多的提供材料，允許學(xué)生用不同材料大膽完成作品，允許“犯錯(cuò)”，使學(xué)生樹(shù)立自信心，同時(shí)，教室要學(xué)會(huì)等待，留給學(xué)生創(chuàng)意時(shí)間，讓他們自主思考、嘗試，不要一發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就迫不及待地幫助學(xué)生解決。面對(duì)學(xué)生的提問(wèn)，也不要急于說(shuō)出答案，而要鼓勵(lì)他們自己試一試，即使有必要告訴解決方法，也要鼓勵(lì)他們有沒(méi)有想到更好的辦法。這樣時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成主動(dòng)探索的習(xí)慣，創(chuàng)意能力得到培養(yǎng)。

（三）采用多樣化的剪貼畫(huà)制作方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用

在剪貼畫(huà)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程中，不主張采取傳統(tǒng)的一模一樣，照搬無(wú)誤的死方法，一味地采用這種方法，只會(huì)限制學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮，消退學(xué)生參與的積極性。為此，通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)踐，通常采用了以多種不同方法指導(dǎo)學(xué)生靈活制作，整體剪貼法、局部剪貼法、加減剪貼法、變形剪貼法。根據(jù)不同的學(xué)齡階段，我們各取所需，分三步進(jìn)行（1）初期階段運(yùn)用剪貼畫(huà)臨摹法進(jìn)行教學(xué)，要求學(xué)生盡可能學(xué)會(huì)用完整地剪貼畫(huà)作品，重點(diǎn)在形上盡可能接近范本。目的在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)剪貼畫(huà)的整體感知能力和構(gòu)圖能力，以此增加學(xué)生的制作熟練程度，豐富學(xué)生的剪貼畫(huà)制作經(jīng)驗(yàn)。（2）第二階段重點(diǎn)掌握局部剪貼法和加減剪貼法。局部剪貼法主要是讓學(xué)生通過(guò)局部細(xì)致剪貼，在增強(qiáng)制作技法的同時(shí)，提高敏銳的觀(guān)察力。（加減剪貼法是通過(guò)對(duì)畫(huà)面的取舍和添加，以提高學(xué)生的審美觀(guān)點(diǎn)）（3）變形剪貼法，主要是發(fā)揮學(xué)生的自我創(chuàng)意，大膽想象，隨意拼貼，圖形可以更富有變化。為了提高學(xué)生剪貼畫(huà)創(chuàng)新能力，我們進(jìn)行了以上嘗試，學(xué)生在剪貼畫(huà)創(chuàng)新中體驗(yàn)到了無(wú)窮的樂(lè)趣。

二、運(yùn)用多種材質(zhì)不同材料，引發(fā)學(xué)生創(chuàng)作興趣

兒童有著天生的想象力和表現(xiàn)沖動(dòng)，隨意性強(qiáng)，剪貼畫(huà)是一種充分利用材料的繪畫(huà)形式，能夠培養(yǎng)兒童的動(dòng)手能力，使兒童的創(chuàng)作過(guò)程變得豐富。剪貼畫(huà)材料和工具的簡(jiǎn)便，活動(dòng)形式的豐富性和趣味性，符合了學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理發(fā)展規(guī)律，同時(shí)具有濃厚的民間藝術(shù)氣息，和學(xué)生的生活密切相關(guān)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)剪貼畫(huà)教學(xué)，讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中親自動(dòng)手，掌握剪貼畫(huà)制作的方法，體驗(yàn)經(jīng)過(guò)腦和手把普通材料變?yōu)橐环N藝術(shù)品的自豪和喜悅，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民間藝術(shù)，熱愛(ài)生活的情感，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、審美能力和創(chuàng)造力。

在美術(shù)課中剪貼畫(huà)的創(chuàng)作，使學(xué)生根據(jù)自己的生活實(shí)際進(jìn)行再創(chuàng)造，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)擬人、科幻創(chuàng)意，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力。并不是讓兒童搞創(chuàng)造發(fā)明，而是在美術(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)兒童的創(chuàng)意思維能力，增強(qiáng)其創(chuàng)作水平。

三、利用豐富多樣的剪貼畫(huà)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的想象力

魯迅先生說(shuō)：“孩子是可敬的，他常常想到星月上的境界，想到地面上的情形，想到花卉的用途，想到昆蟲(chóng)的語(yǔ)言。他想飛上天空，他想潛入蟻穴?！彼越處熞?chuàng)設(shè)豐富多樣的剪貼畫(huà)活動(dòng)來(lái)激發(fā)他們的創(chuàng)想能力。美術(shù)課也可以走出教室，讓學(xué)生減少束縛感，營(yíng)造新鮮感、自由感的學(xué)習(xí)氛圍。用廢舊的飲料瓶在地上擺圖畫(huà)、秋天撿回的樹(shù)葉和孩子們一起拼貼、拓印。通過(guò)這些活動(dòng)讓學(xué)生插上想象的翅膀，盡情翱翔。

教學(xué)活動(dòng)時(shí)間是有限的，要使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到發(fā)展，緊靠一個(gè)教學(xué)活動(dòng)是不夠的。活動(dòng)的延伸是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和繼續(xù)。可以使那些興趣未盡的學(xué)生繼續(xù)發(fā)揮，剛?cè)腴T(mén)的學(xué)生得到鞏固。因此，我常在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束時(shí)，聯(lián)系教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生回家后利用課余時(shí)間繼續(xù)創(chuàng)作，這樣，學(xué)生可以盡情發(fā)揮自己的能力，將日常生活中感知強(qiáng)烈的動(dòng)植物、人物及交通工具等用剪貼畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)，從中體驗(yàn)成功的快樂(lè)，增強(qiáng)創(chuàng)新信心。

我們應(yīng)順應(yīng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的認(rèn)識(shí)規(guī)律，不斷地激發(fā)學(xué)生的情感和創(chuàng)作欲望。同時(shí)把這些與發(fā)展創(chuàng)造力相結(jié)合起來(lái)，促使學(xué)生學(xué)會(huì)異想天開(kāi)，在日常生活中不斷得到啟發(fā)。使學(xué)生從小就成為學(xué)習(xí)的小主人，從而在今后，在每個(gè)領(lǐng)域的創(chuàng)造空間里，得以自由地翱翔。

我們教育工作者的工作就如同農(nóng)民種莊稼一樣，孩子就是幼苗，我們的教學(xué)過(guò)程，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，就是陽(yáng)光，土壤，養(yǎng)分，一份耕耘一份收獲，我們只有不斷的積極改進(jìn)我們的教學(xué)觀(guān)念和方法，才能更好的讓孩子在創(chuàng)意想象的世界里暢游，剪貼畫(huà)作為一種孩子們喜歡的表現(xiàn)形式，它很好的反映出了孩子們的天真，爛漫，而且也為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)很好表達(dá)自我創(chuàng)意的新途徑。

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