淺談初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究能力的培養(yǎng)

【摘要】新課程倡導(dǎo)通過科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)的過程和方法，發(fā)展初步的科學(xué)探究能力。為了實(shí)現(xiàn)這一理念，中學(xué)化學(xué)教學(xué)必須要有探究性。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究能力創(chuàng)新

近年來，課程改革逐步成為教育行業(yè)主流話題和社會(huì)關(guān)注焦點(diǎn)。創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)需要中學(xué)化學(xué)教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生能力為主?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》理念之一是讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)主動(dòng)體驗(yàn)探究過程，在知識(shí)的形成、聯(lián)系、應(yīng)用過程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，獲得科學(xué)的方法，在“做科學(xué)”的探究實(shí)踐中逐步形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。為了實(shí)現(xiàn)這一理念，中學(xué)化學(xué)教學(xué)必須要有探究性?；瘜W(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)性學(xué)科，在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的探究，有利于促進(jìn)義務(wù)教育段全體學(xué)生基本科學(xué)素養(yǎng)主動(dòng)全面發(fā)展。其意義在于：

1、提高學(xué)生能力的需要。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，必須改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。探究學(xué)習(xí)改變學(xué)生以單純地接受教師傳授知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建較為開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取知識(shí)、并將學(xué)到的知識(shí)加以綜合應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會(huì)，促進(jìn)他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略，具備基本的探究能力，有繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

2、提高教師素質(zhì)的需要。要學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，就要求教師的教育觀念和教學(xué)行為也隨之發(fā)生轉(zhuǎn)變。在探究學(xué)習(xí)中，教師將成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者，而教師在參與指導(dǎo)探究學(xué)習(xí)的過程中，必須不斷地吸納新知識(shí)，拓寬自己的視野，更新自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以提高自身的綜合素質(zhì)。

由于諸多因素的影響，在中學(xué)尤其是農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中普遍存在這樣的現(xiàn)象：

1、由于實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)藥品不足等原因，造成部分實(shí)驗(yàn)無法開展，而教師缺乏實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)的耐心，怕麻煩，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)的有效性不如死記硬背應(yīng)付考試實(shí)在。學(xué)生的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、結(jié)論是背出來的，基本的實(shí)驗(yàn)操作從未親歷過，體會(huì)不到實(shí)驗(yàn)的過程與方法。學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)少，技能低。

2、課堂教學(xué)中，教師按照課本一字不差地完成了演示實(shí)驗(yàn)，講清楚了其中所涵概的知識(shí)要領(lǐng)，突出了理論知識(shí)的建構(gòu)與學(xué)習(xí)，卻不重視實(shí)驗(yàn)技能的遷移與轉(zhuǎn)化，使學(xué)生碰到有“嫁接”的實(shí)際問題解決不了，知識(shí)與技能完全割裂。

3、 實(shí)驗(yàn)課上，學(xué)生能模仿老師嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)步驟完成實(shí)驗(yàn)，且操作規(guī)范，記住了實(shí)驗(yàn)結(jié)果和操作要領(lǐng)，在單純機(jī)械的模仿中體驗(yàn)不到實(shí)驗(yàn)的樂趣，傳授意味著“接受”與“服從”，所謂的探究只是“紙上談兵”。

4、受上課時(shí)間和教學(xué)進(jìn)度限制，實(shí)驗(yàn)過程中師生互動(dòng)，生生互動(dòng)缺乏，短時(shí)間內(nèi)倉促做完實(shí)驗(yàn)，探究常局限于表面，難以深入，無實(shí)驗(yàn)反思與評(píng)價(jià)，學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀得不到體現(xiàn)。

5、剛上化學(xué)課時(shí)，許多學(xué)生都對(duì)實(shí)驗(yàn)很感興趣，做過幾回后，覺著老師已講過，結(jié)果不用做也知道了，感覺做實(shí)驗(yàn)沒勁，做了也不知有什么用，寧愿努力做題考高分。

6、教師自身缺乏探究和創(chuàng)新意識(shí) 。沒有勇于探究的教師很難培養(yǎng)出勇于探究的學(xué)生。要利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力，必然要求教師對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行反復(fù)的探索，從實(shí)驗(yàn)的原理、藥品的選擇、儀器的安裝、操作的步驟等方面開展深入的研究，挖掘?qū)嶒?yàn)教學(xué)的直觀性、主動(dòng)性、探索性等有利成分，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，是學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中樂學(xué)、肯學(xué)，真正參與到教學(xué)活動(dòng)中來，積極思考，勇于創(chuàng)新，使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到發(fā)展，探究能力得到培養(yǎng)和提高。

本課題是以新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)化學(xué)學(xué)科課程的教學(xué)目標(biāo)、化學(xué)學(xué)科的研究性課程、化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式的改革為理論依據(jù)，將皮亞杰的建構(gòu)學(xué)習(xí)理論、果維茨基的“最近發(fā)展區(qū)”學(xué)習(xí)理論、布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論和施瓦布的探究學(xué)習(xí)理論有機(jī)融入化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，著力培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力。我們?cè)谘芯恐兄饕前凑找韵路桨高M(jìn)行的：

1、夯實(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作技能培訓(xùn)。

2、完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)教學(xué)案例及案例分析。

3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)的一般方法進(jìn)行培訓(xùn)。

4、針對(duì)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)課題讓學(xué)生自己進(jìn)行探究。

5、通過有關(guān)實(shí)驗(yàn)的操作或設(shè)計(jì)，考查評(píng)價(jià)學(xué)生探究性實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的能力。

6、課堂演示實(shí)驗(yàn)中學(xué)生探究性思維能力的培養(yǎng)

現(xiàn)代科學(xué)素養(yǎng)在強(qiáng)調(diào)科學(xué)知識(shí)、技能、過程學(xué)習(xí)的同時(shí)，更加重視科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的密切聯(lián)系，要求人人關(guān)心自然，關(guān)心社會(huì)，積極參與社會(huì)決策，從科學(xué)與社會(huì)的角度主動(dòng)地思考社會(huì)問題的解決并付諸行動(dòng)。這就要求改變傳統(tǒng)的講授式教學(xué)模式，改變學(xué)生被老師牽著鼻子走，老師講什么，學(xué)生聽什么從而扼殺學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展的教育現(xiàn)狀。以改革教師的教學(xué)方式和改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為突破口，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)探究，主動(dòng)實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)科學(xué)過程與方法，重視情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育，使學(xué)生獲得化學(xué)知識(shí)和技能的過程成為理解化學(xué)、進(jìn)行科學(xué)探究、聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際和形成科學(xué)價(jià)值觀的過程。

如何改變這種教學(xué)狀況？如何使學(xué)生對(duì)化學(xué)探究產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生信心？這些問題是每一個(gè)化學(xué)教師都面臨的，也是必須解決的問題。這也是本課題來源的最初設(shè)想。主要想解決以下問題：

1.如何利用教材提供的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)技能的研究。

2.課堂演示實(shí)驗(yàn)中如何讓實(shí)驗(yàn)帶活課堂，使學(xué)生思維靈活，觀察能力、思維能力得以培養(yǎng)且興趣濃厚的研究。

3.如何使學(xué)生在探究性實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到科學(xué)研究的過程，熟悉科學(xué)探究的一般思維方法的研究。

4.學(xué)生在課堂實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的過程中如何進(jìn)行科學(xué)的探究，才有利于創(chuàng)造性思維能力的開發(fā)研究。

5.如何通過課外小實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生探究能力的研究。

6.利用教科書沒有提供材料、方法等具體指導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)，需要學(xué)生自行設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的能力的研究。

7. 指導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立處理信息材料的能力、觀察能力、對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論分析和推斷能力研究。

總之，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是理論和實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)，是體現(xiàn)人的認(rèn)識(shí)過程從思維到再創(chuàng)造的最生動(dòng)典范。化學(xué)實(shí)驗(yàn)中只要我們努力創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)，努力營造實(shí)驗(yàn)情景，鼓勵(lì)學(xué)生以積極求實(shí)的態(tài)度，刻苦鉆研的精神，敢于提出問題，大膽假設(shè)，開展合作交流，學(xué)生的探究意識(shí)和探究能力就會(huì)在得到培養(yǎng)的同時(shí)也得到提高。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳建華，淺談初中化學(xué)的有效教學(xué)策略[J]；教育教學(xué)論壇；2009年07期

[2] 毛學(xué)龍，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師——化學(xué)教學(xué)工作中的非智力因素初探[J]，新課程（教育學(xué)術(shù)），2011年06期