淺談信息技術(shù)與中學(xué)歷史學(xué)科的整合

近幾年來相關(guān)信息技術(shù)教學(xué)培訓(xùn)的課程越來越多。截止目前為止我參加過這方面的培訓(xùn)及活動有青海省基礎(chǔ)教育資源公共服務(wù)平臺培訓(xùn)、“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動以及交互式電子白板工具使用培訓(xùn)。通過以上的培訓(xùn)，對于教學(xué)程度的提高有很大的幫助。如多媒體課件的熟練使用可以促進(jìn)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解和認(rèn)識，利用多元化的資料（史料、圖片、音頻資料）可以更好的達(dá)到歷史課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)。接下來就談?wù)勑畔⒓夹g(shù)與中學(xué)歷史學(xué)科的整合。

信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，就是將信息技術(shù)既作為意識，又作為內(nèi)容、方法和手段，融于課程與學(xué)科過程中的理論、實踐與結(jié)果。作為意識，是指在課程建設(shè)中，在所有學(xué)科教學(xué)過程中突出師生信息意識的融進(jìn)。作為內(nèi)容就是針對不同學(xué)科、課程的特點有機(jī)地融入；作為師生教與學(xué)的方法與手段的融入，就要充分體現(xiàn)教與學(xué)方式的變革。在信息技術(shù)所創(chuàng)設(shè)的新型教學(xué)環(huán)境下，通過多媒體對各種教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，啟發(fā)學(xué)生思考，力求信息獲取，實現(xiàn)資源共享，達(dá)到多重交互，促進(jìn)自主探究，協(xié)作學(xué)習(xí)等多方面要求的教與學(xué)方式，也就是實現(xiàn)一種既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的以“自主、探究、合作”為特征的教與學(xué)方式。

多媒體教學(xué)是信息化的一個部分，大力促進(jìn)多媒體教育、改革教學(xué)方式已成為教育發(fā)展的潮流。作為一名青年教師，應(yīng)適應(yīng)社會發(fā)展的趨勢，把握現(xiàn)代化信息技術(shù)，是跟上時代發(fā)展的步伐、適應(yīng)社會發(fā)展的需要。多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點，通過教學(xué)設(shè)計，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。

教學(xué)中使用多媒體技術(shù)，有利于提高教師的專業(yè)水平，有利于教師整合教學(xué)資源。多媒體教學(xué)技術(shù)能彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，是新型的科學(xué)教學(xué)技術(shù)，傳統(tǒng)的教學(xué)費時又費力，而且不能使學(xué)生在輕松的狀態(tài)下學(xué)習(xí)知識，提高不了教學(xué)效益。

一、能更新教師的教學(xué)方式

記得以前在大學(xué)聽課和學(xué)習(xí)時，很羨慕老師會使用多媒體教學(xué)，直觀輕松的教學(xué)。心想什么時候也能像他們那樣熟練地使用多媒體教學(xué)。從那以后開始慢慢學(xué)起來，然后上網(wǎng)查一些不懂的問題，慢慢學(xué)了很多，自己能制作多媒體課件，把這些充分應(yīng)用到教學(xué)中，每一課都精心設(shè)計，當(dāng)然也花費了不少時間，我也能用多媒體教學(xué)了，而且把自己的想法融入到課件制作中，是多媒體技術(shù)使我的教學(xué)方式更新了。

二、能充分調(diào)動學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)的向往，具有良好的興趣和動機(jī)，在學(xué)習(xí)活動中獲得快樂和享受，無一不是我們教師在課堂教學(xué)中所追求的目標(biāo)。然而興趣和動機(jī)并不是天生就固有的，而是通過外界事物的新穎性、獨特性來滿足學(xué)生的探究心理的需要而引起的。而在課堂教學(xué)中媒體是教學(xué)信息的載體，是傳輸信息的工具和手段。它的作用不僅是用來傳遞教學(xué)內(nèi)容，而且還會改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，調(diào)節(jié)課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與養(yǎng)成，是學(xué)校教育的重要任務(wù)之一。興趣是人們力求認(rèn)識某種事物或愛好某種活動的傾向。學(xué)習(xí)興趣的作用是巨大的。在教與學(xué)的關(guān)系上，孔子說：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。我國教育家朱熹曾說過：“教人未見意趣，必不樂學(xué)”，這句話充分說明興趣對學(xué)習(xí)的重要意義，學(xué)生的興趣是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。著名教育學(xué)家皮亞杰則說兒童不是被動地接受知識，也不是被動的接受環(huán)境刺激，而是具有主動性的人，他的活動受興趣的支配。興趣是最好的老師，多媒體的運(yùn)用更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在濃厚的興趣的引導(dǎo)下去體會、理解知識。例如：在人教版世界歷史九年級上冊《第22課科學(xué)和思想的力量》一課中，啟蒙思想很抽象，光靠老師講，學(xué)生始終無法理解，況且思想文化課對學(xué)生來說有些枯燥、乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也不高，教學(xué)效果自然不好。運(yùn)用多媒體，就容易多了，播放一段啟蒙運(yùn)動的視頻，加上不同的字體、顏色，再配合教師適當(dāng)?shù)闹v解，學(xué)生在看得樂呵呵的同時，達(dá)到了事半功倍的效果。

三、能對學(xué)生進(jìn)行直觀的愛國主義教育

《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》情感態(tài)度價值觀：逐漸了解中國國情，理解并熱愛中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，形成對祖國歷史與文化的認(rèn)同感，初步樹立對國家、民族的歷史責(zé)任感和歷史使命感，培養(yǎng)愛國主義情感，逐步確立為祖國的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)、人類和平與進(jìn)步事業(yè)做貢獻(xiàn)的人生理想。為了實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，在人教版中國歷史八年級下冊《第6課探索建設(shè)社會主義的道路》一課“模范人物”的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)“人民的好戰(zhàn)士——雷鋒”時，讓學(xué)生觀看電影《雷鋒在1968》和回憶每年五月份學(xué)雷鋒精神系列校園活動，體會雷鋒精神，就像雷鋒日記中寫道“人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無限的，我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務(wù)之中去。”又如中國歷史人教版八年級上冊《第四單元中華民族的抗日戰(zhàn)爭》，播放《狼牙山五壯士》，讓學(xué)生體會新中國來之不易，立志成才，振興中華。通過多媒體教學(xué)達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，對學(xué)生進(jìn)行了愛國主義教育。

四、運(yùn)用多媒體可以提供形象的材料，豐富感性認(rèn)識

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一般以形象思維為主，他們對生動形象的學(xué)習(xí)材料很感興趣，也容易理解和領(lǐng)會。多媒體計算機(jī)可以把文字、圖形、聲音、動畫、視頻圖像等信息集于一體，教學(xué)中使用多媒體技術(shù)能使學(xué)生獲得極為豐富的、生動形象的感性認(rèn)識。例如講述“紅軍長征”這一重大歷史事件，中央紅軍的長征是本課的重點，要想掌握紅軍長征路線很難，可是通過大屏幕展示“紅軍長征路線示意圖”，利用多媒體設(shè)計動態(tài)的長征路線，讓學(xué)生自己去“重返長征路”，找到中央紅軍經(jīng)過的省份，越過的山脈、江河，并能說出發(fā)生在那里的重大歷史事件，真正體會紅軍經(jīng)歷萬水千山，行程二萬五千里，是人類歷史上前所未有的長征。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來就容易多了。

總之，這一年多的時間使我學(xué)到了許多信息技術(shù)的相關(guān)知識，也豐富了我的課余生活，使我的課堂充滿了生機(jī)，給學(xué)生們帶來了快樂，為他們營造了寬松、愉悅、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，只是我知道的僅是皮毛，還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，把我學(xué)到的知識充分運(yùn)用到課堂中，與大家共同分享我的快樂。