淺談農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀與思考

【摘要】農(nóng)村小學(xué)的教育問(wèn)題一直以來(lái)就備受關(guān)注，人們尤其關(guān)注農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀，受關(guān)注的程度如此之高也充分的說(shuō)明了在農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中存在著一些問(wèn)題，例如相關(guān)設(shè)施不健全、學(xué)生個(gè)體差異較大等。這篇文章就針對(duì)農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀展開了具體的分析。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀思考淺談

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技的不斷進(jìn)步，信息技術(shù)所使用的范圍越來(lái)越廣泛，因此，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)十分必要。

一、農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）相關(guān)設(shè)備不夠健全

雖然我國(guó)的經(jīng)濟(jì)在不斷地發(fā)展，科技在不斷的進(jìn)步，人們的生活質(zhì)量以及教學(xué)質(zhì)量也有了很大的提高，但是農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量還有待提高，農(nóng)村小學(xué)教學(xué)的相關(guān)設(shè)備不夠健全是一大問(wèn)題。所以，即使學(xué)生對(duì)信息技術(shù)這門學(xué)科有著濃厚的興趣，但是由于缺少相關(guān)的設(shè)備，也很難進(jìn)行實(shí)際的練習(xí)，這就在很大程度上限制了學(xué)生去了解計(jì)算機(jī)，掌握計(jì)算機(jī)，沒(méi)有健全的相關(guān)設(shè)備不但會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，還會(huì)影響教師的教學(xué)效率。

（二）管理不夠嚴(yán)格

農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)設(shè)備不夠健全并不是意味著沒(méi)有相關(guān)設(shè)備，還是有很少的一部分的。由于地處農(nóng)村，農(nóng)村先進(jìn)的設(shè)備較少，很多的學(xué)生在上信息技術(shù)課的時(shí)候基本都是懷著非常好奇的態(tài)度的，很多的學(xué)生也并沒(méi)有豐富的計(jì)算機(jī)方面的基礎(chǔ)知識(shí)，再加上小學(xué)生的年齡比較小，對(duì)計(jì)算機(jī)沒(méi)有豐富的認(rèn)知，這就導(dǎo)致在使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生不能夠規(guī)范的使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)，常常會(huì)導(dǎo)致計(jì)算機(jī)出現(xiàn)嚴(yán)重的破損，而由于教師的能力水平有限，缺乏相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，很難對(duì)學(xué)生進(jìn)行更好的管理。另外由于農(nóng)村小學(xué)的計(jì)算機(jī)數(shù)量比較少，學(xué)校為了讓更多的學(xué)生都能去簡(jiǎn)單的運(yùn)用計(jì)算機(jī)，所以對(duì)于課程的安排比較少，安排的周期也比較長(zhǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也無(wú)法提高，也會(huì)給教師的管理帶來(lái)影響。

（三）學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)水平不盡相同

農(nóng)村小學(xué)大多處于比較偏僻的地區(qū)，相比較城鎮(zhèn)中的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們所接觸的知識(shí)面不夠豐富，另外他們由于有著不同的個(gè)人經(jīng)歷，導(dǎo)致他們對(duì)于信息技術(shù)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)能力也不盡相同，并且還有少部分的學(xué)生是電腦盲，對(duì)于電腦一竅不通，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平不盡相同也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生形成不同的學(xué)習(xí)層次，會(huì)影響教師的教學(xué)進(jìn)度，增大教師的教學(xué)難度。

二、農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中存在問(wèn)題的解決措施

（一）健全相關(guān)設(shè)備

要想解決農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題，首先需要做的就是要健全農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)課程的相關(guān)設(shè)備，只有健全的教學(xué)設(shè)備才能保證學(xué)生的正常上課，學(xué)生才能夠更好的了解計(jì)算機(jī)，才能更好的掌握信息技術(shù)方面的相關(guān)知識(shí)。只有健全相關(guān)設(shè)備，才能夠從根本上解決農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中存在的問(wèn)題。

（二）充分了解學(xué)生，做到因材施教

要想解決農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題，做好學(xué)生的相關(guān)工作是重點(diǎn)，所以教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中要結(jié)合教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的實(shí)際情況，結(jié)合農(nóng)村地區(qū)所處位置偏遠(yuǎn)、經(jīng)濟(jì)比較落后等特點(diǎn)去充分的了解學(xué)生。不但要了解學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的喜愛(ài)程度，了解學(xué)生對(duì)信息技術(shù)這門課程的認(rèn)知，還要了解學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的掌握情況，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中還要激發(fā)那些對(duì)信息技術(shù)不感興趣同學(xué)的積極性，努力的引導(dǎo)他們?nèi)W(xué)習(xí)，讓他們充分的了解信息技術(shù)，以及信息技術(shù)在未來(lái)社會(huì)發(fā)展當(dāng)中的重要作用。例如教師在開始上課之前可以準(zhǔn)備一些信息技術(shù)知識(shí)方面的小卡片讓同學(xué)們學(xué)習(xí)或者是組織一些小游戲讓學(xué)生玩耍，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？偠灾?，對(duì)于不同的學(xué)生要做到因材施教。

（三）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

都說(shuō)興趣是最好的老師，只有有了學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，才能夠全身心的投入到信息技術(shù)的學(xué)習(xí)當(dāng)中去。然而要想更大程度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要努力的去創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。信息技術(shù)與其他學(xué)科有很大的不同，所有的教學(xué)方式也是通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)就在一定程度上能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要想保持學(xué)生的濃厚學(xué)習(xí)興趣其實(shí)也很容易，例如在學(xué)習(xí)《指法練習(xí)》這門課程的時(shí)候，教師可以充分的結(jié)合小學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，通過(guò)下載一些指法練習(xí)的游戲軟件來(lái)讓學(xué)生通過(guò)游戲進(jìn)行學(xué)習(xí) [2]；例如在學(xué)習(xí)Word的時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生運(yùn)用Word寫作文，讓學(xué)生能夠充分的了解Word這一軟件。這樣不但能夠營(yíng)造出愉悅的課堂氛圍，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四）教師要進(jìn)行生動(dòng)的教學(xué)

小學(xué)生所處的年齡段比較特殊，活潑好動(dòng)是他們的天性，所以他們對(duì)于事物的凝聚力也非常的短暫，要想讓他們能夠在課堂中充分的集中注意力，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，解決農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中的問(wèn)題，教師就要進(jìn)行生動(dòng)的教學(xué)，也就是要求教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)乃囆g(shù)語(yǔ)言來(lái)解釋相關(guān)的知識(shí)，通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的想法等等。例如教師在運(yùn)用畫圖軟件進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，可以讓學(xué)生通過(guò)畫圖軟件進(jìn)行圖案繪制，教師在學(xué)生繪制圖案的過(guò)程中可以對(duì)畫圖軟件當(dāng)中的畫圖工具進(jìn)行生動(dòng)形象的介紹，例如可以將“橡皮擦”形象的說(shuō)成是“小手帕”等，例如在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的輸入設(shè)備和輸出設(shè)備的時(shí)候，教師可以將輸入設(shè)備比作為“小手”輸出設(shè)備比作為“小腳”等。運(yùn)用生動(dòng)形象語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)不但能夠增加課堂的趣味性，還有助于學(xué)生輕松的理解知識(shí)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，為了順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，同時(shí)也為了順應(yīng)新課標(biāo)教育改革的需要。加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)勢(shì)在必行，實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)還需要做出更多的努力。

參考文獻(xiàn)

[1] 杭大慶.信息技術(shù)教學(xué)中的“先學(xué)后教”[J].世界中學(xué)生文摘，2004（12）：11. [2] 朱萬(wàn)森.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)多媒體CAI 課件設(shè)計(jì)與制作[J].計(jì)算機(jī)應(yīng)用與軟件，2004（3）：44-45.