高中歷史教學(xué)中課堂導(dǎo)入策略及應(yīng)用實(shí)踐

【摘要】課堂導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生興趣、提高教學(xué)效果的重要措施，因此越來越多的教師都更為關(guān)注課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計多樣化的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，以取得更好的效果。本文就高中歷史教學(xué)中課堂導(dǎo)入策略和應(yīng)用進(jìn)行探析，旨在為人們提供重要的參考，促進(jìn)高中歷史教學(xué)的有效提升。

【關(guān)鍵詞】高中歷史教學(xué)課堂導(dǎo)入策略

在高中歷史教學(xué)過程中，課堂導(dǎo)入是一個關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，做好課堂導(dǎo)入能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促使學(xué)生積極參與到教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)過程中，因此，教師一定要加強(qiáng)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重視。但是從目前的情況來看，一些教師都忽視了課堂導(dǎo)入的重要性，缺乏有效的課堂導(dǎo)入，一些教師甚至直接講解相關(guān)內(nèi)容，對學(xué)生的狀態(tài)調(diào)整非常不利。

一、高中歷史課堂導(dǎo)入的現(xiàn)狀和意義

一個好的課堂導(dǎo)入是成功的一半，在高中歷史教學(xué)過程中，教師一定要注重課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，同時讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更具針對性，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供導(dǎo)向，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。雖然近年來越來越多的教師都認(rèn)識到了課堂導(dǎo)入的重要性，但是還是有一些教師忽視了課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，高中歷史的課時少、內(nèi)容多，為了在有限的時間內(nèi)能夠完成教學(xué)內(nèi)容，都忽視課堂導(dǎo)入而直接進(jìn)入到教學(xué)中[1]。這個過程雖然表面了充分利用率課堂時間，但是如果學(xué)生沒有及時從休息狀態(tài)調(diào)整到學(xué)習(xí)狀態(tài)，那么將會取得事倍功半的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率非常低。另外，缺乏課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生不能掌握本節(jié)課的重點(diǎn)，學(xué)習(xí)的針對性不強(qiáng)，也不利教學(xué)效率的提高。針對這些現(xiàn)象，教師一定要重視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，構(gòu)建新、舊知識之間的有效橋梁，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生的思維，才能全面提升教學(xué)效果。

二、高中歷史課堂導(dǎo)入的策略

（一）回顧學(xué)習(xí)過的歷史知識來進(jìn)行課堂導(dǎo)入

在高中歷史的教學(xué)過程中，通過回顧已經(jīng)學(xué)過的知識來引出本節(jié)課的新知識是一種最常見的課堂導(dǎo)入法，教師利用剛上課的幾分鐘讓學(xué)生回憶之前學(xué)過的相關(guān)知識來串聯(lián)本節(jié)課的知識，溫故而知新，不僅能夠集中學(xué)生的注意力，還能夠讓學(xué)生陷入思考，回憶以前的知識，在學(xué)習(xí)過程中融入思考和探究[2]。高中歷史教學(xué)中的知識聯(lián)系性非常緊密，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會循序漸進(jìn)形成自己的知識體系，而通過回憶舊知識來進(jìn)行課堂導(dǎo)入，學(xué)生新知識，是幫助學(xué)生構(gòu)建自己完善知識體系的重要途徑。高中歷史課堂前后內(nèi)容相關(guān)性非常強(qiáng)，可能是同時代不同國家的制度對比，也可能是同一地區(qū)時間關(guān)系的遞進(jìn)。通過回憶已經(jīng)學(xué)過的知識來引入新知識的學(xué)習(xí)，可以消除學(xué)生對新知識強(qiáng)烈的陌生感，讓學(xué)生更快進(jìn)入新知識的學(xué)習(xí)中。

例如，在學(xué)習(xí)“近代中國民族工業(yè)的興起”相關(guān)內(nèi)容時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶之前學(xué)過的“自然經(jīng)濟(jì)和古代中國經(jīng)濟(jì)政策”相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生回想明清資本主義萌芽的緩慢發(fā)展，讓學(xué)生思考明中后期的資本主義萌芽表現(xiàn)和實(shí)質(zhì)，讓學(xué)生理清自然經(jīng)濟(jì)瓦解的必然性，分析明清時期的資本主義萌芽為什么會消亡，從而引進(jìn)本節(jié)課“近代中國民族工業(yè)的興起”的相關(guān)內(nèi)容，突出時間的發(fā)展脈絡(luò)。

（二）采用多媒體視頻進(jìn)行課堂導(dǎo)入

多媒體技術(shù)在人們的生活和學(xué)習(xí)中已經(jīng)非常普及，其改變了人們的生活方式和學(xué)習(xí)方式，帶來了很大的便捷，高中歷史教師也應(yīng)該與時俱進(jìn)，充分利用多媒體技術(shù)來進(jìn)行歷史知識教學(xué)，發(fā)揮多媒體圖文并茂、形象生動等優(yōu)勢來改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)手段。在歷史教學(xué)的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師也可以充分利用多媒體來合理設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)，以激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時引導(dǎo)學(xué)生思考。

例如，在學(xué)習(xí)“物質(zhì)生活與社會習(xí)俗的變遷”相關(guān)內(nèi)容時，教師就可以利用多媒體圖片和視頻來展現(xiàn)清朝服飾、長袍馬褂、中山裝以及改革之后的服裝，讓學(xué)生初步了解物質(zhì)生活的變遷，同時再利用多媒體展現(xiàn)古代跪拜、鞠躬和現(xiàn)代握手、點(diǎn)頭的習(xí)俗，讓學(xué)生觀察圖片提出自己的看法，并進(jìn)入到本節(jié)課的教學(xué)中，以激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

（三）采用故事導(dǎo)入法進(jìn)行課堂導(dǎo)入

故事導(dǎo)入法也是一種有效的課堂導(dǎo)入方法，高中生非常愛聽故事，在實(shí)際的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以結(jié)合課程的內(nèi)容，以課程內(nèi)容為背景來講一個有趣的故事，為學(xué)生的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

例如，在學(xué)習(xí)“德意志帝國的君主立憲制”的相關(guān)內(nèi)容時，教師就可以采用故事導(dǎo)入法來進(jìn)行課堂導(dǎo)入：德意志在確認(rèn)君主立憲制國家時，德意志是具有多民族的分裂國家，稗斯麥在讀大學(xué)時，和一位美國朋友莫特利，在美國獨(dú)立戰(zhàn)爭勝利紀(jì)念日那天，以25瓶香檳酒作為賭注打賭，賭定25年之內(nèi)德意志會完成統(tǒng)一，稗斯麥后來當(dāng)選為德意志首相，采取各種鐵腕手段實(shí)現(xiàn)了德意志的統(tǒng)一，而他也被稱為“鐵血首相”。通過這個故事，有效結(jié)合了本節(jié)課的內(nèi)容，讓學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容更感興趣，同時還能夠了解本節(jié)課內(nèi)容的背景。

結(jié)語

高中歷史課堂導(dǎo)入是一個關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，是激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效率的重要手段，在實(shí)際的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過回顧學(xué)習(xí)過的歷史知識、采用多媒體視頻和講故事等方法來進(jìn)行課堂導(dǎo)入，采用靈活性和多樣化的導(dǎo)入手段來發(fā)揮課堂導(dǎo)入的優(yōu)勢。

參考文獻(xiàn)

[1]賁丹. 淺談高中歷史教學(xué)中課堂導(dǎo)入策略的應(yīng)用[J]. 中國校外教育旬刊， 2014，5（1）：101-102.

[2]郭默克. 基于課堂導(dǎo)入策略在高中歷史教學(xué)中的作用研究[J]. 時代教育， 2015，11（8）：144-145.