如何培養(yǎng)小學生的計算能力

數(shù)學離不開計算，在小學中，計算教學貫穿于數(shù)學教學的全過程。小學數(shù)學教學大綱指出：“小學數(shù)學教學的一項重要任務是培養(yǎng)計算能力，應該要求學生算得正確、迅速，同時還應注意計算方法的合理性和靈活性。”“正確”是計算的基本要求，沒有“正確”就喪失了計算的意義，“迅速”是計算能力的標志，“合理靈活”是計算正確迅速的重要保證。

課改后對計算教學的目標進行了適當調整，降低了計算教學的要求，因此，學生進行計算練習的量少了，學生的計算能力下降了，具體表現(xiàn)為計算的正確率下降了、計算的速度變慢了、簡便運算方法不夠靈活了等。針對這種情況，我們應該清醒地反思自己的教學，重視計算教學，認真培養(yǎng)小學生的計算能力，避免使計算教學偏離“課標”要求。

一、加強興趣的培養(yǎng)

“興趣是最好的老師”。在計算題教學中，首先要激發(fā)學生的計算興趣，使學生樂于計算，掌握一定的計算方法，達到算得準確、迅速的目的。

學生的生活世界是豐富多彩的，其間不乏許多的數(shù)學問題，教師要善于用數(shù)學的眼光去發(fā)現(xiàn)、去挖掘、去利用，使之成為我們計算教學的有效載體，成為學生計算能力培養(yǎng)的樂土。如教學中，可以利用多媒體課件創(chuàng)設情境，或是適時地列舉中外數(shù)學家的典型事例，又或是以學生喜聞樂見的小故事來增添課堂氣氛，吸引學生的注意力，激發(fā)學生對數(shù)學學習的愛好和興趣，從而提高課堂上的學習效果。

激發(fā)學生的計算興趣，不僅要聯(lián)系生活實踐，還要講究訓練形式。根據(jù)小學生好動、好勝心強的心理特點，采用多種訓練形式代替以往單一練習的形式。如訓練題型多樣化：口算題、判斷題、改錯題、文字題、自編計算題等；練習形式多樣化：游戲、比賽、開火車、搶答、闖關卡等；呈現(xiàn)方式多樣化：用卡片、小黑板、幻燈機、課件等。

二、重視算理的理解

“做”數(shù)學是目前數(shù)學教育的一個重要觀點，它強調學生學習數(shù)學是一個現(xiàn)實的過程、理解和反思的過程，強調以學生為主體的學習活動對理解數(shù)學的重要性。動手“做”數(shù)學，能促使學生理解算理的科學性。如教學“需要進位的筆算一位數(shù)與兩位數(shù)相乘”一課，例題是38x2，最簡單最省時間的方法是直接列豎式教給學生“二八十六，二三得六，六加一得七”，但“為什么要進位”，“怎樣進位”對一些學生來說，還是沒搞清，而這恰恰就是本課的難點。如何突破？我設計了師生共同擺小棒，操作38x2的環(huán)節(jié)，用小棒上下分別擺出1個38后，學生直觀地看到左邊共有6捆（60根）小棒，右邊共有16根小棒，可把16根里的10根捆成一捆，進到左邊的6捆里，得7捆——通過這樣的一擺、一捆、一放，在學生頭腦中就形成了進位的表象，直觀地理解進位的方法，為以后自主探究“連續(xù)進位的筆算乘法”打下基礎。

三、倡導算法的優(yōu)化

“新課標”對計算的要求不再是以前的又快又準，而是看誰的方法多——“算法多樣化”。教學時，我們不僅要鼓勵學生用自己喜歡的、熟悉的思維方法去解決問題，還要鼓勵學生從多樣化算法的討論中吸納別人的經驗，把他人的思維精華納入到自己的認知領域，以提高和發(fā)展自己。所以提倡“算法多樣化”，與讓學生開展互動交流、討論是分不開的。出現(xiàn)了多種算法后，教師要正視每一種算法，創(chuàng)造條件，組織和引導學生互說、互評、互學，在比較中求真，在應用中內化。如教學“簡便計算25x32”時，學生得出了“25x4x8，25x8x4，25x （30+2），5x5x32， 25x （40-8）等算法，針對這些解法，我及時組織學生交流、討論，看看哪種方法更簡便，最實用。

四、培養(yǎng)學生良好的計算習慣

1、養(yǎng)成認真審題的習慣

在教學中，應培養(yǎng)學生認真審題，看清題目中的每一個數(shù)據(jù)和運算符號。良好的審題習慣要求：一要審清數(shù)字和符號，并觀察它們之間有什么特點，有什么內在聯(lián)系；二要審清運算順序，明確先算什么，再算什么；三要審清計算方法的合理、簡便。

2、養(yǎng)成規(guī)范書寫的習慣

作業(yè)和練習的書寫要工整，格式要規(guī)范。對題目中的數(shù)字、小數(shù)點、運算符號的書寫必須符合規(guī)范。數(shù)字間的間隔要適宜，草稿上排豎式也要條理清楚，數(shù)位對齊。另外，教學中還要加強書寫格式的指導，規(guī)范的書寫格式可以表達學生的運算思路和計算方法、步驟，防止錯寫、漏寫數(shù)字和運算符號。教師必須以身作則，作學生的表率。

3、養(yǎng)成良好的檢驗習慣

驗算不僅能保證計算正確無誤，還能培養(yǎng)學生對學習一絲不茍的態(tài)度。要讓學生掌握檢驗的方法，一般可以運用四則混合運算的關系來檢驗，還可以靈活地運用一些特殊的檢驗方法，如方程的檢驗則可用代入法；用估算可判斷運算結果的合理性，在加法運算中和應大于每一個加數(shù)，在減法中差和減數(shù)應都小于被減數(shù)等等。檢驗要有明確的目的和嚴格的標準，做到每題必檢查、每步必驗算，一步一回頭，及時檢查驗算，及時糾正錯誤，保證計算的正確。

計算教學是一個長期復雜的教學過程，要提高學生的計算能力也不是一朝一夕的事。俗話說，要想練就一身過硬的本領，就必須得“拳不離手，曲不離口”，持之以恒，才能有效地提高小學生的計算能力。