座位編排促學(xué)生發(fā)展

【摘要】學(xué)生雖然是一個個體，但是他在班級中卻不是孤立存在的，學(xué)生相互之間必然存在著交流與合作，特別是距離較近的同學(xué)之間的交流就更多，而周圍同學(xué)各方面的特征必然會影響到自己的課堂行為、學(xué)習(xí)態(tài)度，甚至心理發(fā)展，為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)等各方面的全面健康的發(fā)展，座位編排的重要性就顯而易見。

【關(guān)鍵詞】座位編排

雖然每個學(xué)生都是一個個體，但是他們在班級中卻不是孤立存在的，學(xué)生之間必然存在著交流與合作，特別是座位距離較近的同學(xué)之間的交流就更多，而周圍同學(xué)各方面的特征必然會影響到自己的課堂行為、學(xué)習(xí)態(tài)度、甚至心理發(fā)展，為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)等各方面的全面地、健康地發(fā)展，座位編排的重要性就顯而易見。

那么，一個班主任在進(jìn)行座位編排時，要考慮哪些因素呢？在此，文中主要以傳統(tǒng)的“秧田型”座位模式展開討論，探討座位編排的個中因素。

一、編排座位的原則

1.編排座位以“學(xué)習(xí)”為基本出發(fā)點。

學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，所以“促進(jìn)學(xué)習(xí)”必當(dāng)成為編排座位時應(yīng)當(dāng)考慮的首個因素，也是最重要的一個因素?；蛟S每個學(xué)生都希望與成績優(yōu)異的同學(xué)為同桌，甚至希望自己前后左右的同學(xué)都是品學(xué)兼優(yōu)之人，那樣不僅有學(xué)習(xí)的榜樣，還有學(xué)習(xí)方法的參考者。所謂近朱者赤、近墨者黑。長期與一群學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)在一起，自己也會受到潛移默化的影響，學(xué)習(xí)態(tài)度愈加的端正，學(xué)習(xí)動力愈加的高昂。

此外，也可以考慮同桌兩人的各科成績優(yōu)劣互補(bǔ)。例如，甲同學(xué)英語成績較好但數(shù)學(xué)較差，同桌就可以編排數(shù)學(xué)成績較好但是英語卻較差的學(xué)生；甚至在以上兩位學(xué)生的前后左右編排語文、物理等學(xué)科成績互補(bǔ)的學(xué)生。

2.同桌性格互補(bǔ)，促進(jìn)學(xué)生性格的培養(yǎng)。

俗話說：物以類聚、人以群分。性格相似的學(xué)生相對更容易聚集在一起學(xué)習(xí)、運(yùn)動和玩耍，但在編排座位時，班主任應(yīng)具有更加長遠(yuǎn)的眼光，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的性格培養(yǎng)、學(xué)生整個人生的發(fā)展作出考慮。在此，建議編排座位時考慮學(xué)生之間性格的互補(bǔ)。

有的學(xué)生性格外向、活潑開朗、能言善道，比較張揚(yáng)；但也有的學(xué)生性格內(nèi)斂、少言寡語，比較靦腆。無論是何種性格的人，都不能說在人際交往中就更擅長。但是，人是社會人，人在社會中不是孤立存在的。盡管學(xué)生現(xiàn)在還生活在校園的象牙塔中，但在將來步入社會時，每一個人都必將與他人進(jìn)行交往，無論是生活方面還是工作方面，至少你的交流能力要讓對方能夠明白你所要表達(dá)的意思。不要到時還像個未出嫁的大姑娘一樣，尚未開口臉卻先紅了。

因此，在學(xué)生的成長階段、在學(xué)校的教育中，應(yīng)加入學(xué)生的性格培養(yǎng)這一內(nèi)容。建議將性格外向與性格內(nèi)向的學(xué)生搭配作為同桌。性格張揚(yáng)的學(xué)生在與性格內(nèi)向的學(xué)生長期交流的過程中，個性會有所收斂，不再火急火燎，做事也會愈加的穩(wěn)重。而性格內(nèi)向的學(xué)生在性格外向?qū)W生的影響下，更愿意與人交流，分享自己的喜怒愛樂，面對生活中的事物更富有激情。

3.不同生源的學(xué)生搭配，增長學(xué)生的閱歷。

絕大部分的學(xué)生來自于不同的村落、鄉(xiāng)鎮(zhèn)，甚至不同的區(qū)縣。不同生源的學(xué)生就有著不同的人生經(jīng)歷，接觸的人和事物也會有很多的不同。不同區(qū)縣的學(xué)生作同桌，可以從對方口中了解到對方家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，甚至在節(jié)假日到對方的家鄉(xiāng)游玩增長見識。古人云：讀萬卷書，行萬里路。接觸的人情事物多了，自然就有更強(qiáng)地明辨是非的能力，也能將更多的書本知識用于生活。

城區(qū)的學(xué)生與鄉(xiāng)村的學(xué)生作同桌，可以增強(qiáng)學(xué)生對生活中更多事物的認(rèn)知。例如，來自城區(qū)的孩子或許更早的接觸電腦等電子產(chǎn)品，而來于鄉(xiāng)村的孩子對于動植物有更多的接觸，所以讓他們作同桌的話，鄉(xiāng)村的學(xué)生會教城區(qū)的學(xué)生認(rèn)識許多大自然的花草樹木、蟲魚鳥獸；而城區(qū)的孩子也會帶自己的同桌去領(lǐng)略電腦給人類帶來的翻天覆地的變化，去體驗相機(jī)、攝像機(jī)何以留住人類的美好過往……當(dāng)學(xué)生對未知事物有了好奇心，有了興趣，那么他就有了學(xué)習(xí)的最大動力。

此外，不同生源的學(xué)生作同桌還能避免同一生源的學(xué)生聚集成小團(tuán)體，而導(dǎo)致同學(xué)之間的交流減少，甚至影響班級的團(tuán)結(jié)

4.班委學(xué)生與非班委學(xué)生的搭檔，既可以培養(yǎng)非班委學(xué)生的責(zé)任感，又能使更多的學(xué)生投入到班級的管理中來，促進(jìn)班集體的發(fā)展。

擔(dān)任班委工作的學(xué)生往往更具有責(zé)任心，與班委學(xué)生作同桌，非班委學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中，會更多的目睹同桌言行舉止的表率行為、以及為班級為大家工作的情景畫面。在長期相處的過程中，必然會受到來源于同桌的敢于擔(dān)當(dāng)和強(qiáng)烈責(zé)任感的熏陶。與此同時，會更多的為班級付出、為他人著想。畢竟班委的力量是有限的，班級的團(tuán)結(jié)、班級的建設(shè)需要每一位學(xué)生的努力。

5、男女生同桌，可以互補(bǔ)性格上、做事風(fēng)格上和思維方式上的不同。

在學(xué)校的學(xué)習(xí)中，文理的思維方式男女各占優(yōu)勢，男女生同桌可以促進(jìn)彼此的交流，有助于學(xué)習(xí)的進(jìn)步。男生的豪放、膽大和動手能力強(qiáng)，女生的細(xì)心、體貼和心思縝密也都是雙方值得學(xué)習(xí)的。

在生活中遇到困難時，往往異性比同性更便于交流，立場不同，能使陷入困難的人更快地走出困境。男孩在身體力量上的優(yōu)勢，建立了友誼就可以在女孩困難時挺身而出。且從小接觸異性，就會使彼此了解異性的思想，不會在成年后對異性有排斥或者極度好奇。

此外，由于男女生之間有所避忌，上課不會亂搞小動作，這也有助于課堂紀(jì)律的維持。

6、自選同桌。

自己選擇同桌和座位并非沒有任何要求，最基本的要求是要能“利己利人利班級”。采取自選同桌的方式，學(xué)生可以更多的從個人的角度去選擇，考慮能促進(jìn)自己學(xué)習(xí)、幫助自己進(jìn)步的同桌，甚至是管住自己的同學(xué)為同桌。這樣不僅有利于學(xué)生之間友情的建立，也有助于學(xué)生迅速的融入到班集體，特別是在新學(xué)期伊始，同時更有助于建設(shè)一個和諧的班集體。

7、定期輪換。

每隔一周或者兩周對前后排以及左右小組的座位進(jìn)行輪換，這樣既顯座位編排的公平，又能避免視力不好的學(xué)生總是坐在后排，同時還能增加學(xué)生對位置的新鮮感，保持一份學(xué)習(xí)的熱情。

俗話說：樹挪死、人挪活。再優(yōu)秀的班主任也不會完全按照條條款款來編排座位、來管理班級，所以以上的諸多原則必然存在不足之處。

二、座位編排時可能出現(xiàn)的隱患

1、物理上說的好“力的作用是相互的”，編排座位時考慮“成績優(yōu)劣互補(bǔ)”，也可能產(chǎn)生適得其反的結(jié)果：優(yōu)秀的學(xué)生不僅沒有起到榜樣的作用，反而受到的負(fù)面影響更大。

2、性格互補(bǔ)的同桌兩人長期交流后，性格內(nèi)向、少言寡語的學(xué)生不再惜字如金，但更嚴(yán)重的可能是課堂上的言語也多了。

3、男女生同桌，可能出現(xiàn)雙方交往過密的情況。

規(guī)矩是死的，人是活的。畢竟學(xué)生是在不斷地成長、不斷地進(jìn)步中，安排的座位是不可能一塵不變的，優(yōu)秀的班主任必然會用發(fā)展的眼光去管理班級，在學(xué)生的一言一行出現(xiàn)異常風(fēng)吹草動時，能及時的作出正確的引導(dǎo)，甚至將不好的現(xiàn)象扼殺在萌芽階段，充分發(fā)揮座位在學(xué)生的學(xué)習(xí)成長中所能展現(xiàn)的最大能效。

參考文獻(xiàn)

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[2]程慧智，廖宇凡.秧田型座位模式對小學(xué)生學(xué)習(xí)的影響.教學(xué)與管理，2009 （36）：37-38。