夯實(shí)美術(shù)新課程改革 培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

【摘要】近年來(lái)，隨著課程的不斷改革，其核心是體現(xiàn)以學(xué)生為主的理念。在這種背景下，需要從根本上理解核心素養(yǎng)，進(jìn)一步提高其綜合素質(zhì)。下面，本文從本質(zhì)角度出發(fā)，理解核心素養(yǎng)含義、特點(diǎn)，從課堂教學(xué)模式、學(xué)生能力多元化、合作探究、現(xiàn)代媒體、健康的審美、創(chuàng)意表達(dá)能力六個(gè)方面闡述了美術(shù)新課程改革與培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的措施。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)新課改培養(yǎng)措施

目前，小學(xué)美術(shù)新課程改革的不斷深入，打破了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的框架。從全新的角度釋意了課程結(jié)構(gòu)、功能、內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，有效的提高美術(shù)教學(xué)水平。

一、核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)是是以學(xué)科知識(shí)技能為基礎(chǔ)，整合了情感、態(tài)度和價(jià)值觀在內(nèi)的，能夠滿足特定現(xiàn)實(shí)需求的綜合性品質(zhì)。

學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)各維度相互依存，對(duì)學(xué)生發(fā)揮整體作用。文化修養(yǎng)是個(gè)體有效參與社會(huì)和自主發(fā)展的必要基礎(chǔ)；個(gè)體的自主發(fā)展和社會(huì)參與，又能夠激發(fā)學(xué)生更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)文化的興趣與動(dòng)機(jī)。因此，文化修養(yǎng)、社會(huì)參與和自主發(fā)展三大維度的核心素養(yǎng)之間緊密聯(lián)系、相互促進(jìn)，構(gòu)成一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)且具有前瞻性的結(jié)構(gòu)體系。

二、學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的基本特點(diǎn)：

1、核心素養(yǎng)是最關(guān)鍵、最必要的共同素養(yǎng)；

2、核心素養(yǎng)是知識(shí)、技能和態(tài)度等的綜合表現(xiàn)；

3、核心素養(yǎng)可以通過(guò)教育形成并獲得發(fā)展；

4、核心素養(yǎng)具有發(fā)展的連續(xù)性和階段性；

5、核心素養(yǎng)兼具個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值；

6、核心素養(yǎng)是作用發(fā)揮具有整體性。

三、美術(shù)新課程改革背景下培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的措施

（一）轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，提高學(xué)習(xí)效率

一改傳統(tǒng)以教師為主的課堂教學(xué)模式，提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師主導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)、技能等方面進(jìn)行積極探究我們通過(guò)采取引導(dǎo)、啟發(fā)的方式，啟迪學(xué)生的思維能力、想象力、創(chuàng)造力，在學(xué)習(xí)過(guò)程中全方面體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生充分的獲得主動(dòng)權(quán)。

老師的評(píng)價(jià)需要科學(xué)性，新課程強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的尊重、賞識(shí)。在教學(xué)中，有的教師無(wú)論學(xué)生課堂表現(xiàn)怎樣、畫(huà)得如何，都一味表?yè)P(yáng)！對(duì)學(xué)生而言，過(guò)多的夸獎(jiǎng)對(duì)學(xué)生發(fā)展并無(wú)益；反之，過(guò)多的夸獎(jiǎng)會(huì)讓學(xué)生習(xí)以為常，無(wú)動(dòng)于衷，也起不到鼓勵(lì)的作用。因此，在教學(xué)中老師的評(píng)價(jià)要適時(shí)、適當(dāng)，才能起到激勵(lì)的作用。

（二）培養(yǎng)學(xué)生能力多元化，豐富學(xué)生技能

在美術(shù)課堂中，學(xué)生表現(xiàn)出極高的積極性、參與性。老師應(yīng)帶動(dòng)積極性讓學(xué)生嘗試各種工具、材料和制作過(guò)程，并從中了解美術(shù)語(yǔ)言的表達(dá)方式和方法以及發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，形成基本美術(shù)素養(yǎng)。強(qiáng)化學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)活動(dòng)方式，各種美術(shù)作品的形式、主題內(nèi)容及其文化蘊(yùn)含。在上欣賞課時(shí)，我們老師經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生只關(guān)注作品內(nèi)容的表現(xiàn)，如畫(huà)的是什么（景、人），這樣的欣賞很膚淺，沒(méi)有達(dá)到美術(shù)需求的深度。因此，學(xué)生如何提升對(duì)美術(shù)及其作品的理解深度，僅僅停留在作品內(nèi)容這個(gè)層面是不夠的，還需要學(xué)生從美術(shù)作品的表現(xiàn)形式、表現(xiàn)技法及文化意蘊(yùn)等方面進(jìn)行探索，并能把美術(shù)的知識(shí)與文化、自然相關(guān)聯(lián)，從而運(yùn)用美術(shù)知識(shí)、技能于其他學(xué)科學(xué)習(xí)中或解決生活中所遇到問(wèn)題等等。

（三）講究合作探究方式，強(qiáng)化活動(dòng)成效

新課程改革講究課堂小組合作的學(xué)習(xí)形式，有時(shí)老師對(duì)形式的片面的追求，使得對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的目的、過(guò)程沒(méi)有認(rèn)真的設(shè)計(jì)。如沒(méi)有明確討論時(shí)間、分工不明確等問(wèn)題就會(huì)出現(xiàn)在小組合作中有的學(xué)生任務(wù)重，有點(diǎn)學(xué)生根本沒(méi)有進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這就要求老師要改變以前的教學(xué)模式，在課堂設(shè)計(jì)時(shí)要投入更多的時(shí)間、精力，要考慮到在小組合作時(shí)，多思考如何避免優(yōu)秀的學(xué)生意見(jiàn)和想法代替了小組其他成員的意見(jiàn)和想法，學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生成了陪襯，即使他們發(fā)表了意見(jiàn)也得不到重視，在小組匯報(bào)時(shí)成績(jī)差的學(xué)生的意見(jiàn)往往被忽視等這些問(wèn)題。

（四）智用現(xiàn)代多媒體，融合傳統(tǒng)教學(xué)

有的美術(shù)老師對(duì)計(jì)算機(jī)的使用還只停留在作為打印機(jī)和投影機(jī)，對(duì)它強(qiáng)大的美術(shù)功能、美術(shù)軟件的應(yīng)用知之甚少。對(duì)于課件的運(yùn)用也有盲區(qū)，如有的教師有了課件后，就不再使用傳統(tǒng)美術(shù)教具，對(duì)學(xué)生缺少了對(duì)實(shí)踐操作的示范和指導(dǎo)。因此，多媒體引入課堂，用好了，能豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量。但這畢竟是手段而決非目的，為媒體而媒體的做法，不但吃力不討好，還會(huì)弄巧成拙。

（五）培養(yǎng)健康審美觀，提高視覺(jué)欣賞

美術(shù)教學(xué)要讓學(xué)生形成健康的審美觀，這就需要在教學(xué)中，多給學(xué)生制造感悟藝術(shù)作品的機(jī)會(huì)，遵循審美的規(guī)律。通過(guò)比較、討論等方法，引導(dǎo)學(xué)生自己體驗(yàn)、思考、鑒別、判斷，而不是老師用簡(jiǎn)單的講解代替他們的感知和認(rèn)識(shí)。

如何努力提高學(xué)生感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力：

1、給學(xué)生從低段就欣賞大量名師的美術(shù)作品，豐富學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，從而激發(fā)想象力和好奇心。

2、與大自然多接觸，學(xué)會(huì)欣賞自然、生活，在自然與生活中尋找美、發(fā)現(xiàn)美，體會(huì)“藝術(shù)來(lái)源于生活”的意境。

學(xué)生審美能力關(guān)鍵是如何引導(dǎo)學(xué)生用“視覺(jué)”去“識(shí)讀”，而不是別人告知現(xiàn)成的結(jié)論。如教材中告訴學(xué)生“直線使人感到剛強(qiáng)，曲線會(huì)產(chǎn)生柔美之感”等等，其實(shí)作品中的造型、特征都必須用自己的眼睛去觀察，用自己的心去體驗(yàn)、感悟。美術(shù)語(yǔ)言一旦進(jìn)入作品就不再是一個(gè)抽象的概念，其結(jié)果可能是“只可意會(huì)不可言傳”或“說(shuō)不清道不明”的朦朧感覺(jué)。再者，從新課程改革的理念出發(fā)，也應(yīng)該老師少說(shuō)現(xiàn)成的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)、感悟、嘗試，自己去發(fā)現(xiàn)知識(shí)、發(fā)現(xiàn)美術(shù)語(yǔ)言的特征和規(guī)律。

（六）開(kāi)發(fā)創(chuàng)新表達(dá)能力，塑造新人才

重視培養(yǎng)學(xué)生在美術(shù)教學(xué)中的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，教師要積極為學(xué)生營(yíng)造有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)思考、討論、對(duì)話等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中，創(chuàng)造性地運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言；教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中，開(kāi)展探究性的學(xué)習(xí)，發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解。

總的來(lái)說(shuō)，我們教師要不斷創(chuàng)新，不斷改革，把我們的美術(shù)教育推向更高標(biāo)準(zhǔn)。讓我們的下一代能夠受到良好的美術(shù)文化的熏陶下健康成長(zhǎng)。

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