淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的計算能力

培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)。它要求學(xué)生算得準(zhǔn)確、迅速，同時還要注意學(xué)習(xí)方法的合理、靈活。這就要求在教學(xué)中，采用一些適合學(xué)生心理特征的教學(xué)方法，靈活多樣的訓(xùn)練方式，加強學(xué)生計算能力的培養(yǎng)。

一、強化算理，以理導(dǎo)法

幾年來的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)厲使我認(rèn)識到，要搞好計算教學(xué)，就必須強化算理，以理導(dǎo)法。算理主要解決的是為什么要這樣算的問題，算法主要解決“怎么算”的問題。二者是緊密聯(lián)系的，也只有明確了解算理，算法才能清楚，運用才能自如。因此，我努力做到：嚴(yán)把算理關(guān)。

例如：123X 121，由于學(xué)生已學(xué)過二位數(shù)乘法，所以這道題算理的重點是研究乘數(shù)“百”位上的“1”去乘被乘數(shù)所得的積是多少個百，即部分積應(yīng)寫在哪個數(shù)位上。只要弄懂了這個問題，此題便成了：123X1，123X2O，123> 100所得的三個部分積之和的運算，計算方法也就自然而然地得出來了。

我在計算教學(xué)中，突出了算理教學(xué)。通過算理的分析，使學(xué)生先懂“理”，再懂“法”，進而引導(dǎo)學(xué)生自己由算理總結(jié)出算法，讓學(xué)生做到每一題及每一步計算都要先研究算理，再由理導(dǎo)法。

二、創(chuàng)設(shè)良好氣氛，喚起興趣

小學(xué)生的特點是無意注意占優(yōu)勢，這一特點就使他們的注意變成了不隨意注意，也就造成了學(xué)生粗心馬虎的不良習(xí)慣。如果在學(xué)習(xí)的過程中，附于學(xué)習(xí)部分游戲性，喚起學(xué)生的興趣，就可以調(diào)動起學(xué)生的有意注意。為此，教學(xué)過程中可采取以下的方法：

（1）利用日算卡片，搞“坐火車”的游戲，告訴學(xué)生誰答對了，誰就買上了火車票，可以坐上火車；若沒答對，說明你買火車票的錢還不夠，需再積攢，爭取第二輪答對了，再買上火車票，坐上火車.因為每個學(xué)生都參與游戲活動，都想買上火車票，坐火車，因而計算時都特別認(rèn)真。

（2）“奪小旗”比賽。每次授完一種類型題，我就出幾道題，舉行一次“奪小旗”比賽，看誰算得又對又快。在規(guī)定的時間內(nèi)全部做對了就可以得到一面小紅旗，經(jīng)過一段時間，看誰得的小旗多。

（3）“百題無差錯”比賽，幾個類型的計算方法，學(xué)生基本掌握后，為鞏固知識，即采用此法。在一段時間內(nèi)，分幾次搞一百題的計算，看誰能一道也不出現(xiàn)差錯，就封誰是“計算大王”。

類似的方法還有很多，都是從不同的角度來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，喚起興趣，收到良好的效果。

三、加強非智力因素的影響，強化驗算

在計算教學(xué)中，我結(jié)合實際，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，獨立思考等非智力因素方面的能力，尤其是培養(yǎng)學(xué)生勤于驗算的習(xí)慣。要求在算題時，每個人準(zhǔn)備一個驗算本，算一題，驗一題；在批題的過程中，發(fā)現(xiàn)誰做的題錯了，就給誰這道題的驗算過程看一下，檢查一下錯的原因，然后對癥下藥，進行輔導(dǎo)改正。加強驗算教學(xué)不僅能提高學(xué)生計算的正確率，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生判斷、反思以及自我評價的能力。