小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)之我見

【摘要】在小學(xué)低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中，教師一定要加強(qiáng)對(duì)識(shí)字教學(xué)的重視，讓學(xué)生在認(rèn)讀生字的同時(shí)還能夠掌握識(shí)字方法，舉一反三，提高學(xué)生的識(shí)字能力。本文就小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)進(jìn)行分析，介紹了低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的有效方法，旨在為人們提供重要的參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)

識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的主要內(nèi)容，識(shí)字是寫作和閱讀的基礎(chǔ)，是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)，因此，在低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中，教師一定要掌握有效的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生提高獨(dú)立識(shí)字的能力，掌握有效的識(shí)字方法，養(yǎng)成良好的識(shí)字習(xí)慣。

一、小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的現(xiàn)狀

小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)是重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，但是教學(xué)現(xiàn)狀卻不容樂觀。教師要求的識(shí)字量非常大，新課標(biāo)規(guī)定在一、二年級(jí)學(xué)生要認(rèn)識(shí)的常用漢字為1600-1800個(gè)，會(huì)寫的達(dá)到800-1000個(gè)，每一篇課文都有多個(gè)生字要認(rèn)或者會(huì)寫，這對(duì)于小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生來說，負(fù)擔(dān)非常大。要想讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)完成新課標(biāo)的識(shí)字、寫字要求，就要求教師要采用多樣化的教學(xué)方法來提升教學(xué)效率。漢字的結(jié)構(gòu)對(duì)于小學(xué)生來說比較復(fù)雜，漢字有形近字、形聲字、多音字和同音字，因此學(xué)生在認(rèn)字和寫字時(shí)，常常分不清，容易弄混。一年級(jí)的學(xué)生年齡比較小，思維方式主要以形象思維為主，初步接觸拼音和文字之間的轉(zhuǎn)化，漢字的同音字和形聲字非常多，因此很容易混淆。此外，在漢字教學(xué)過程中，教師采用的識(shí)字教學(xué)方法比較單一和枯燥，識(shí)字教學(xué)過程中，教師為了節(jié)約時(shí)間，常常采用機(jī)械識(shí)字方法，讓學(xué)生采用機(jī)械抄寫的方式來識(shí)字和寫字，沒有結(jié)合看圖識(shí)字、隨文識(shí)字和歸類識(shí)字等多樣化的識(shí)字方法來進(jìn)行教學(xué)，沒有創(chuàng)建有趣的識(shí)字氛圍，方法比較單一，營(yíng)造出來的課堂氛圍比較枯燥，而小學(xué)生對(duì)有趣的事物非常感興趣，而對(duì)于枯燥的事物則剛好相反，因此學(xué)生提不起識(shí)字興趣，降低了識(shí)字的效率。

二、小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的有效方法

1.激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣

小學(xué)生非常好動(dòng)，對(duì)新鮮和有趣的事物非常感興趣，而興趣是最好的老師，因此，教師在識(shí)字教學(xué)中，首先要激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，讓學(xué)生全身心投入到識(shí)字學(xué)習(xí)中，在識(shí)字過程中獲得快樂。而要想激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，就要求教師要充分利用多媒體來創(chuàng)建有趣的識(shí)字環(huán)境，構(gòu)建良好的識(shí)字氛圍。多媒體技術(shù)改變了傳統(tǒng)枯燥單一的教學(xué)方式，讓語(yǔ)文教學(xué)方法變得更多樣，可以呈現(xiàn)文字、圖片、聲音、動(dòng)畫等，借助多媒體中的課件和圖片等來實(shí)現(xiàn)識(shí)字教學(xué)，就能夠使識(shí)字教學(xué)更加形象生動(dòng)，從而有效激發(fā)學(xué)生的興趣。

例如，在學(xué)習(xí)《有趣的漢字》教學(xué)過程中，教師就可以充分利用多媒體課件來展現(xiàn)漢字，利用多媒體展現(xiàn)“手、足、魚、鳥、馬”等字的甲骨文圖畫或者符號(hào)，讓學(xué)生猜一猜這些都表示什么字。由于多媒體呈現(xiàn)的圖畫和符號(hào)非常形象生動(dòng)，因此學(xué)生的興趣被充分調(diào)動(dòng)起來，都將目光集中在這些甲骨文圖畫和符號(hào)上，并仔細(xì)觀察，發(fā)揮自己的想象，思考甲骨文圖畫和符號(hào)像什么。最后，教師再展現(xiàn)漢字，讓學(xué)生觀察對(duì)比這些漢字和甲骨文圖畫以及符號(hào)，建立漢字和圖畫之間的聯(lián)想，從而教會(huì)學(xué)生識(shí)字。此時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)熱情都被充分調(diào)動(dòng)起來了，教師進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)，展現(xiàn)“爺、桌、漢”等14個(gè)生字，就能夠取得良好的識(shí)字教學(xué)效果。

2.引導(dǎo)學(xué)生舉一反三來識(shí)字

小學(xué)語(yǔ)文要求學(xué)生認(rèn)識(shí)的字非常多，在識(shí)字教學(xué)過程中，為了取得更好的效果，教師不僅僅要做好相關(guān)生字的識(shí)字教學(xué)，同時(shí)還要“授之以漁”，將識(shí)字的方法教給學(xué)生，讓學(xué)生在認(rèn)讀具體的字過程中，還能夠根據(jù)漢字的規(guī)律、特點(diǎn)等來猜字[1]。這就要求教師要結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律來總結(jié)出有效的識(shí)字方法，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律來識(shí)字，結(jié)合生字聯(lián)想以前學(xué)過的形近字，從而幫助學(xué)生快速識(shí)字和記字。小學(xué)語(yǔ)文的課文識(shí)字設(shè)計(jì)非常巧妙，在一篇課文中往往有很多形近字，在學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比比較，舉一反三。

例如，在學(xué)習(xí)“課”和“顆”這兩個(gè)字時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，這兩個(gè)字之間只是換了偏旁，都有“果”，“課”和“顆”不僅是形近字，音也相近，通過這種舉一反三的法，換偏旁識(shí)字，可以幫助學(xué)生快速記憶，小學(xué)低年級(jí)很多象形字都可以采用這種方法來教學(xué)，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比和比較，就能夠舉一反三，讓學(xué)生更快掌握所有的字形，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。對(duì)于象形字可以采取圖、字結(jié)合法來幫助學(xué)生識(shí)記。例如對(duì)于最簡(jiǎn)單的“土、石、火、水、日、月”等字，都是最簡(jiǎn)單的象形字，漢字和實(shí)物非常像，由于字的筆畫比較簡(jiǎn)單，和圖片非常像，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師可以先讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖，然后再結(jié)合圖片來學(xué)習(xí)生字，利用這種方法來識(shí)字的過程非常有趣，對(duì)于學(xué)生想象力的培養(yǎng)非常有利。

3.采用多種活動(dòng)式教學(xué)方法識(shí)字

在傳統(tǒng)的識(shí)字教學(xué)中，采用的教學(xué)方法非常單一，營(yíng)造的課堂非常非?？菰铮W(xué)生非常好動(dòng)，因此對(duì)這種教學(xué)方式容易產(chǎn)生厭倦情緒，最終導(dǎo)致識(shí)字教學(xué)的效果不理想。針對(duì)這種情況，教師一定要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律來設(shè)計(jì)多種形式的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在具體的活動(dòng)和游戲中識(shí)字，輕輕松松掌握生字[2]。小學(xué)生非常喜歡模擬，也喜歡看動(dòng)畫和漫畫，因此游戲教學(xué)法是一種非常有效的教學(xué)方法，教師可以設(shè)計(jì)有趣的游戲，讓學(xué)生在游戲中識(shí)字。

例如，教師可以設(shè)計(jì)“摘水果”的游戲，先展現(xiàn)出不同的果樹，在果樹上掛滿寫有形近字的水果性卡片，然后分組游戲，教師每讀出一個(gè)字，小組成員就要將這個(gè)字的水果摘下來，并用這個(gè)字來組詞。通過這樣的游戲方式，學(xué)生都會(huì)聚精會(huì)神參與到游戲中，根據(jù)教師的指令來摘水果，將識(shí)字教學(xué)融合在有趣的游戲中，從而取得事半功倍的效果。另外，中國(guó)的漢字非常博大精深，很多漢字都可以編成字謎，教師也可以通過猜字謎的游戲讓學(xué)生來識(shí)字，讓識(shí)字教學(xué)變得更加豐富和多樣化。同時(shí)也可以將游戲法應(yīng)用在漢字鞏固中，讓學(xué)生在游戲中鞏固漢字，加深對(duì)字形和字音的記憶。

結(jié)語(yǔ)

小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)是重要的內(nèi)容，在實(shí)際識(shí)字教學(xué)過程中，要想提高教學(xué)效果，就要求教師要充分利用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)來激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，并教給學(xué)生識(shí)字方法，讓學(xué)生通過聯(lián)想舉一反三，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)組織設(shè)計(jì)多種活動(dòng)形式來進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

[1]肖小玲.新課改下小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)之我見[J].速讀旬刊，2014，24（11）：114-115.

[2]夏艷燕.以\"趣\"激\"學(xué)\"，以\"法\"導(dǎo)\"學(xué)\"——小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)之我見[J].教育科研論壇，2015，1（12）：27-28.