淺談高級技工學(xué)校會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的問題及對策

【摘要】會計(jì)學(xué)具有較強(qiáng)的應(yīng)用性，因此高級技工學(xué)校在開展會計(jì)教學(xué)時(shí)不能夠拘泥于課本知識，要重視學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)。對此大多數(shù)的技工學(xué)校都針對學(xué)生開展了相關(guān)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，但是在實(shí)際的教學(xué)過程中并未取得相應(yīng)的教學(xué)成果。本文重點(diǎn)分析了高級技工學(xué)校會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的問題及相應(yīng)的處理對策，以期促進(jìn)我國高級技工學(xué)校會計(jì)專業(yè)教學(xué)水平的進(jìn)一步提升。

【關(guān)鍵詞】高級技工學(xué)校會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)問題對策

1會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)簡述

實(shí)訓(xùn)教學(xué)指的是在教育的過程中對實(shí)際的工作環(huán)境進(jìn)行模擬，從而創(chuàng)造出比較真實(shí)的工作環(huán)境，通過實(shí)際的工作案例來模擬現(xiàn)實(shí)中的工作環(huán)境，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力。實(shí)訓(xùn)教學(xué)比較重視學(xué)生的自主參與，在實(shí)訓(xùn)過程中學(xué)生才是課堂的主體，通過科學(xué)的實(shí)訓(xùn)能夠有效的提高學(xué)生的專業(yè)技能與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，全面提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。在高級技工學(xué)校會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)主要是一種鍛煉學(xué)生運(yùn)用財(cái)會知識以及動手能力的教學(xué)方法。本文將針對高職院校財(cái)會會計(jì)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)改革進(jìn)行針對性的分析。

2高級技工學(xué)校會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的問題

2.1課程過于落后混亂

目前，大多數(shù)的高級技工學(xué)校在在開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)都是按照以往的實(shí)訓(xùn)課程開展的，其未能夠按照當(dāng)前社會的發(fā)展?fàn)顩r來制定相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，也就是說開展的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與時(shí)代的發(fā)展不一致，盡管其課程的內(nèi)容也是與會計(jì)學(xué)知識相關(guān)的實(shí)訓(xùn)，但是因?yàn)榕c時(shí)代過于脫節(jié)而失去了一定的意義。實(shí)訓(xùn)教學(xué)的開展就是為了提高學(xué)生的實(shí)踐能力，進(jìn)一步確保學(xué)生能夠適應(yīng)社會的發(fā)展與競爭，這樣落后的課程內(nèi)容根本無法起到相應(yīng)的訓(xùn)練作用。盡管一些學(xué)校在安排教學(xué)計(jì)劃時(shí)也對其進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，但是其改變的幅度與我國金融市場的發(fā)展相比較還是過于落后，課程變化的幅度遠(yuǎn)遠(yuǎn)的落后于時(shí)代的變化幅度。一些技工學(xué)校在安排會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程時(shí)，未能根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況開展課程，過于好高騖遠(yuǎn)、不切實(shí)際，所展開的實(shí)訓(xùn)也與實(shí)際市場不符合，導(dǎo)致了實(shí)訓(xùn)課程缺少真實(shí)性與可靠性，這樣的實(shí)訓(xùn)課程也起不到提高學(xué)生能力的作用。

2.2過于重視理論知識的

大多數(shù)的高級技工學(xué)校在開展會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)，因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)的教學(xué)觀念影響，過分的重視理論知識，忽視了實(shí)踐操作教學(xué)。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過程中過分的重視理論教學(xué)，對于實(shí)踐操作教學(xué)的重視程度不夠，導(dǎo)致了學(xué)生在校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，無法滿足學(xué)生的實(shí)訓(xùn)需求。

2.3指導(dǎo)老師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

一些高級技工學(xué)校所聘請的指導(dǎo)老師并不具備相應(yīng)的指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，盡管其具備相應(yīng)的理論知識，但是其更多的是從事理論教學(xué)工作，并未真正的參與到金融市場中，其所開展的教學(xué)也是以理論教學(xué)的形式為主，傳授的更多的是從課本上所習(xí)得的理論知識，因此這樣一來在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)往往無法確保指導(dǎo)內(nèi)容的可靠與合理，往往會導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)教學(xué)呈現(xiàn)出比較嚴(yán)重的理論化傾向，影響實(shí)訓(xùn)教學(xué)的最終效果。

3技工學(xué)校會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)問題的解決措施

3.1更新教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)內(nèi)容

技工學(xué)校應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代發(fā)展的潮流，對于學(xué)校實(shí)訓(xùn)教學(xué)的課程內(nèi)容進(jìn)行定期的更新，建立完善的課程更新與管理體系，對于落后的課程內(nèi)容應(yīng)當(dāng)及時(shí)的剔除。并且及時(shí)的引進(jìn)最新的課程內(nèi)容。除此之外，要及時(shí)的了解國家金融政策，根據(jù)相關(guān)的政策改變教學(xué)的內(nèi)容，確保學(xué)生能夠充分的了解市場狀況，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。此外，在開展課程時(shí)，一定要科學(xué)的制定實(shí)訓(xùn)課程的內(nèi)容，定期對課程進(jìn)行整體的優(yōu)化，避免課程的混亂。實(shí)訓(xùn)課程的內(nèi)容一定要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來開展，要貼合實(shí)際，科學(xué)合理，全面實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)的目的。

3.2更新教學(xué)觀念

在實(shí)際教學(xué)中，教學(xué)人員應(yīng)當(dāng)在整體上樹立老師為主導(dǎo)作用與學(xué)生為主體地位相結(jié)合的教學(xué)觀念，對于教學(xué)來說在教和學(xué)上是一種雙邊性活動，在這個(gè)具體活動中，脫離學(xué)生的主體性地位，就變成了單一的以老師為中心。反之，離開了老師的主導(dǎo)作用，就變成了單一以學(xué)生為中心。只有將兩者結(jié)合開來，這樣才能發(fā)揮出應(yīng)有的效應(yīng)，進(jìn)而在教學(xué)中達(dá)到較好的效果。在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該重視學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)，同時(shí)還應(yīng)注重實(shí)踐性教學(xué)，進(jìn)而確保學(xué)生具有一定的實(shí)踐能力，在整體上形成一種專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力與綜合實(shí)踐能力相結(jié)合的一種實(shí)踐性教學(xué)。在會計(jì)教學(xué)中動手實(shí)踐能力占有重要的成分，理論是實(shí)踐中的指導(dǎo)思想，在整體上應(yīng)該重視理論和事務(wù)并重的教學(xué)觀念，這樣才能提高學(xué)生的基礎(chǔ)理論水平，培養(yǎng)出高質(zhì)量的會計(jì)人才。

3.3強(qiáng)化師資隊(duì)伍

在會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過程中，教師素質(zhì)是實(shí)訓(xùn)結(jié)果最為重要的一個(gè)影響因素，一方面教師是實(shí)訓(xùn)課程最直接的參與者，另一方面其也是課程的執(zhí)行者與指導(dǎo)者。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對課程的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，并且還要在實(shí)訓(xùn)的過程中給與學(xué)生正確規(guī)范的引導(dǎo)，這就對教師有著較高的專業(yè)要求，對此一定要確保教師具備充足的理論知識與豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)能夠熟練的掌握會計(jì)的賬務(wù)處理與稅務(wù)處理工作，能夠根據(jù)現(xiàn)有的情景創(chuàng)建合適的教學(xué)環(huán)境，并且在實(shí)訓(xùn)的過程中及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作上存在的不當(dāng)，并且予以糾正。學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對教師素質(zhì)的培養(yǎng)，選擇能力較強(qiáng)的教師人員作為實(shí)訓(xùn)教師，最大程度上確保實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量。

3.4加強(qiáng)會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)

會計(jì)學(xué)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生不僅要掌握大量的理論知識，更要具備較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力。因此在實(shí)際的會計(jì)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)重視對學(xué)生的全方面培養(yǎng)，在教授理論知識的同時(shí)加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過程中充分重視對學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，達(dá)到“學(xué)中做、做中學(xué)”，把理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力。

結(jié)語：會計(jì)實(shí)訓(xùn)是一個(gè)十分復(fù)雜的、系統(tǒng)的教學(xué)過程，在這一過程中教師必須要正確的引導(dǎo)學(xué)生，科學(xué)的開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)，進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)際能力。不能夠片面的重視理論知識，要重視實(shí)踐能力，正確的認(rèn)識到實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目的與作用，促進(jìn)學(xué)生能力的全方面發(fā)展。

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