淺談如何在初中物理教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)

【摘要】隨著新課程改革及素質(zhì)教育的發(fā)展及進(jìn)步，初中物理教學(xué)過程中不僅僅注重學(xué)生物理專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，還要求學(xué)生發(fā)展自身的綜合能力及素質(zhì)。在教學(xué)過程中開展小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式能有效培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，對于提高教學(xué)質(zhì)量有著較大的意義。為了分析如何在初中物理教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)，筆者針對現(xiàn)階段初中物理教學(xué)進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】初中物理教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式

小組合作學(xué)習(xí)主要是指一種適合現(xiàn)階段教育理念的一種教學(xué)形式及方式，在小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)過程中主要是以教師提出問題，學(xué)生進(jìn)行合作探究及談?wù)摰姆绞綄⒑献鹘Y(jié)果展示出來的一種教學(xué)模式，能有效發(fā)揮學(xué)生的潛能，最大程度的展現(xiàn)自我，提高學(xué)生的合作能力，讓學(xué)生積極主動融入集體中。

1.初中物理教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)的意義

初中物理教學(xué)過程中許多實驗及理論知識的驗證均需要依靠團(tuán)隊進(jìn)行操作，在初中物理教學(xué)過程中開展小組合作學(xué)習(xí)能有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，搜集學(xué)習(xí)信息及資料的能力，與外界進(jìn)行溝通及交流的能力、解決問題的能力等，初中物理教學(xué)中實施小組合作學(xué)習(xí)能使得學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)低位，由原先的被動接受知識轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)知識，提高了物理課堂的教學(xué)質(zhì)量及課堂學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生形成了較好的認(rèn)知，一定程度上促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)及發(fā)展。

2.初中物理教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)的方式

2.1制定合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)

初中物理教師在初中物理知識的教學(xué)過程中應(yīng)針對課本知識內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的基本情況幫助學(xué)生們制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過小組合作學(xué)習(xí)的方式達(dá)到制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不僅提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，還提高了學(xué)生們的合作學(xué)習(xí)的意識，提高了教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效率。在初中物理教學(xué)過程中若出現(xiàn)需要合作實驗的過程中，教師可以在學(xué)生預(yù)習(xí)的階段分配給學(xué)生們各自的任務(wù)及目標(biāo)，使得學(xué)生能夠積極的參與實驗過程中去，在試驗中找到合作學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)生對物理知識學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生們認(rèn)識到合作學(xué)習(xí)的效率及質(zhì)量，讓學(xué)生們在合作學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)知識。如在進(jìn)行電動機(jī)玩具的實驗制作過程中，教師可以針對小組內(nèi)成員先分工進(jìn)行材料的準(zhǔn)備工作，讓組內(nèi)成員準(zhǔn)備一節(jié)5號電池、一條硬銅線及一塊永磁鐵，一名同學(xué)將銅線折成自己想要折成的形狀后，保證銅線下放兩個邊不能同時接觸磁鐵，銅線下方要保留一定的空隙，由另一名同學(xué)調(diào)整上下高度使得電流能在某個時刻通過一邊的銅線產(chǎn)生回路，最后由一名同學(xué)將銅線放置在電池上，小電機(jī)開始快速的旋轉(zhuǎn)了，制作一個電動機(jī)玩具的操作就在小組合作學(xué)習(xí)的過程中完成了。

2.2實施小組合作的管理

小組內(nèi)成員各自完成自己需要完成的任務(wù)，保證合作學(xué)習(xí)的效率，初中物理教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，在課堂教學(xué)過程中給予學(xué)生充足的時間進(jìn)行探究、思考及討論，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行目的性的討論[1]，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的角色中去。如在學(xué)習(xí)力的相互作用的過程中，教師可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué)，先教授學(xué)生們力的相互作用這一知識點的概念后，再給予學(xué)生充分的時間進(jìn)行分析、思索及討論，提出問題讓學(xué)生們進(jìn)行合作解決：現(xiàn)實生活中存在哪些現(xiàn)象屬于力的相互作用這一知識點的概念？給予學(xué)生充足的時間及控制進(jìn)行聯(lián)想及討論。

2.3建立科學(xué)的合作學(xué)習(xí)評價機(jī)制

由于初中生處于較為敏感的時期，心理發(fā)育還未完全成熟，學(xué)生的自我反思能力及認(rèn)識能力還未完全成熟，教師應(yīng)在學(xué)生的合作中進(jìn)行評價，通過具體的合作學(xué)習(xí)的活動增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知能力，讓學(xué)生感覺到自己個體在集體中的作用及意義，讓學(xué)生們認(rèn)識到自身的重要性，提高學(xué)習(xí)的信心，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生們能輕松、愉快的進(jìn)行學(xué)習(xí)。建立科學(xué)、合理的小組合作學(xué)習(xí)的評價機(jī)制，理解及關(guān)心每一位學(xué)生的心態(tài)發(fā)展及情緒變化，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況實施針對性的教學(xué)及引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生不斷主動學(xué)習(xí)及探索的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生在遇到問題時能夠通過自身分析問題、思考、探究問題本質(zhì)，最終解決問題，達(dá)到提升自我素質(zhì)及學(xué)習(xí)素養(yǎng)的目的。

2.4小組合作學(xué)習(xí)過程中給予有效的引導(dǎo)及針對性的指導(dǎo)

在進(jìn)行初中物理教學(xué)的過程中，教師應(yīng)擺正自己教學(xué)引導(dǎo)學(xué)及組織者的身份，將課堂學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，初中物理教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的進(jìn)程及發(fā)展過程，關(guān)注組內(nèi)每一位成員的任務(wù)完成度，針對遇到困難的小組及時給予針對性的引導(dǎo)及相應(yīng)的指導(dǎo)，初中物理教師應(yīng)鼓勵每一位學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中大膽的發(fā)表自己對知識點內(nèi)容或?qū)嶒炦^程中存在的質(zhì)疑及不理解的地方，繼而教師采用針對性的方式進(jìn)行指導(dǎo)及解答，讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的過程中不斷充足自己，學(xué)會與外界溝通、交流，在合作學(xué)習(xí)過程中體會到學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)生的合作意識[2]。

3.結(jié)語

綜上所述，初中物理教學(xué)過程中開展小組合作學(xué)習(xí)的效率較高，能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平及教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力及綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1]楊君雷.基于團(tuán)隊小組合作學(xué)習(xí)的初中物理教學(xué)優(yōu)化策略探究[J].中學(xué)物理（初中版），2016，34（1）：8-9.

[2]王東洋.初中物理教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)[J].學(xué)周刊，2015，11（35）：104-104.