2017年全國(guó)高考I卷語(yǔ)文卷分析

在大家的翹首期盼當(dāng)中，全國(guó)高考I卷（2017年）語(yǔ)文卷終于露出其真容，由于語(yǔ)文是需要考試科目中的首科，因此，除了備受廣大師生矚目外，還受到社會(huì)的高度關(guān)注。綜觀整個(gè)試卷我們不難發(fā)現(xiàn)其所考察的內(nèi)容和題型的設(shè)置，表現(xiàn)出穩(wěn)定性和變化性相統(tǒng)一的基本特點(diǎn)，穩(wěn)中有變，變中求新，扣緊《考綱》，關(guān)注生活，突出了能力考查。在此，本人分別從兩維度，即“變”與“穩(wěn)”兩層面，深入剖析一下今年的語(yǔ)文試卷。

從“變”的層面來(lái)挖掘與剖析，在整個(gè)I卷當(dāng)中，相比于往年的試卷，發(fā)生最大改變的就是現(xiàn)代文的閱讀，無(wú)論是實(shí)用類文本，還是在此考題類型上，文學(xué)類文本均可以成為為重頭部分，而且是理念高考必考的內(nèi)容。盡管在考試大綱當(dāng)中已有的明確規(guī)定，但是在2016年語(yǔ)文全國(guó)卷當(dāng)中，考生普遍反映閱讀量偏大，因此，在今年的考試試卷中，特意對(duì)題目數(shù)量進(jìn)行了調(diào)整，而且在題型上也發(fā)生了些許變化，例如，相比于2016年，主觀題未增反減，而在整個(gè)試卷當(dāng)中的實(shí)用類文本內(nèi)容當(dāng)中，則與主觀題正好相反，增加了一道。此外，在實(shí)用類文本當(dāng)中，還改變了往年做法，即把有關(guān)人物傳記方面的考察，更改為在相關(guān)內(nèi)容的對(duì)比中，了解中國(guó)電視紀(jì)錄片發(fā)展方面的話題，除上述內(nèi)容外，將多篇且非連續(xù)的文本進(jìn)行組合的方式，同樣是往年所不具有的。

從“穩(wěn)”的層面來(lái)考量，在語(yǔ)文試題當(dāng)中，盡管存在超出預(yù)期的變化，但經(jīng)過自己考究與剖析可得知，試卷中的“變”，更多體現(xiàn)在具體的形式上，而整個(gè)試卷考察的基本點(diǎn)，仍然是考生的語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力，此外，還有工具性、人文性學(xué)科方面的考察。而在文言閱讀方面，則依然運(yùn)用的是對(duì)人物傳記所進(jìn)行的考察，尤其是在題型設(shè)定上，仍為往年比較固定的模塊。除此之外，在考察語(yǔ)言文字運(yùn)用的題型當(dāng)中，多道題仍然沿用著2016年的題型，如第17、18與20題，這些題型除了要考察考生的語(yǔ)言積累情況之外，語(yǔ)言的運(yùn)用能力同樣是考察的重點(diǎn)。對(duì)于第19與21題而言，盡管在形式上發(fā)生了些許改變，但是，所考察的重點(diǎn)仍然沒有改變，仍為學(xué)生的生活的積累與運(yùn)用以及語(yǔ)言能力。該試卷的第22題乃是軸心題，即寫作題，盡管在題目要求方面相比于去年，有些許的改變，但作文模式未變，仍然是材料作文，所考察的重心仍然是學(xué)生在關(guān)注社會(huì)與生活方面的基本意識(shí)與能力。

無(wú)論“變”還是“穩(wěn)”，我們都要認(rèn)真面對(duì)，認(rèn)真分析。下面對(duì)具體的試題進(jìn)行簡(jiǎn)單分析

在論述類文本方面，所選用的閱讀材料，即曹明德所發(fā)表的《中國(guó)參與國(guó)際氣候治理的法律立場(chǎng)和策略：以氣候正義為視角》，整個(gè)文章字?jǐn)?shù)共計(jì)800字左右，相比于往年的閱讀材料，閱讀量有一定減少。整篇材料的結(jié)構(gòu)為典型的總分總結(jié)構(gòu)，首段與末端隱含的信息量不大，但在實(shí)際理解上，卻有著不小的難度，對(duì)于中間兩段來(lái)講，則為后面各題答對(duì)與否的關(guān)鍵。在材料當(dāng)中，盡管充斥著部分并不常見的術(shù)語(yǔ)，但從整體上來(lái)講，行文精煉、簡(jiǎn)明，而且條理還比較清晰，學(xué)生可以理解與讀懂，與高中生的閱讀能力與理解水平相適應(yīng)。

針對(duì)文學(xué)類文本閱讀來(lái)講，所選用的材料為《天囂》，文本的整體字?jǐn)?shù)與去年基本持平。在取材方面，仍然是與我們?nèi)粘Ｉ畋容^陌生的內(nèi)容，即科研人員的實(shí)際生活，但是，無(wú)論在人物構(gòu)成選擇上，還是在情節(jié)選擇方面，均不太復(fù)雜，而且所選用片段，還有著比較鮮明的主題。對(duì)于第1題而言，仍然是客觀題型，但是略作調(diào)整，即將原先的備選答案的“五選二”，更改為有著更高正確率的“四選一”。而對(duì)于第2、3道題來(lái)講，則為比較開放的主觀題，在整體題目設(shè)置上，有著全國(guó)卷一貫的綜合性與靈活度，但從總體上來(lái)考量，依然以小說基本要素為著眼點(diǎn)來(lái)進(jìn)行考查。另外，I卷當(dāng)中的文學(xué)類文本閱讀部分，在設(shè)題難度方面，相比去年有所降低，難度程度更加適合高中學(xué)生的人文認(rèn)知水平及年齡特點(diǎn)。

在文言文閱讀方面，本試卷所選用的材料為《宋書？謝弘微傳》，之所以將此作為試卷材料，主要是為了迎合全國(guó)卷以往均存在的選材特點(diǎn)：其一傳主或是清官廉吏，或者是忠臣良將；其二，處自于“正史”。文言文材料總字?jǐn)?shù)為600字，相比于2016年的文言文閱讀（《曾公亮傳》），大致持平。

首道題為文言斷句題，追溯往年的全國(guó)卷，共考察了三次。對(duì)于今年而言，在設(shè)置此題選項(xiàng)上，同樣沿用的往年的做法，在四項(xiàng)備選答案當(dāng)中，其中的兩項(xiàng)中僅有一處不同，對(duì)此，僅需依據(jù)前后文內(nèi)容，對(duì)劃線部分的兩句話進(jìn)行深入、準(zhǔn)確的概括與理解，然后利用排除法，便能選出正確答案。針對(duì)第2道題來(lái)講，此題型在往年同樣出現(xiàn)過，如2015年，即在所給出的閱讀材料當(dāng)中，選出四個(gè)擁有古代傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的詞語(yǔ)，然后，解釋相關(guān)內(nèi)容，總結(jié)其中所蘊(yùn)含的文化意義，此題型與往年傳統(tǒng)題型的最大差別自傲與，要求考生在備選答案當(dāng)中，選出不正確的一項(xiàng)。此題型的將考生的古代文化常識(shí)作為考查重點(diǎn)，之所以會(huì)考查此方面內(nèi)容，主要因?yàn)楫?dāng)前社會(huì)體系對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的發(fā)揚(yáng)與傳承文化氛圍相關(guān)聯(lián)，尤其是今年，在考試大綱中還專門對(duì)此作了明確規(guī)定。在四個(gè)備選答案當(dāng)中，所涉及到的內(nèi)容分別為“私祿”、“姻親”、“名字”與“母憂”等，這些內(nèi)容均為古代文化常識(shí)當(dāng)中比較常見的內(nèi)容，并且還能帶入到原文當(dāng)中，進(jìn)行正誤的判斷。針對(duì)第3道題來(lái)講，其在命題形式上沒有發(fā)生變化，各選項(xiàng)均用一句話進(jìn)行簡(jiǎn)單的概括，然后用句號(hào)，與相連句子隔開；對(duì)原文信息進(jìn)行總體性的概括，從中以一種恰當(dāng)方式，展現(xiàn)概括語(yǔ)和相關(guān)信息之間的同一性，也就是說，概括語(yǔ)來(lái)自于相關(guān)信息，而對(duì)于相關(guān)信息來(lái)講，其主要用作表述、表達(dá)概括語(yǔ)。

針對(duì)第22道題來(lái)講，即最后的作文寫作，所給出的材料即來(lái)我國(guó)留學(xué)的外國(guó)留學(xué)生比較關(guān)注的十二個(gè)“中國(guó)關(guān)鍵詞”。題目專門要求考生根據(jù)所給出的關(guān)鍵詞，從中任意選擇兩到三個(gè)，來(lái)描繪當(dāng)前的中國(guó)及你所認(rèn)識(shí)的中國(guó)。在選擇關(guān)鍵詞時(shí)，考生需要緊密聯(lián)結(jié)所選關(guān)鍵詞之間的關(guān)聯(lián)性，基于此，寫出一篇能夠幫助外國(guó)留學(xué)生了解、認(rèn)識(shí)中國(guó)的文章。針對(duì)本年的作文題來(lái)講，其相比于2016年，有著更加明顯的驅(qū)動(dòng)性，在立意面上，也變得更為開放與寬廣。使得審題難度相比以往有所降低，但從總體上來(lái)講，未降低對(duì)學(xué)生相應(yīng)邏輯能力方面的考查。更傾向于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)代變遷與身邊的生活。對(duì)于考生而言，要想切實(shí)做到言之有理、有物與有序，需要在日常學(xué)習(xí)與生活中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，對(duì)內(nèi)外在事物多觀察、多思考。