“抱團式”教研 促進教師專業(yè)成長

【摘要】校本研修已成為新課程改革的一個重要內(nèi)容，以校為本促進教師的專業(yè)技能發(fā)展，而教研組這個有利平臺就給教師們提供了學(xué)習(xí)與交流的機會，通過開展形式多樣的教研活動讓教師獲得新知，開拓視野。然而團隊的力量恰好起到了關(guān)鍵性的作用，使資源得到共享，取人之長，補己之短。

【關(guān)鍵詞】教研活動教研組團隊

萬世師表孔子言：“三人行，必有我?guī)熝??！备螞r是授業(yè)傳道解惑的教師。在當(dāng)前的形勢下，給青年教師提供更多的學(xué)習(xí)平臺，讓他們迅速地成長起來成為了新形勢下的新任務(wù)。而教研組這一主要陣地就成為了教師們提升自我的良好平臺，就我們教研組而言，年輕老師居多，大都充滿了朝氣蓬勃，積極向上的精神，有著對教學(xué)工作的熱情與干勁，但是只有激情是遠遠不夠的，在實際的教學(xué)和管理工作中還會碰到許多棘手的問題，面對種種問題，大家都渴望通過教研來探討和解決。所以構(gòu)建抱團式發(fā)展的教研組已經(jīng)成為我校教研的一大特色。

1、積極參加培訓(xùn)，發(fā)揮教研組長引領(lǐng)作用

教研組長是教研工作的核心。所以我校為教研組長和骨干教師提供了很多外出學(xué)習(xí)的機會，如：班主任德育學(xué)習(xí)、EEPO三跨團隊組建推進會、EEPO同課異構(gòu)研討會、EEPO二批實驗校培訓(xùn)等等。

2、開展多種形式活動，促進教師個人成長

我校青年教師居多，因此為了更好地讓年輕教師快速成長，每個教研組組建了師徒幫扶活動——“青藍工程”。以“半年過難關(guān)、一年成骨干”為目標(biāo)，每個月師傅和徒弟互相聽課4次，并進行一定的指導(dǎo)，以便在每學(xué)期的“青藍工程匯報課”和“青藍工程評優(yōu)課”中發(fā)揮更好的水平，盡快提高青年教師的專業(yè)技能，促進他們成長，并能把新的教育理念轉(zhuǎn)化為切實可行的教學(xué)實踐。在授課結(jié)束后，各位青年教師及時進行課后反思，虛心聽取指導(dǎo)老師的意見，讓每一位教師快速成長，站在更高的平臺上瞭望教育的廣闊世界。

其次，各個教研組還開展了教師基本功大賽，如三字一畫、EEPO說課比賽，EEPO即興演講和EEPO理論解說，老師們資源共享，將學(xué)習(xí)心得和體會互相交流、研磨。其中先由教研組長統(tǒng)一安排學(xué)習(xí)EEPO理論，緊接著兩人組成小組互相交流討論，并將理論知識運用到說課環(huán)節(jié)中去，從說教材、說關(guān)鍵項、說教學(xué)環(huán)節(jié)這幾方面著手，每位教師都充分地準(zhǔn)備著，掀起了學(xué)習(xí)EEPO理論的熱潮。

此外，各教研組每學(xué)期還會安排一次EEPO實踐課，全員參與，并運用要素組合課型以及平臺互動課型，熟悉掌握5J、5F的支撐點和管控點，將EEPO學(xué)習(xí)方式訓(xùn)練落實于日常的教學(xué)中，扎實地進行。于此同時，在每周的教研活動上，各教研組對本周所進行的EEPO實踐課開展研討，圍繞教學(xué)目標(biāo)、關(guān)鍵項的確立、課堂調(diào)控等方面指出優(yōu)缺點，改進一些不足之處，促使EEPO真正走進我們的課堂，被教師所用。

3、教研組活動展示，提升活動質(zhì)量

自2016學(xué)年伊始，我校計劃每學(xué)期安排各個教研組圍繞EEPO主題開展示范性教研活動，通過觀摩教研示范活動，為其他教研組起到引領(lǐng)作用。

如低年級組“EEPO課改——因讀書而精彩”從提升教師專業(yè)素質(zhì)著手，以小組為單位，用手抄報的形式分享讀書內(nèi)容，同時小組分工以大卡方式呈現(xiàn)，推舉讀書優(yōu)秀組進行展示介紹，最后以讀書沙龍的形式開展教師心得交流、研討。在這個活動中，老師們不僅提高了的表達呈現(xiàn)和制作板卡的能力，也讀到了一本受益終生的好書，全校老師受益匪淺，為以后的教研活動帶來了創(chuàng)新和靈感，使更多的老師能參與其中，真正地做到“抱團”發(fā)展，共享資源。

中年級組則開展的是集體備課活動，圍繞三年級教材，確立了三年級上冊語文課本的總目標(biāo)，教學(xué)重難點，對學(xué)情進行了分析。四位老師分別確立了每一個單元的目標(biāo)和重難點，并提出了各自不同的教學(xué)方法，并從每一單元中抽出了一篇具有代表性的文章進行了分析，整個過程有條不紊，使老師們都受益匪淺。

4、組建校內(nèi)兩跨團隊，引進專家指導(dǎo)

以EEPO三跨成員為先鋒，繼續(xù)推進EEPO有效教育，在校內(nèi)組建兩跨團隊，建立團隊體制，采取跨年級、跨學(xué)科的方式，為老師們答疑解惑，從而讓年輕教師更快地掌握EEPO理論，以指導(dǎo)課堂實踐。

總而言之，團隊的力量是無窮的，正如課堂中的小組合作一樣，為了能讓教師們快速成長，均衡發(fā)展，“抱團式”教研是必不可少的。因為教研組為教師們提供了相互學(xué)習(xí)、相互借鑒的陣地，教研活動則促使了教師的成長，而在活動中想要資源共享、不斷提升教師素養(yǎng)，“抱團式”教研是最好的方式了。

所以，當(dāng)開放的思維、創(chuàng)新的實踐時時碰撞時，擦出的火花也是我們無法想象的，因此只有團隊才是攻無不克，戰(zhàn)無不勝的。