提高小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生的鑒賞能力途徑分析

【摘要】音樂鑒賞能力的培養(yǎng)是小學(xué)音樂教學(xué)的重要目標(biāo)。音樂鑒賞教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)于音樂的興趣，擴(kuò)大了學(xué)生在音樂上乃至藝術(shù)上的視野和感知能力，是提高樂感，塑造審美能力的重要途徑。目前的小學(xué)音樂教學(xué)，對(duì)于鑒賞能力的培養(yǎng)較為有限，小學(xué)音樂教育工作者應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，接受新型教育理念，結(jié)合小學(xué)生各個(gè)階段不同的身心發(fā)展特征，采用豐富多彩的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力，從而提高學(xué)生的綜合能力。

【關(guān)鍵詞】音樂鑒賞能力小學(xué)音樂教學(xué)能力培養(yǎng)

小學(xué)階段是人生發(fā)展的重要階段，這一階段的學(xué)生，綜合素質(zhì)在不斷發(fā)展，其中藝術(shù)鑒賞力也在慢慢成長(zhǎng)過程中，對(duì)于音樂的鑒賞能力如同沐浴春風(fēng)的嫩芽，不斷生長(zhǎng)和提高。在小學(xué)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂鑒賞能力的培養(yǎng)，能夠促進(jìn)小學(xué)音樂教學(xué)的推行，培養(yǎng)學(xué)生終生愛好，做到因材施教，為學(xué)生未來的音樂課程學(xué)習(xí)乃至藝術(shù)鑒賞能力的提高打下良好的基礎(chǔ)。

一、音樂鑒賞教學(xué)的重要性

音樂作品，體現(xiàn)了作者內(nèi)心對(duì)于人間真摯感情的呼喚，表達(dá)了作者對(duì)于親密感情的感受。每個(gè)作品都是作者的意識(shí)、情趣、觀念、審美、情感、思維的表現(xiàn)。聆聽美妙的音樂，不僅在感受著美妙樂曲，欣賞著動(dòng)聽的旋律，也在感悟著音樂背后的文化與情感，從音樂的角度理解人類社會(huì)，感悟人生真諦，認(rèn)識(shí)我們的歷史和當(dāng)前。小學(xué)生處于人生觀、世界觀、價(jià)值觀形成的初期，求知欲強(qiáng)烈，好奇心旺盛，孩子們的可塑性強(qiáng)，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力，能夠幫助學(xué)生形成穩(wěn)定優(yōu)良的個(gè)性，健康的審美觀念，陶冶學(xué)生情操。許多人在成年之后對(duì)于幼年或者小學(xué)階段接觸過的音樂最為懷念和喜愛，這些樂曲成為了一生的精神財(cái)富，許多人的工作與生活都從小學(xué)階段接觸過的音樂受益，說明提高學(xué)生的音樂鑒賞能力是人們身心健康發(fā)展的需要，應(yīng)該提高重視，創(chuàng)造合適的條件幫助學(xué)生建立、培養(yǎng)和提升音樂鑒賞能力。

二、提高小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生鑒賞能力的途徑

（一）跟隨音樂做自然的身體律動(dòng)

人類聽到音樂會(huì)跟隨樂曲的律動(dòng)手舞足蹈，這幾乎是所有年齡段的人們都會(huì)發(fā)生的。在小學(xué)音樂教學(xué)中，利用孩子們的這一天性，讓學(xué)生聽聞音樂，解放身體，跟隨樂曲自然律動(dòng)。樂曲當(dāng)中的音調(diào)高低，節(jié)奏快慢，聲音強(qiáng)弱都能夠用身體動(dòng)作進(jìn)行表達(dá)。樂曲有節(jié)奏，則可以根據(jù)節(jié)奏進(jìn)行身體律動(dòng)。小學(xué)生聽到音樂時(shí)根據(jù)直覺進(jìn)行記性的身體律動(dòng)，通過動(dòng)作對(duì)感悟音樂，表達(dá)自己對(duì)音樂的理解。

小學(xué)音樂科目有許多民族音樂，教師在介紹民族音樂時(shí)，在課堂上播放這些音樂，請(qǐng)學(xué)生跟隨音樂律動(dòng)，學(xué)生會(huì)根據(jù)曾經(jīng)的生活經(jīng)驗(yàn)，以及樂曲的節(jié)奏展開動(dòng)作。聽到蒙古族音樂時(shí)，學(xué)生的動(dòng)作會(huì)糅合部分蒙古族舞蹈的動(dòng)作，較為粗獷，動(dòng)作緩慢；聽到新疆音樂時(shí)，動(dòng)作則細(xì)致快速，融合了新疆舞蹈的元素。通過身體跟隨樂曲進(jìn)行律動(dòng)，舒緩學(xué)生的身心，讓學(xué)生沉浸在音樂世界當(dāng)中，全身心感知音樂，感受音樂的美好。

（二）配合音像作品感知音樂

在音樂鑒賞課上，教師可以采用圖片，音像，影視祖品等方向激發(fā)學(xué)生興趣，在欣賞過程中，通過與內(nèi)容相關(guān)的問題引發(fā)學(xué)生在鑒賞過程中的思考。在學(xué)習(xí)《三角鐵、雙響筒和鈴鼓》這一課時(shí)，教師播放一段交響樂團(tuán)的表演，讓學(xué)生分辨這幾種樂器在整首樂曲中出現(xiàn)的時(shí)機(jī)，分辨他們的音色，感受畫龍點(diǎn)睛的一刻。教師不斷提出問題，這一段三角鐵的運(yùn)用是在模仿什么呢？為什么要出現(xiàn)在這里呢？與音樂要表達(dá)的整體內(nèi)容有什么關(guān)聯(lián)呢？教師讓學(xué)生結(jié)合聽與看，不斷思考。經(jīng)過足量的聆聽與思考，提升自身音樂鑒賞能力[1]。

（三）哼唱代表性曲調(diào)

在小學(xué)音樂教學(xué)中，學(xué)生會(huì)接觸到許多世界名曲，著名民歌等等，最好的鑒賞方式莫過于讓學(xué)生在樂曲欣賞過程中發(fā)現(xiàn)最具代表性的，最好聽的一段旋律，配合音樂哼唱這段旋律。如學(xué)習(xí)《閃閃的紅星》、《歌唱二小放牛郎》、《種太陽》等樂曲時(shí)，這些樂曲在課堂上出現(xiàn)之前，已經(jīng)以許多版本許多面貌出現(xiàn)在學(xué)生的欣賞經(jīng)歷當(dāng)中，學(xué)生對(duì)于其中的代表性曲調(diào)都有所涉獵。教師在課堂上播放教學(xué)版本時(shí)，可以讓學(xué)生們邊欣賞邊跟著哼唱，到了代表性曲調(diào)出現(xiàn)時(shí)，學(xué)生可以提高音量，大家一起開展即興小合唱，課堂氛圍較為熱烈，提高了學(xué)生參與音樂教學(xué)的熱情，培養(yǎng)了學(xué)生的音樂鑒賞能力。

（四）編排音樂劇

戲劇中的音樂運(yùn)用是非常廣泛的，歌劇將戲劇和音樂結(jié)合起來。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師可以將學(xué)生分組，編排短音樂劇，將音樂，舞蹈，表演結(jié)合起來。表演之前進(jìn)行劇本準(zhǔn)備，首先要對(duì)音樂和歌劇進(jìn)行剖析理解，設(shè)計(jì)戲劇動(dòng)作是要從音樂表現(xiàn)力當(dāng)中引發(fā)戲劇沖突，音樂與戲劇是一體的，而不是硬生生拼湊起來的。

結(jié)語

在小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力，需要音樂教育工作者革新觀念，堅(jiān)持探索，勇于實(shí)踐，在小學(xué)階段為學(xué)生創(chuàng)造良好的鑒賞氛圍，設(shè)置豐富的教學(xué)環(huán)節(jié)，采用有意義，有價(jià)值，有效果的教學(xué)方式方法，幫助學(xué)生提高音樂鑒賞能力，為綜合能力的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]楊峰圓. 奧爾夫音樂在小學(xué)音樂教育中的探索與實(shí)踐[J]. 大眾文藝，2016，13：136-136.