如何激發(fā)學(xué)生識字的興趣

【摘要】識字教學(xué)是低年級教學(xué)的重點(diǎn)。低年級學(xué)生的注意力不夠集中約束不了自己，他們喜歡新鮮的事物，要是讓他們機(jī)械式的一遍又一遍地認(rèn)讀生字，學(xué)生就像小和尚念經(jīng)，有口無心，識字效果就會(huì)事半功倍，因此，我就根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，采用不同的方法，設(shè)計(jì)識字教學(xué)方法，不但可以激發(fā)學(xué)生的識字興趣，去調(diào)動(dòng)學(xué)生識字的興趣。

【關(guān)鍵詞】興趣 培養(yǎng) 教學(xué)方法提高識字能力

在小學(xué)低年級語文教學(xué)中，主要是以識字教學(xué)為主。識字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)，是閱讀好習(xí)作的基礎(chǔ)，識字的多少關(guān)系到閱讀能力的高低，所以識字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重要任務(wù)。小學(xué)低年級語文識字量大，內(nèi)容也較為枯燥無味。教師難教，學(xué)生學(xué)起來乏味，因此，要通過各種途徑和方法，使學(xué)生由“苦學(xué)”變成“樂學(xué)”，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高語文學(xué)習(xí)的成績。

一、課內(nèi)識字興趣的培養(yǎng)。

識字教學(xué)是一個(gè)單調(diào)乏味的過程。再加上低年級學(xué)生獨(dú)特的心理特點(diǎn)，要求我們的識字課堂具有趣味性，是充滿快樂的體驗(yàn)課堂。讓學(xué)生在良好的氛圍中識字。我運(yùn)用多種方法，調(diào)動(dòng)起學(xué)生識字興趣，課堂是學(xué)生識字的關(guān)鍵，在課堂上，我努力創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情景教學(xué)，用直觀形象的教學(xué)方法，使學(xué)生在良好的氛圍中識字?？梢酝ㄟ^“講故事”、“猜字謎”、“換偏旁”、“游戲”等方法。注重教給識字學(xué)生方法，力求識用結(jié)合。

1、象形字識字

小學(xué)低年級學(xué)生抽象思維能力差，但形象思維能力和直觀想象能力卻很豐富。因此，直觀教學(xué)往往能取得較好的效果。在識字教學(xué)時(shí)，讓字形更直觀、形象化，激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)對漢字的識記能力。如：在教“火”時(shí)告訴學(xué)生火就像燃燒的火焰；在“月”字教學(xué)時(shí)讓學(xué)生知道月就像一個(gè)月亮；在教“羊”字時(shí)給學(xué)生講上面是兩個(gè)羊角，類似“人人”，三橫中上下兩橫是其四只腳，中間一短橫與豎是代表動(dòng)物的身軀。這種直觀形象的教學(xué)，使課堂氣氛一下活躍起來，而且加深了學(xué)生對所教的生字的理解，也培養(yǎng)了學(xué)生的形象思維能力。

2、做游戲識字

小學(xué)生天性喜歡做游戲，特別是一年級的小學(xué)生剛剛從絢麗多彩的游戲、玩耍的幼兒園中踏入小學(xué)，如果過早的讓他們機(jī)械式的死記硬背的沉重負(fù)擔(dān)，不但達(dá)不到識字的教學(xué)目的而且會(huì)影響今后的學(xué)習(xí)。因此，我通過“摘蘋果”的游戲來吸引學(xué)生，我用卡紙制作了幾棵高大的蘋果樹上結(jié)了很多大紅蘋果。我就對學(xué)生們說：“同學(xué)們，秋天到了，果園的蘋果都成熟了。你們想不想去摘蘋果，蘋果可不是隨便摘的，誰能把蘋果上的字讀對，就能把蘋果摘走，讀錯(cuò)的要把蘋果留在樹上?！睂W(xué)生們都舉起小手，爭著、搶著來摘蘋果，教室里歡呼聲，嘆息聲此起彼伏，學(xué)生們把蘋果一個(gè)個(gè)都摘了下來。學(xué)生在游戲中識記了許多生字，真正是在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生識字的積極性。

3、講故事識字

聽故事可以吸引學(xué)生的注意力，通過故事學(xué)會(huì)的字，記住了就不容易忘記，興趣也高。根據(jù)這一特點(diǎn)我就采用編故事的方法識記生字，指導(dǎo)學(xué)生編故事。如學(xué)習(xí)“金”字時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生編出這樣一個(gè)故事：一個(gè)漂亮的小女孩她姓王，兜里裝了兩塊糖，糖紙是金色的。學(xué)習(xí)“碧”字，學(xué)生編道：一個(gè)王姑娘和一個(gè)白姑娘坐在一塊石頭上，她們說這塊石頭好綠喲（碧），這樣不僅達(dá)到了教學(xué)生自己學(xué)會(huì)漢字的目的，還開發(fā)了學(xué)生的想象力，學(xué)生識字的積極性大大的提高了。

4、換偏旁識字

換偏旁識字，可以使學(xué)生認(rèn)識新字又能讓學(xué)生對所學(xué)的生字進(jìn)一步鞏固，，增加詞匯。如：“課”與“棵”可在字義進(jìn)行分析“課”跟語言有關(guān)系所以帶言字旁，而“棵”跟樹木有關(guān)，通過這種分析，學(xué)生能深刻地記住這兩個(gè)字了?！芭堋焙汀芭荨边@兩個(gè)是同音字，學(xué)生很容易混淆，這就要經(jīng)過換偏旁的方法來進(jìn)行識記。這樣學(xué)生既能分辨字形，又能享受到成功的喜悅。

5、猜字謎識字

小學(xué)生都喜歡猜字謎，我就根據(jù)這一特點(diǎn)把生字編成謎語，來滿足學(xué)生的好奇心，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和識記漢字的濃厚的興趣。在教“花”的謎面可以這樣去記：七人頭上長了草?！皠?dòng)”字的謎面可以這樣去記：一邊會(huì)說，一邊能干。兩者結(jié)合，萬事不難。學(xué)生通過猜謎語牢記了生字，起到了學(xué)以致用，這樣不但豐富了語言，而且鍛煉學(xué)生的思維。

二、課外識字興趣的培養(yǎng)

興趣是是學(xué)習(xí)的良師，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。語言文字來源于生活，識字教學(xué)要引向生活，讓學(xué)生走出課本。我鼓勵(lì)學(xué)生在生活中去識字，讓生活成為識字的好場所。

1、利用電視、書籍識字。學(xué)生通過看電視可以獲得大量的信息，學(xué)生在看電視時(shí)，認(rèn)讀屏幕上的字，不會(huì)的字可以問家長。眼看屏幕上出現(xiàn)的字，不斷得看，不斷得聽，不斷得問，他們在不知不覺間就認(rèn)識了許多字。低年級學(xué)生喜歡兒童讀物，可以借助課外閱讀鞏來固生字，認(rèn)識生字。

2、利用街道、廣告牌識字。學(xué)生上街、旅游、活動(dòng)等機(jī)會(huì)，看廣告牌上寫的什么、店的名字，柜臺上的商品叫什么，學(xué)生互相認(rèn)讀商品包裝袋上的字，比一比看誰識字多，從而激發(fā)學(xué)生們主動(dòng)地去尋找識字的渠道，這樣久而久之學(xué)生就認(rèn)識了許多生字。

3、利用校園文化識字

學(xué)生在校園里，認(rèn)識校名、班風(fēng)、班訓(xùn)，小學(xué)生守則，小學(xué)生行為規(guī)范，校園里的標(biāo)語。讓學(xué)生多留心觀察，注意收集，隨時(shí)隨地地進(jìn)行識字訓(xùn)練，還可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)寫同學(xué)的姓名。當(dāng)學(xué)生能夠認(rèn)讀出生活中的這些字時(shí)他們會(huì)很高興，這樣擴(kuò)大了他們的識字量

總之，在識字教學(xué)中，要結(jié)合兒童的性格特點(diǎn)進(jìn)行識字教學(xué)，并把識字教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際巧妙地結(jié)合起來，就能喚起學(xué)生自主識字的興趣，提高識字效率。