初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的德育滲透

【摘要】英語(yǔ)課堂教學(xué)，既是學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的過(guò)程；又是磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷的重要一環(huán)；既是教師以其高尚的道德品質(zhì)、扎實(shí)的教學(xué)技能、崇高的人格魅力為學(xué)生樹(shù)立典范，又要努力挖掘教材因素，巧妙地設(shè)計(jì)任務(wù)，結(jié)合任務(wù)，發(fā)掘德育內(nèi)容，將德育教育始終貫穿于教學(xué)過(guò)程中。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué)德育滲透

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》中闡述語(yǔ)言的本質(zhì)是體現(xiàn)了工具性與人文性高度統(tǒng)一的語(yǔ)言觀；其中，就人文性而言，英語(yǔ)課程承擔(dān)著提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù)，即學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)課程能夠開(kāi)闊視野，豐富生活經(jīng)歷，形成晦文化意識(shí)，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義精神，發(fā)展刨新能力，形成良好的品格和正確的人生觀與價(jià)值觀。這就要求我們教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，不僅要傳授語(yǔ)言知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力，而且要促進(jìn)學(xué)生的心智、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展和綜合人文素養(yǎng)的提高。

一、防空泛化——利用各種環(huán)境，創(chuàng)設(shè)德育教育情境，自然啟發(fā)。

新課改后的英語(yǔ)教材其中不少對(duì)話、日常用語(yǔ)、閱讀文章都具有豐富的德育修養(yǎng)知識(shí)，教師用這樣的教材實(shí)施教學(xué)，在傳授英語(yǔ)知識(shí)、培養(yǎng)英語(yǔ)運(yùn)用能力的同時(shí)，自然也就滲透了人文性、思想性的教育。因此，教師在組織學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的過(guò)程中，要善于發(fā)現(xiàn)教材內(nèi)容的德育價(jià)值，完成對(duì)學(xué)生思想品德教育的重大任務(wù)。另外，教師必須根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，找到并確定教材中訓(xùn)練的內(nèi)容和思想教育內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)，以防止德育空泛化。圍繞教材的主題，取其精華，精心設(shè)問(wèn)，使學(xué)生在理解教材內(nèi)容的同時(shí)，思想上得到熏陶。教師應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生在日常交際交往中有效地使用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，與他人溝通，為今后學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)

二、言傳身教，發(fā)揮教師的示范作用。

“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，德育教育是系統(tǒng)工程，我們要充分認(rèn)識(shí)到德育教育的長(zhǎng)期性和重要性。以課改為契機(jī)，依托英語(yǔ)教材，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際道德情感狀況，采取形式多樣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，滲透人文素質(zhì)的教育，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的道德品質(zhì)，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，以促進(jìn)學(xué)生全面、協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展。

初中生可塑性、模仿性強(qiáng)，英語(yǔ)課堂教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，教師為人師表的性質(zhì)，要求教師在教育學(xué)生時(shí)能夠做到身體力行，率先垂范，教師扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，流暢的口語(yǔ)，良好的禮儀素養(yǎng)，都會(huì)對(duì)學(xué)生留下深刻的印象。

三、挖掘教材潛在美，發(fā)現(xiàn)和欣賞作品的人物美，進(jìn)行美學(xué)教育。

美的典型具有榜樣的力量和誘導(dǎo)的力量。藝術(shù)是以情感人、以情動(dòng)人的。走進(jìn)英語(yǔ)教材，仿佛進(jìn)入了一個(gè)五彩斑斕的世界，宛如一幅幅美麗的畫(huà)卷，講述著一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。

1.尊敬師長(zhǎng)、關(guān)愛(ài)他人之美

現(xiàn)在大多數(shù)的孩子自我意識(shí)較強(qiáng)，他們往往不懂得關(guān)心、愛(ài)護(hù)別人。教師可在教學(xué)活動(dòng)中有目的地加以引導(dǎo)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，同時(shí)也讓學(xué)生得到良好道德情感的熏陶。學(xué)生們?cè)谟懻撨@些問(wèn)題的同時(shí)，既得到了英語(yǔ)口語(yǔ)的鍛煉，學(xué)生的道德意識(shí)也得到升華，增強(qiáng)親情之美，教育學(xué)生要學(xué)會(huì)“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”，讓學(xué)生從自己做起，從現(xiàn)在做起，這樣就很好的實(shí)現(xiàn)了將課文內(nèi)容與傳統(tǒng)美德相結(jié)合的教育目的。

2.文明禮貌之美

在學(xué)習(xí)一些禮貌用語(yǔ)時(shí)，在讓學(xué)生了解外國(guó)人的禮貌用語(yǔ)的同時(shí)也要讓學(xué)生明白：講文明、懂禮貌是我們的光榮傳統(tǒng)，因而要杜絕打架、罵人等不文明行為。如，在教學(xué) “Sorry./ I’m sorry.”時(shí)，可針對(duì)學(xué)生平時(shí)出現(xiàn)的一些不文明行為來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在情景中去體會(huì)“ Sorry./ I’m sorry.”的正確使用，同時(shí)也讓學(xué)生從中明辨是非，學(xué)到一些正確處理各種人際關(guān)系的方法，逐步養(yǎng)成良好習(xí)慣。

3.勤奮好學(xué)之美。在教八年級(jí)Unit1： When was he born？ 時(shí)，結(jié)合近幾年來(lái)學(xué)生們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的厭學(xué)情緒，啟發(fā)學(xué)生向科學(xué)家、數(shù)學(xué)家學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們愛(ài)觀察、愛(ài)思考、愛(ài)提問(wèn)、愛(ài)實(shí)驗(yàn)、愛(ài)發(fā)明，為人類(lèi)謀福利的高尚思想行為。從而幫他們擺脫煩躁心理和厭學(xué)情緒，重新熱愛(ài)自己的學(xué)校生活。

4.自強(qiáng)不息之美。教Unit4：What would you do？引導(dǎo)學(xué)生如何應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中災(zāi)難，開(kāi)展“在災(zāi)難面前我會(huì)怎么做？我該怎么做？”的主題討論，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到如何在災(zāi)難面前保護(hù)自己，并且給處于困難中的人以無(wú)私的幫助及關(guān)愛(ài)，真正體會(huì)到什么才是真正的情操美，從而培養(yǎng)了學(xué)生高尚的道德情操。讓學(xué)生既愛(ài)自己，又愛(ài)別人。

5.遵章守紀(jì)之美。 教師要善于喚起和誘發(fā)學(xué)生對(duì)道德情感的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生善良的心靈，使學(xué)生真正地感動(dòng)，以自覺(jué)的行動(dòng)克服一些不良的行為。如教 must/mustn’t時(shí)，緊密結(jié)合所學(xué)語(yǔ)言項(xiàng)目，精心選擇貼近學(xué)生生活實(shí)際的例句，讓學(xué)生自己做出判斷，用 must/mustn’t自由發(fā)言，說(shuō)出在日常生活中應(yīng)該做好哪些，而哪些是不該做的。此項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)既使學(xué)生掌握了語(yǔ)言技能，又可對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的思想品德教育。

四、樹(shù)立典范，構(gòu)建健康和諧的課堂。

作為英語(yǔ)教師，在課堂教學(xué)中，要面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生不同的天賦和智慧，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不能一味地以成績(jī)的好壞來(lái)判斷他們，真誠(chéng)接納、關(guān)愛(ài)、寬容每一位學(xué)生，真正做到互相尊重，互相關(guān)心，以學(xué)生的感受為感受，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，并把這種理解傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生能深切地認(rèn)識(shí)到教師的用意，使學(xué)生感覺(jué)到老師的親切可信，才能接受老師對(duì)他們的一番苦心，這樣學(xué)生在課堂上信心較足，學(xué)習(xí)興趣較濃，并能以愉快的情緒、飽滿的精神，產(chǎn)生合作、交流的愿望，積極配合教師的教學(xué)活動(dòng)，讓英語(yǔ)課堂彌漫著民主、寬松、和諧、融洽的氛圍。

赫爾巴特曾說(shuō)過(guò)：“教學(xué)中如果沒(méi)有德育滲透，那它只是一種沒(méi)有目的的手段，德育如果沒(méi)有教學(xué)，就是一種失去手段的目的?！币虼?，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該讓教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生對(duì)高尚道德生活與豐富人生的體驗(yàn)，使知識(shí)的增長(zhǎng)過(guò)程同時(shí)也成為思想道德素養(yǎng)發(fā)展的過(guò)程，寓德育教育于無(wú)形之中，像春風(fēng)化雨，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，在潛移默化中對(duì)學(xué)生起到作用，使學(xué)生真正全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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