試論如何改進(jìn)小學(xué)思想品德教育

【摘要】小學(xué)生處于成長(zhǎng)階段，選用淺當(dāng)?shù)乃枷肫返陆逃慕虒W(xué)方法，對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展有著非常重要的意義。筆者在小學(xué)思想品德教育過(guò)程中，往往結(jié)合小學(xué)生成長(zhǎng)階段的特點(diǎn)，運(yùn)用管教并重、內(nèi)外結(jié)合、因勢(shì)利導(dǎo)、循序漸進(jìn)的方式，不斷地改進(jìn)完善自己的教學(xué)方法，因?yàn)檫@是促進(jìn)小學(xué)思想品德教育的有效途徑之一。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)思想品德 教育改進(jìn) 教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

1、當(dāng)前小學(xué)生思想品德教育存在的主要問(wèn)題

目前，由于受到社會(huì)和成人思想的影響，小學(xué)生思想道德教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于經(jīng)濟(jì)發(fā)展和素質(zhì)教育的要求，且這樣的問(wèn)題越來(lái)越突出。在小學(xué)思想品德教育過(guò)程中，由于長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育的影響，從而導(dǎo)致學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師都比較重視學(xué)校的升學(xué)率，而忽視學(xué)生的品德教育。在教學(xué)過(guò)程中，我們常常會(huì)看到，思想品德教育的時(shí)間被其他考試科目占用時(shí)間，從而使德育教育的進(jìn)行比較緩慢。雖然新科標(biāo)指出，要注重實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，但是在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，片面追求升學(xué)率的勢(shì)頭還是呈現(xiàn)增強(qiáng)趨勢(shì)，學(xué)校的德育成為了“說(shuō)起來(lái)重要，做起次要，忙起來(lái)不要”的軟指標(biāo)。

2、構(gòu)建完整的德育體系，形成學(xué)校教育與社會(huì)家庭教育的合力

學(xué)校是思想品德教育的主渠道，但家庭和社會(huì)對(duì)孩子思想品德形成有重要影響，因?yàn)榈掠某晒艽蟪潭壬弦總€(gè)體用自覺(jué)的實(shí)踐最終來(lái)落實(shí)和完成，家庭教育是孩子人格成長(zhǎng)的搖籃，家庭是孩子接觸的第一個(gè)環(huán)境，家庭環(huán)境會(huì)給孩子人格的形成打下難以磨滅的烙印，父母是學(xué)生的第一位老師，也是他們終身的教授，《中國(guó)青年報(bào)》曾報(bào)道駱風(fēng)先生提供的北大博士生家庭教育的分析專著，分析表明，這些博士生的父母學(xué)歷并不高，但是，雖然他們對(duì)子女的學(xué)業(yè)無(wú)法直接輔導(dǎo)，可是其人格因素尤其是誠(chéng)實(shí)、進(jìn)取、勤奮、吃苦耐勞等優(yōu)良品質(zhì)，深刻影響子女積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度及良好品德的形成，使子女終身受益。為此，我們是不是該認(rèn)識(shí)到，家庭教育既是啟蒙教育，又是終身教育。所以學(xué)校、家庭、社會(huì)各方面要相互協(xié)調(diào)一致，有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣、道德修養(yǎng)，使祖國(guó)的新一代在良好的教育氛圍下茁壯成長(zhǎng)。

3、從規(guī)范行為習(xí)慣做起，養(yǎng)成教育是小學(xué)思想品德教育的重要途徑

一個(gè)人在小學(xué)階段養(yǎng)成的習(xí)慣是非常穩(wěn)固的，終生都能起作用。知識(shí)需要道德的引導(dǎo)，良好品格的養(yǎng)成對(duì)孩子一生的發(fā)展有很大的影響作用?？鬃诱f(shuō)：“少年若天性，習(xí)慣如自然”。道德行為的形成是個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，是多種因素和途徑協(xié)調(diào)作用的結(jié)果，尤其需要長(zhǎng)期實(shí)踐訓(xùn)練。心理學(xué)研究表明如果能夠長(zhǎng)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練，就會(huì)在孩子頭腦中建立起一系列條件反射，形成道德行為上的高層次定型，即反復(fù)的行為實(shí)踐會(huì)使學(xué)生形成一種行為定勢(shì)，凡是成熟的班主任都十分重視學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，一位有經(jīng)驗(yàn)的班主任深有感觸地談到他重視塑造學(xué)生行為習(xí)慣的做法與體會(huì)：他每接一個(gè)新班與別人與眾不同的是不特別鐘情于分?jǐn)?shù)，也不忙于強(qiáng)化知識(shí)的傳授，而是把工作的重點(diǎn)放在學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育上，從要求學(xué)生坐姿與站姿開(kāi)始，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起。他把對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)作為班主任工作的拳頭產(chǎn)品，很多學(xué)生從這項(xiàng)產(chǎn)品中終身受益。

4、以活動(dòng)為載體，實(shí)施開(kāi)放式思品教學(xué)，構(gòu)建新型的教學(xué)模式

我們必須全面改革小學(xué)思品教學(xué)，構(gòu)建開(kāi)放式教學(xué)模式，以學(xué)生自主為前提，以活動(dòng)為載體，實(shí)施教育性、探索性、創(chuàng)造性開(kāi)放的教學(xué)形式，從中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)思索，主動(dòng)操作、自主活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、情感、個(gè)性等全面和諧發(fā)展，把思品教學(xué)從基本封閉的狀態(tài)轉(zhuǎn)入較為開(kāi)放的狀態(tài)。比如通過(guò)搞情境感受活動(dòng) 游戲體驗(yàn)活動(dòng)、動(dòng)手制作活動(dòng)、模擬操作活動(dòng)、行為操練活動(dòng)、表演欣賞活動(dòng)信息交流活動(dòng)、自我展示活動(dòng)、選擇辨析活動(dòng)、談話辯論活動(dòng)、觀看影視錄像活動(dòng)、運(yùn)籌對(duì)策活動(dòng)等培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力、變革知識(shí)客體的能力，聯(lián)系生活建立新型的生活觀的能力；發(fā)展學(xué)生自己的自立性、創(chuàng)造性，形成參與、合作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，鍛煉應(yīng)變能力；用活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立人格發(fā)展，強(qiáng)調(diào)和突出未來(lái)社會(huì)對(duì)人素質(zhì)的綜合性、全體性要求；適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，教師要給每一位學(xué)生成功的機(jī)會(huì)，尤其是應(yīng)“偏愛(ài)”學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。教師要善于設(shè)法消除學(xué)生的緊張畏懼心理，對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，采用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)、補(bǔ)以適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)。激勵(lì)性的評(píng)價(jià)、表?yè)P(yáng)能讓學(xué)生如沐春風(fēng)，敢想敢問(wèn)，敢講敢做。只有這樣，課堂教學(xué)才能充滿生命的活力，學(xué)生的個(gè)性才能得到充分的展現(xiàn)，學(xué)生的創(chuàng)造、創(chuàng)新火花才能迸發(fā)、閃爍。如在練習(xí)時(shí)，學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成老師布置的作業(yè)，老師獎(jiǎng)勵(lì)“小紅旗”給學(xué)困生，有時(shí)還主動(dòng)與他們說(shuō)上幾句悄悄話。學(xué)生得到老師的獎(jiǎng)勵(lì)，參與學(xué)習(xí)的積極性就高了，就會(huì)更進(jìn)一步地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，發(fā)揮前所未有的想象力，從而擺脫苦學(xué)的煩惱，進(jìn)入樂(lè)學(xué)的境界，極大地發(fā)展創(chuàng)新能力。以生動(dòng)活潑的形式，為學(xué)生提供多種教育渠道，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，形成正確的價(jià)值選擇，為人的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。

5、樹(shù)立榜樣，讓學(xué)生有模仿對(duì)象

榜樣的力量是無(wú)窮的。榜樣是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)模仿英雄模范和其他先進(jìn)人物的思想言行，促進(jìn)良好品德形成的一種教育方法。首先，班主任作為一名教師，不僅是人類文化科學(xué)知識(shí)的傳播者，還是學(xué)生人生道路的導(dǎo)航者。在學(xué)生心目中，班主任是最直接效仿的榜樣。為了充分發(fā)揮自身的榜樣，我作為班主任，要學(xué)生做到的首先自己做到，一方面對(duì)學(xué)生傳授道德規(guī)范，另一方面努力加強(qiáng)自己的品德修養(yǎng)，努力做一個(gè)高尚的人。在與學(xué)生的交往中，嚴(yán)格要求自己，處處以身作則，既重言傳，又重身教，努力做學(xué)生品德修養(yǎng)的表率。其次，在同學(xué)中找出他們學(xué)習(xí)的榜樣。我班級(jí)的陳鳳嬌就是最好的例子，她拾金不昧的事跡在全班乃至全校進(jìn)行了宣傳，足以教育每一位學(xué)生。另外社會(huì)上的新人新事也是學(xué)生仿效學(xué)習(xí)的榜樣。

結(jié)束語(yǔ)：

總之小學(xué)思品教育要體現(xiàn)以兒童為本的教育思想。小學(xué)思想品德教育同樣是一個(gè)宏大的世界，學(xué)生是這一世界的主體，教育的責(zé)任就是創(chuàng)造條件，為學(xué)生進(jìn)行正確的選擇服務(wù)。使社會(huì)道德在他們身上迅速內(nèi)化，使他們自身的道德行為能力得到提高。努力使每一個(gè)兒童都能在愉快、自信、有尊嚴(yán)的學(xué)習(xí)中發(fā)展?jié)摿?，健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]試論當(dāng)代德育的基本性與發(fā)展趨勢(shì)[J].思想政治教育，2012（5）