淺析民辦高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

譚一酉

摘 要：中國地位在世界地位的提升以及經(jīng)濟的崛起，都需要有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的大學(xué)生的支持，而大學(xué)生自身也迫切需要通過大學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力和思維。民辦高校作為高等教育的重要組成部分，因其自身的特點，更適合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展。因此，民辦高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思維與能力的培養(yǎng)，符合建設(shè)創(chuàng)新型國家人才的要求。

關(guān)鍵詞：民辦高校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵和基本特征

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是以培育在校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為主的教育。面向那些打算創(chuàng)業(yè)、已經(jīng)創(chuàng)業(yè)、成功創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)群體，分階段、分層次地進行創(chuàng)新思維培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)能力鍛煉的教育。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育本質(zhì)上是一種實用教育，其基本特征是創(chuàng)新性、創(chuàng)造性和實踐性。

二、民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀及分析

1.創(chuàng)新思維是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)

在民辦的高校里，雖然沒有傳統(tǒng)高校那么多高分數(shù)的“學(xué)霸”，但是處處洋溢著很濃郁的現(xiàn)代氣息。如遍布校園的“井蓋兒涂鴉”，馬路上惟妙惟肖3D特效的水彩畫，利用廢紙做的婚紗等。針對移動互聯(lián)網(wǎng)開發(fā)方面，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功的例子也不計其數(shù)，超級課程表的創(chuàng)始人余文佳也道出了他創(chuàng)業(yè)的目的，就是想到日后不能和自己的同學(xué)做自己喜歡的事，心里很難過，于是便產(chǎn)生了能擠出時間的想法，他的超級課程表的創(chuàng)新靈感，就是來自于學(xué)校教務(wù)系統(tǒng)。這樣的案例或許不是很多，但是這種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思維，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。

2.傳統(tǒng)教育模式中制約創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的因素

在傳統(tǒng)教育背景下的學(xué)生們，已經(jīng)習(xí)慣了被灌輸，習(xí)慣了被布置任務(wù)，習(xí)慣了被安排，然而這對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是最大的障礙。目前的大學(xué)生缺乏的就是主動去思考的一種習(xí)慣，對我們教師來說，教會學(xué)生懂得思考，促使他們抓住機遇去創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，這才是教學(xué)的關(guān)鍵所在。

三、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的途徑

學(xué)校不斷倡導(dǎo)師生在工作和學(xué)習(xí)中始終保持前進的激情和動力，以“心態(tài)歸零，重啟自我”的信念，不斷認知自我，挑戰(zhàn)自我，完善自我，超越自我。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的初期，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的措施主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.把握政策，認清導(dǎo)向，通過比賽強化學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識

在創(chuàng)業(yè)方向上，依托國家、省級“挑戰(zhàn)杯”，結(jié)合物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)程序設(shè)計大賽，組織優(yōu)秀校友、校內(nèi)專職創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師、校企合作基地企業(yè)人士擔任評委，對創(chuàng)業(yè)的項目進行點評和指導(dǎo)。

2.開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課，普及最基本的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識

將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入課程體系，通過理論與案例相結(jié)合的方式，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思想廣泛普及到學(xué)生中去，強化學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。就目前學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的開展情況來看，針對大一、大二、大三的學(xué)生全面開展創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)，邀請校企合作基地成功企業(yè)家開展創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗介紹培訓(xùn)、規(guī)避風險培訓(xùn)，校內(nèi)的專職指導(dǎo)教師開展創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)，等等。

3.發(fā)揮（sovo）孵化公司的作用，為學(xué)生搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺

提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力并運用到實際。 有三種較為有效的途徑，一是校企合作，聯(lián)合建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐訓(xùn)練基地；二是在高校建立“創(chuàng)業(yè)基金會”“創(chuàng)業(yè)協(xié)會”“創(chuàng)新社團”等組織機構(gòu)，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)演習(xí)場所；三是通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽與實踐項目，幫助學(xué)生體驗創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程，體驗創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍。以上三種途徑都是為學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)搭建起一個發(fā)展的平臺，將書本理論轉(zhuǎn)化為實踐，通過實際的項目研究去提升對理論的新認知，為以后的學(xué)習(xí)提供更有力的保障。

四、結(jié)語

在物聯(lián)網(wǎng)日漸成熟的今天，充分利用好學(xué)校目前所擁有的資源和特色，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，結(jié)合物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的時代特點和移動端App廣泛使的優(yōu)勢，將我們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神轉(zhuǎn)變?yōu)榭萍嫉漠a(chǎn)物，更好地服務(wù)于社會。

參考文獻：

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