VR+動漫+教育暢想

世界著名中學英國伊頓公學、美國迪爾費德中學是什么樣子？我們可以隨時到學校參觀，和他們的老師學生交流嗎？“蜀道難，難于上青天”是什么感覺？千年前的四川道路艱難到什么程度？我們可以身臨其境去徒步穿越嗎？太空是什么樣子？宇宙之外又是什么？我們能乘坐光速飛船去冒險嗎？

VR的出現(xiàn)使得這些幻想成為可能，也使教育產(chǎn)生了新的表現(xiàn)形式。所有科目的課本內(nèi)容幾乎都可以進行數(shù)字化虛擬化再創(chuàng)作，在教室里充分使用這種新技術(shù)帶來的新型教學方式是可以實現(xiàn)優(yōu)良輔助和踐行體驗式教育理想的。

本文僅就中國基礎(chǔ)教育階段（小學至中學12年）對其教學內(nèi)容以VR技術(shù)+動漫的表現(xiàn)手段進行再創(chuàng)作展開想象。

VR技術(shù)我們不在本文闡述，動漫則是主要采用A級三維動畫技術(shù)加全景攝像以及多重層次互動及選項的設(shè)定，實現(xiàn)對虛擬和想象空間的創(chuàng)作、制作與生成，通過VR頭鏡，帶學生進入虛擬空間觀看及互動操作以達到在現(xiàn)實無法看到空間，實現(xiàn)在現(xiàn)實中無法得到的時空極致沉浸體驗，從而達到幫助學生達到更好地理解內(nèi)容、加深記憶等教學效果。

語文

你可以進入到現(xiàn)實中沒有的文學想象空間。進入“桃花源”，感知陶淵明筆下僅存在于美好理想中的烏托邦世界，你可以越過桃花林，乘著小船，穿過僅能過一人的山洞，進入一個美麗村莊，與村人交流，感受無論魏晉，不知有漢，與世無爭，悠然自得的田園生活。

李白筆下的廬山瀑布是“飛流直下三千尺”，這是詩人的浪漫主義想象，而現(xiàn)實生活中，約一千米高的瀑布是沒有的，但通過VR+動漫就可以實現(xiàn)這種虛擬效果，當你恍若站在一千米高的瀑布下感受那雷鳴的巨水在你頭頂傾瀉而下時，該是何等地震撼啊！

外國文學亦然。我們可以幫助圣地亞哥老人在海上和大魚搏斗；我們可以變身為法布爾筆下的昆蟲，與小蟲子們一起為生存而努力，感受什么是自然和人生；我們可以看丑小鴨出生，與它一起成長，看它變成白天鵝，還可以騎上它在藍天飛翔……

書法

當今，書法已經(jīng)成為中小學課堂中一個重要的學習科目。為了幫助學生提起對書法的興趣，可以利用VR+動漫的技術(shù)，實現(xiàn)與古人的互動?？梢愿巴豸酥奶m亭集會、觀曲水流觴，看他微醺后一揮而就成天下第一行書《蘭亭集序》；與蘇東坡一起舉杯邀月、看大江東去、敘悲歡離合，看他寫《寒食帖》；還可以為宋徽宗磨墨，看他用舉世無雙的瘦金體寫《秾芳詩》……中國史上最頂尖的書法巨匠都能成為你的跨代朋友、老師，至少在書法欣賞水平上可以一下子提升到很高層次。

中國古之文學巨匠兼書法大家者不多，留存下來的文學作品與書法藝術(shù)皆為高峰的作品存世者寥寥，我們借助現(xiàn)代科技，完全可以做到如《集王字圣教序》那樣的以集字方法將名家名文用書家本人的原字、部首、筆跡、風格組合再創(chuàng)造出數(shù)字書法版原文。同時，借助VR，以全景三維動畫場景還原當時的情境，如：還原蘇東坡在中秋夜、高臺上、明月下、酒杯前以他的“石壓蛤蟆體”書寫《水調(diào)歌頭》（明月幾時有）；又如，虛擬出杜牧在岳麓山楓林紅處寫下《山行》；于金戈鐵馬、烽火聯(lián)營的軍帳中，岳飛寫下《滿江紅》（怒發(fā)沖冠）；而此刻的你就在他們身邊。想象得更宏大一些，王維兼詩人、畫家、音樂家、隱士、官員于一身，他畫的《輞川圖》早已毀掉，要現(xiàn)實中恢復他在終南山腳建的“輞川別業(yè)”幾乎不可能，但我們可否將用數(shù)字虛擬技術(shù)復原？我們可否與王維一同在這舉世名園中暢游，親眼見他在此半隱期間寫下《山居秋暝》、《積雨輞川莊作》、《竹里館》、《辛夷塢》……僅此一項，便是一個具有重大意義的數(shù)字出版工程！

音樂

你可以與古今中外音樂大師交流。穿越至歐洲18世紀，看貝多芬彈奏鋼琴；穿越至日本，看小澤征爾指揮樂隊；穿越至先秦，在高山流水間聽子期奏古琴；穿越至唐朝，在大明宮與唐玄宗同賞楊貴妃的霓裳羽衣舞；也可以與現(xiàn)代音樂家互動，請譚盾手把手教你拉大提琴；與郎朗一起四手聯(lián)彈鋼琴……

數(shù)學

數(shù)學相對枯燥，但如果把數(shù)學設(shè)計成在虛擬世界以游戲的方式，以闖關(guān)或完成任務(wù)升級的模式學習，則可以有效提升學生的興趣；而譬如立體幾何的各種復雜的三維概念，則可以通過數(shù)字模型則可以輕而易舉地以動畫效果呈現(xiàn)在視鏡里，通過互動，可以親手將物體分解和透明化，幫助學生迅速理解三維概念，比在平面的黑板、電腦前體驗感沉浸感強烈得多……

英語

英語最好的學習方法就是讓自身置身于全英語環(huán)境中，而有了VR，這個環(huán)境就可以虛擬出來。把課本中的對話內(nèi)容用動漫制作成虛擬人物實時與學生對話；可以制作出一個社區(qū)、樂園，學生在這個空間里游走，扮演各種角色如警察、銀行職員、商店營業(yè)員、面包師……或者在游樂場里通過與人物對話完成各種游戲等等，英語水平獲得迅速提升。

其它科目如物理、化學、歷史、生物等均可用VR+動漫創(chuàng)造出相應的數(shù)字教學內(nèi)容。可以想見，這些全新的、有趣的體驗，將會給學生們帶來多么新鮮的感受。

傳統(tǒng)的講課仍然是每堂課的核心組成部分，VR工具不可能取代傳統(tǒng)的教育形式，但VR為教師多樣化教學提供了一個增強課堂體驗的工具，可以運用5到7分鐘的沉浸式VR+動漫體驗來作為課程補充。學生和老師還可以位于不同的空間，通過VR技術(shù)，學生和老師都有自己的虛擬化身，可以和其他學生處于一個虛擬教室中。學生們能夠一起聽老師講課，互相協(xié)作，甚至可以使用VR的社會功能執(zhí)行小組任務(wù)。在VR和360度視頻的幫助下，整個教室的全景視頻可以傳送到遙遠地區(qū)的學生，他們在同一個教室里，也可以觀察他們的新同學，與老師溝通，并參與到VR課程中。中國的學生可以和全世界各個國家的學生一起交流、實驗、協(xié)同完成任務(wù)，名師可以共享，時空可以被打破，全日制與遠程學習相結(jié)合成為可能。

技術(shù)已經(jīng)具備，唯一束縛我們的只有想象力與創(chuàng)造力。

（作者單位：湖南天聞動漫傳媒有限公司）