學長制模式：新形勢下高校學生教育管理模式的新探索

隨著我國整體經濟實力的提升和群眾生活水平的提高，人們對于各類教育事業(yè)發(fā)展的需求也隨之上升了不少，加之時代的特點發(fā)生了很大的變化，這都給教育業(yè)從業(yè)者帶來許多必須要面對的問題，比如教育管理模式的改進。學長制模式作為新時期出現的一類教育管理模式，在世界許多地區(qū)都獲得了不錯的反饋，筆者試圖對此展開研究，探索我國引入該模式的可行性與適應度，為我國教育管理事業(yè)的發(fā)展做出理論上的貢獻。

1、引言

學長制模式不是新鮮的事物，其最初產生可以溯源到上個世紀。在十五世紀的英國伊頓地區(qū)中學就有較相似的雛形出現。本文所提到的學長制模式是結合了時代特色改進后模式，相比于過去有了很大的不同。將其引入到當前我國的教育管理之中，有很大的可行性，值得各學科教師和從業(yè)者認真的研究和體會。筆者試圖對此展開分析研究，探究其可行性以及其實際適用度，為我國教育事業(yè)的發(fā)展打下理論基礎。

2、學長制簡介及學長制在我國高校學生教育管理中的必要性和可行性

2.1 學長制簡介

正如上文所述的那樣，學長制最早出現在國外，引入我國大致是在上世紀的八九十年代，我國香港和澳門地區(qū)結合自身的情況，開始相關的研究。在各類大學和中學開始嘗試該模式。在多年的實踐中積累了許多的經驗。我國內地引入該模式大致是在2005年前后的時間段，我國高校學長制模式的普遍做法就是高校學生教育管理部門聯合各級別的院學生事務部門，挑選一些個人素質非常好、個人聲譽也非常好的學生擔任學長，每個班結合實際情況配備給幾個班長共同學習和提高，進而逐步構建起好的班級管理制度，促進學生的發(fā)展。

2.2 學長制在我國高校學生教育管理中的必要性和可行性的分析

2.2.1 可以協(xié)助推進輔導員工作職業(yè)化

學長制可以協(xié)助推進我國高校輔導員制度管理的職業(yè)化。眾所周知我國的高?；旧隙际禽o導員負責制。在多年的實際工作中積累了很多的經驗，但也存在著很多的問題，尤其是與這個時代接軌的問題。隨著我國整體教育實力的提升，越來越多的學生都可以進入大學來深造，所以輔導員的數量越來越難以滿足實際的需求。為了推動高校教育的發(fā)展以及滿足實際的需求，引入學長制將非常有利于解決這個問題。除此之外學長制引入還可以很好的督促輔導員做好各類任務，，降低因為輔導員個人懶惰、觀念錯誤問題出現錯誤的可能性，提升他們個人的職業(yè)道德和素養(yǎng)。

2.2.2 有利于推動我國高校教育管理制度改革

學長制可以推動我國高校教育管理制度改革。我國傳統(tǒng)學生管理體制基本上依賴各類傳統(tǒng)學生教育管理體系，包括學生部、團委、院系黨總支部、輔導員、班主任的體系，實際開展各類工作都需要層層深入，落實起來很是麻煩；這類自上而下灌輸的模式在如今的以人為本彰顯學生個性的時代中，也存在效率問題。所以需要做出改變。學長制的引入可以協(xié)助實現優(yōu)秀同伴的同年齡管理，不僅共同間語言多了很多，還可以提升其效率注入活力，對整體實際發(fā)展而言非常有利。

2.2.3 可以協(xié)助提升學生綜合素質

除了以上的因素之外，學長制的引入還可以協(xié)助提升學生的個人素質。在實際工作中該模式對于指導者、也就是我們所提到的學長，個人的思想政治覺悟、學習成績和實踐能力的要求是非常高也是非常全面的，而實際賦予的權利也是非常大的。所以這會對學生們帶來很多激勵。學長可以看做是學生的優(yōu)秀代表，學生們都樂意向著這個方向努力，可以構建起好的氛圍，有利于提升其綜合素質。

3、我國高校學長制學生教育管理模式的保障措施

3.1 逐步完善制度，做好基礎保障

相關的人士必須做好制度的完善工作，做好基礎的保障。在制度的完善上是沒有一個標準或是嚴格固定要求的，各地要結合自己實際的教育情況來制定符合自身標準。但在實際的制度中必須要仔細的考核學長個人的思想政治理論水平和工作能力，對于各類別事件實際的管理，也要細致緊密，不可模棱兩可。在本質問題的規(guī)范上也要足夠的可行以及適用，不可只講大道理而忽視實際的情況。

3.2 加大篩選力度，挑出優(yōu)秀人員

要加大選拔力度，適度提升挑選實際的條件，盡力選拔出優(yōu)秀人員來擔任學長。在實際要素中必須要考慮學長個人的思想政治覺悟以及學習成績、工作能力、個人道德素質、特長；要對候選人物做仔細深刻的調查，對于合格的人才安排適度的培訓，保障實際挑選的人才都是非常優(yōu)秀的，可以為實際的工作展開帶來很大的幫助。對于那些不合格學長，要及時的剔除出去，保障隊伍的優(yōu)秀。

3.3 塑造溝通渠道，保障及時反饋

在實際工作開展中，要努力塑造好的溝通渠道，保障各類反饋及時送達到高校的管理者，進而可以協(xié)助做出合理的調整，輔助做各類的計劃。部分高校在學長制模式開展的時候沒有好的溝通渠道，導致各類實際工作是脫節(jié)的，沒辦法就各類問題溝通，這是錯誤的。

4、結語

整體來看學長制模式在我國高校學生教育管理之中，有非常好適用性，相關從業(yè)者必須結合自己的實際業(yè)務開展來引入該模式，提升個人業(yè)務展開的效率，促進我國整體教育事業(yè)的進步和提高。

基金項目：四川理工學院教學改革項目：高校實施“學長制”的研究與實踐（JG-1124）。

（作者單位：四川理工學院）