近幾年高職院校的數(shù)量越來越多,招生人數(shù)也逐漸增長,生源呈現(xiàn)多元化的發(fā)展趨勢,這也對高職院校學生的管理工作帶來了難題。創(chuàng)新高職院校的班主任管理工作,提高班級管理的效率,是學校管理工作的重中之重。班主任的管理涉及到思想、學習、生活等各個方面,管理事物的種類多、內(nèi)容廣、要求高,因此班主任有必要重新審視自己的管理方式,提高班級的管理效率。
1.高職院校學生特征分析
近幾年高職院校的招生指標在增長,但是生源卻越來越少,這也造成了高職院校不斷降低自己的錄取分數(shù),以吸引更多的學生加入。在這種招生模式中,學校招收的學生素質(zhì)差異也很大,普遍素質(zhì)偏低,這會對學生產(chǎn)生一定的心理壓力。除此以外,目前高職院校的學生多為獨生子女,個人意識比較強,集體意識比較淡薄,在生活上的自理水平偏低,這些特征都為班主任的管理工作造成了困難。
2.高職班主任管理現(xiàn)狀分析
2.1 管理方式不科學
班主任的管理方式不科學,主要體現(xiàn)在兩個方面。一是部分班主任采取的是大包大攬的班級管理方式,管理工作事無巨細,班主任對每個小事情都需要過問,沒有給學生留下任何自主管理的空間,這嚴重削弱了班干部的權力,也使很多學生感覺到約束過多,缺少了活力。另一部分班主任則將所有的班級事務都交由學生自己處理,認為學生有能力處理好這些事情,對許多事情放任不管,這容易造成班級管理混亂的局面。
2.2 缺少“以人為本”的管理理念
無論是管理國家,還是管理班級都強調(diào)“以人為本”的管理理念,將人放在管理工作的中心位置,尊重人的個性發(fā)展,這樣才能保證管理方式的科學化、人性化。目前部分高職院校的班主任并沒有認識到“以人為本”的管理理念重要性,也沒有依據(jù)高職院校學生心理特征來有針對性地開展管理工作。雖然很多班主任也為班級訂立了許多規(guī)章制度,但是這些制度缺少人性化色彩,很多學生也不愿意遵守。
2.3 班主任綜合素質(zhì)偏低
新的教育形式下,高職班主任的管理工作面臨著許多新挑戰(zhàn),這也對班主任的素質(zhì)提出了更高的要求。根據(jù)以往的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,絕大多數(shù)的高職院校班主任的年齡普遍偏低,通常教齡在5年以下。因為班主任的教齡不高,他們?nèi)狈Π嗉壒芾矸矫娴慕?jīng)驗,在出現(xiàn)一些突發(fā)性問題的時候,經(jīng)常會出現(xiàn)手忙腳亂的局面,影響了班級管理的整體質(zhì)量。同時隨著生源結(jié)構發(fā)生的變化,高職院校的管理工作也呈現(xiàn)出許多新形式,這更是要求學校盡快建立起高素質(zhì)的班主任團隊。
3.提高班主任管理工作效率的對策分析
3.1 建立“以人為本”的管理理念
“以人為本”要求班主任拋棄傳統(tǒng)的班級管理理念,不再將學生視為單純的被管理者,而是與學生建立平等交流機制,贏得學生的尊敬與信任。班級在制定規(guī)章制度的時候,班主任應當引入學生參與機制,讓學生發(fā)表對制度的看法和意見,主動參與到班級管理中,這是學生在班級中主體地位的重要體現(xiàn)。
其次“以人為本”的理念還要求班主任關注到不同學生之間的差異,每個學生都有各自的特點,他們之間差異很明顯,這也要求班主任在管理班級時候做到因人而異,不能單純采用千篇一律的管理方式,滿足學生個性化發(fā)展的需求。
3.2 制定嚴謹?shù)陌嗉壒芾碇贫?/p>
科學嚴謹?shù)陌嗉壒芾碇贫?,是提高班級管理質(zhì)量的前提。班主任在制定班級管理制度的時候,可以鼓勵學生的參與,積極與學生討論交流,使學生培養(yǎng)起自我約束的意識,同時也讓學生有了主人翁的意識。在考核學生的機制設計上,班主任應當建立起綜合考核機制,根據(jù)學生的學業(yè)情況、德育情況、文體情況等多方面的能力,建立相應的評分機制,計算學生的最終學分作為判斷學生綜合素質(zhì)的依據(jù)。在制定這些制度機制的時候,班主任要堅持公平公正的原則,對每個學生一視同仁,保證評價的科學性。
3.3 多運用班干部管理班級
學生才是班級的主體,班主任應當多留點空間讓學生學會自我管理,一方面鍛煉了學生的能力,另一方面也提高了班級管理的質(zhì)量。班主任在管理班級的時候不必要做到事無巨細,可以適當留下空間交由學生自己發(fā)揮,班主任只是發(fā)揮宏觀調(diào)控的作用。宏觀調(diào)控并不意味著班主任放手不管,而是調(diào)動學生參與班級管理的積極性,來實現(xiàn)自我教育和自我管理,從而提高班級管理的效率。
4.結(jié)束語
綜上所述,隨著國家對高職教育質(zhì)量要求逐漸增高,高職院校的班主任管理工作還面臨著許多的難題。班主任在進行班級管理的時候,應當多增強對學生的了解,認識到現(xiàn)有管理工作中的各種不足,改進傳統(tǒng)的班級管理方式和理念,以更好地提高班級管理的質(zhì)量。
(作者單位:蘇州旅游與財經(jīng)高等職業(yè)技術學校)