電子技術(shù)課程群“三段式”實踐教學(xué)模式研究

在電子技術(shù)課程群中，包含著模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、數(shù)字電路技術(shù)、EDA仿真設(shè)計、單片機(jī)接口技術(shù)、數(shù)字系統(tǒng)設(shè)計以及其他相關(guān)的電子技術(shù)課程。目前，很多課程在具體的實驗內(nèi)容安排以及實踐能力培養(yǎng)方面還存在一些問題，很多課程只是考慮自身的課程內(nèi)容，各個課程之間缺乏聯(lián)系，這樣使得本來是聯(lián)系的課程變成了相對孤立的教學(xué)模式，實踐能力不能滿足階段式培養(yǎng)的要求，課程之間缺乏銜接，這樣的課程培養(yǎng)出來的學(xué)生無法建立電子系統(tǒng)的整體意識，不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力，所以也就無法培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

一、明確目標(biāo)，完善實踐教學(xué)體系

要堅持“獲取知識、掌握技能和培養(yǎng)能力”為教學(xué)主線，注重體重學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力，妥善使用模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、EDA仿真技術(shù)、單片機(jī)接口技術(shù)和數(shù)字系統(tǒng)設(shè)計等電子技術(shù)類課程，將這些課程整合成一個課程群，集體進(jìn)行建設(shè)，從專業(yè)教育到認(rèn)識學(xué)習(xí)，再到理論實踐，再到大學(xué)生科技創(chuàng)新項目，再到電子設(shè)計競賽，然后進(jìn)行生產(chǎn)實習(xí)最終完成畢業(yè)設(shè)計，由局部發(fā)展到整體，將教學(xué)實踐課程貫穿到整個大學(xué)的不同學(xué)期，并且要注意在各個課程之間多加溝通，不斷對教學(xué)實踐體系進(jìn)行完善。

（一）應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)

一定要在實踐教學(xué)中多多應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)手段，根據(jù)實際需要編制各種仿真實現(xiàn)模擬系統(tǒng)以及課件，合理運用網(wǎng)絡(luò)，建設(shè)實踐教學(xué)系統(tǒng)，通過網(wǎng)絡(luò)來拓寬學(xué)生獲取知識的途徑和渠道。

（二）增設(shè)前沿實驗項目

目前國家正處在高速發(fā)展的過程中，對人才的需求不斷提高，相關(guān)的人才知識結(jié)構(gòu)也在發(fā)生著變化，逐步增設(shè)了電子技術(shù)、光機(jī)電一體化以及各種各樣的先進(jìn)的機(jī)械設(shè)備，大力發(fā)展自動化，這些都要求我們培養(yǎng)更廣泛的人才來適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

（三）發(fā)揮科研優(yōu)勢的促進(jìn)作用

依托各個學(xué)科，在實踐教學(xué)中引進(jìn)科研成果，不斷對實踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新和豐富，可以有效開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱性，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

（四）課內(nèi)實驗和課外實驗相結(jié)合

在實行實踐教學(xué)的改革之后，課內(nèi)實踐是根據(jù)大綱要求設(shè)置的必修實驗課，是面向所有的學(xué)生的；課外時間主要是依據(jù)學(xué)生的個人愛好以及能力，針對一些個人能力較強的學(xué)生設(shè)置的，一般課程內(nèi)容已經(jīng)超出了大綱的要求。所以在實踐教學(xué)中，應(yīng)該講課內(nèi)和課外實踐結(jié)合起來，拓寬學(xué)生的自由發(fā)揮和施展的空間，培養(yǎng)學(xué)生的實際工作能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、“三段式”實踐教學(xué)模式

在進(jìn)行實踐教學(xué)時，要根據(jù)不同的專業(yè)設(shè)定不同的培養(yǎng)方式以及培養(yǎng)目標(biāo)，要根據(jù)不同課程的特點，遵循由淺入深的學(xué)習(xí)規(guī)律，利用分段式的驗證性實驗、研究性實驗以及綜合設(shè)計性實驗的“三段式”教學(xué)模式，不同在種類的實驗一定要確定明確的實驗?zāi)繕?biāo)以及對相關(guān)能力的培養(yǎng)要求。

（一）驗證性實驗

驗證性實驗主要是通過學(xué)習(xí)理論課程，并且注重培養(yǎng)對知識點的感性認(rèn)識，而且要配合上相關(guān)的理論基礎(chǔ)用來進(jìn)行驗證，要初步掌握相關(guān)儀器的使用以及相關(guān)測量方法。對于很多剛?cè)腴T的學(xué)生，應(yīng)該以課程單元實驗作為主要的教學(xué)環(huán)節(jié)，注重實驗技能的規(guī)范性和統(tǒng)一性。

（二）綜合設(shè)計實驗

綜合設(shè)計實驗是包含了設(shè)計、制作和測試三者合一的的綜合實驗課程，目的是為了提高學(xué)生的設(shè)計和動手能力。以課程的綜合實驗、課程的設(shè)計當(dāng)做教學(xué)的重點，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

（三）創(chuàng)新研究性實驗

這類實驗主要是通過實驗選修課以及開放實現(xiàn)來進(jìn)行的，通過舉辦各種創(chuàng)新活動和競賽，鼓勵學(xué)生參與到科研生產(chǎn)的實際研究課題中。強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。

三、實驗教學(xué)方法的改進(jìn)

目前，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展啊，電子技術(shù)實驗手段不斷創(chuàng)新，計算機(jī)虛擬實驗和傳統(tǒng)的地實際實驗有機(jī)結(jié)合在一起，通過讓學(xué)生掌握現(xiàn)代先進(jìn)的電子實驗技術(shù)和設(shè)計方法，還能夠通過軟、硬件系統(tǒng)實驗來培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。

四、實踐教學(xué)考試方法的改進(jìn)

在實踐教學(xué)中，也應(yīng)該重視起來教學(xué)考試。因為個別實驗課程沒有形成獨立的課程，所以進(jìn)行考核時還存在不規(guī)范和不合理的現(xiàn)象。所以，應(yīng)該結(jié)合實際的教學(xué)情況，制定詳細(xì)的考核方案，對成績進(jìn)行綜合評定。

隨著科技的發(fā)展，電子信息飛速發(fā)展，電子類課程也迅速普及。電子技術(shù)類課程群“三段式”實踐教學(xué)模式的出現(xiàn)，使得實踐教學(xué)獲得巨大的發(fā)展，經(jīng)過一段時間的檢驗，其作用已經(jīng)非常明顯，有效提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但是還應(yīng)該結(jié)合實際情況，對這種教學(xué)模式進(jìn)行完善。

基金項目：集寧師范學(xué)院教改研究項目：地方本科院校計算機(jī)相關(guān)專業(yè)電子技術(shù)課程群的建設(shè)與研究。項目編號：JGKT2016012。

（作者單位：集寧師范學(xué)院）