語類理論應(yīng)用于大學(xué)英語口語的教學(xué)模式探索

在當(dāng)今社會中，隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展趨勢的不斷深入，對于英語人才的需求不斷增加。在大學(xué)英語專業(yè)當(dāng)中，口語是一門重要的課程，對于英語實(shí)際應(yīng)用能力具有重要的影響。在大學(xué)英語口語教學(xué)當(dāng)中，入了提升教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，是當(dāng)前一個(gè)重要的研究課題。語類教學(xué)法作為一種先進(jìn)的語言教學(xué)方法，在大學(xué)英語口語教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用，能夠取得十分理想的應(yīng)用效果。

一、語類理論的相關(guān)概念介紹

語類指的是應(yīng)用語言的類別、類型，是語言體系形成過程中，產(chǎn)生的一種語言學(xué)術(shù)內(nèi)容及類型，在語言實(shí)際應(yīng)用中，發(fā)揮著重要的作用。在教學(xué)當(dāng)中，對語類理論進(jìn)行應(yīng)用，需要對相應(yīng)的流程、體系進(jìn)行設(shè)計(jì)，對先關(guān)趨向性工作，有目標(biāo)的執(zhí)行，確保需求的進(jìn)度得以形成。在英語口語教學(xué)中，語類內(nèi)容能夠促進(jìn)學(xué)生對英語語言內(nèi)涵的理解，在表達(dá)當(dāng)中，填充教師的教學(xué)內(nèi)容，對教學(xué)方法要求進(jìn)行滿足。在教學(xué)中，語類理論能夠依據(jù)不同的交流目的，對教育用語進(jìn)行設(shè)計(jì)，通過分析語類，對實(shí)際語言交流方法進(jìn)行掌握。

二、語類理論在大學(xué)英語口語教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

在大學(xué)英語口語教學(xué)中，對語類理論進(jìn)行應(yīng)用，具有十分明顯的優(yōu)勢，可以對教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效率的提高要求進(jìn)行滿足，同時(shí)滿足實(shí)際教學(xué)需求，提高學(xué)生英語口語成績。通過應(yīng)用語類理論，能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中，更好的掌握語篇結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，從而對學(xué)術(shù)內(nèi)容進(jìn)行更好的掌握。通過應(yīng)用語類理論，能夠幫助學(xué)生提高口語表達(dá)能力，提升學(xué)生英語口語表達(dá)流利程度。此外，通過對語類教學(xué)法的應(yīng)用，可以對學(xué)生的自我學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)和促進(jìn)，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)指出，對整體學(xué)習(xí)觀念進(jìn)行建立，并激發(fā)學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)興趣。

三、大學(xué)英語口語中語類教學(xué)模式的構(gòu)建與應(yīng)用

（一）營造英語口語學(xué)習(xí)氛圍

在大學(xué)英語口語教學(xué)中，良好的學(xué)習(xí)氛圍，將會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的影響。通過對語類理論的應(yīng)用，為學(xué)生營造真實(shí)的英語語類環(huán)境，從而使學(xué)生口語學(xué)習(xí)效率得到提升。在教學(xué)中，可以開展角色扮演、情景模擬等活動，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在具體的情景化、角色化的語類環(huán)境下，主動的對英語口語進(jìn)行使用和聯(lián)系，從而提高自身的英語實(shí)踐應(yīng)用能力。在教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)使用全英教學(xué)的方法，為學(xué)生營造全英語的溝通和交流氛圍，此外，學(xué)?？梢耘e辦一些英語角等相關(guān)活動，讓學(xué)生在課外也能夠擁有良好的英語口語環(huán)境。

（二）改革英語口語教學(xué)模式

基于語類理論，在大學(xué)英語口語教學(xué)中，要對教學(xué)模式進(jìn)行改革，在語類理論之下，對實(shí)踐性、實(shí)際性、實(shí)用性的口語教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行開展。在課堂教學(xué)中，要改變教師為主體的模式，以學(xué)生為教學(xué)主體，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在課堂中，教師要多與學(xué)生進(jìn)行口語交流，提高學(xué)生對英語口語的實(shí)際應(yīng)用能力。同時(shí)能夠?qū)φn堂氣氛進(jìn)行活躍，幫助學(xué)生培養(yǎng)和形成個(gè)性化口語學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)中，要注重對學(xué)生創(chuàng)造性思維的提升，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的引導(dǎo)，對啟發(fā)式教學(xué)模式進(jìn)行應(yīng)用，讓學(xué)生能夠積極主動的參與到口語學(xué)習(xí)中。

（三）優(yōu)化英語口語評價(jià)體系

在大學(xué)英語口語教學(xué)中，英語評價(jià)體系十分重要，為了提升教學(xué)效果，要實(shí)現(xiàn)多元化的英語口語評價(jià)體系。除了常規(guī)考試的方法以外，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生日常課堂中的表現(xiàn)進(jìn)行記錄和評價(jià)，并結(jié)合學(xué)生在聽說讀寫各個(gè)方面的能力，對學(xué)生進(jìn)行綜合性的評估價(jià)，從而提高評價(jià)的客觀性、準(zhǔn)確性，對學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用，利用科學(xué)合理的評價(jià)體系，對學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)進(jìn)行激勵。在課堂教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，適時(shí)的給予學(xué)生一定的鼓勵，讓學(xué)生產(chǎn)生成就感，進(jìn)而對英語口語學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的興趣，從而更加積極的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

（四）注重英語口語教學(xué)技巧

基于語類理論的指導(dǎo)，在大學(xué)英語口語教學(xué)中，單純的進(jìn)行口語訓(xùn)練，難以取得理想的效果。應(yīng)當(dāng)對多類別的教學(xué)行為進(jìn)行應(yīng)用，使學(xué)生的英語口語表達(dá)能力得到提高。可以將讀、說的方式進(jìn)行結(jié)合，能夠更好地契合語類教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。在英語口語教學(xué)中，讀指的是對單詞、字母的發(fā)音，說指的是使用英語口語表達(dá)主觀意愿。在讀和說的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)對英語口語教學(xué)技巧進(jìn)行注重，對單詞發(fā)音進(jìn)行準(zhǔn)確掌握。針對每一個(gè)字母、音標(biāo)的發(fā)音，指導(dǎo)學(xué)生正確的口型和舌位，讓學(xué)生準(zhǔn)確區(qū)分鼻咽、前舌音、舌側(cè)音等不同區(qū)別，從而掌握準(zhǔn)確發(fā)音，為英語口語學(xué)習(xí)提供良好的基礎(chǔ)。

結(jié)論：英語是世界通用語言，在當(dāng)前的國際交流當(dāng)中，占據(jù)著不可替代的重要位置。同時(shí)，英語作為一種語言工具，對于實(shí)際應(yīng)用能力具有很高的要求。因此，在大學(xué)英語專業(yè)中，英語口語教學(xué)至關(guān)重要。在實(shí)際教學(xué)中，可以對語類理論進(jìn)行應(yīng)用，構(gòu)建全新的英語口語語類教學(xué)模式，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生更好的提升英語口語能力。

（作者單位：天津財(cái)經(jīng)大學(xué)珠江學(xué)院）