淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度的思考

一、英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生積極情感態(tài)度的重要意義

情感是人體大腦內(nèi)的一類(lèi)機(jī)能，是人認(rèn)定客觀事物是否符合自己的需求而產(chǎn)生的行為活動(dòng)。相關(guān)心理學(xué)研究顯示，情感態(tài)度可以對(duì)人類(lèi)的學(xué)習(xí)進(jìn)程造成重要影響，不但能夠影響到學(xué)習(xí)行為，還能夠影響到學(xué)習(xí)效果。一切可以滿(mǎn)足人類(lèi)需要的事物均能夠引導(dǎo)人類(lèi)產(chǎn)生積極性情感，如目的、喜好、自尊、喜悅等心理活動(dòng)。積極性情感可以直接或間接地推動(dòng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)行為的發(fā)生。例如，性格活潑、外向，心理狀態(tài)較為樂(lè)觀的學(xué)生更傾向于主動(dòng)進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)行為，且這類(lèi)學(xué)生更易取得學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；而濃厚的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動(dòng)力能夠促進(jìn)學(xué)生勇敢運(yùn)用語(yǔ)言，且可以給學(xué)生帶來(lái)更多學(xué)習(xí)機(jī)遇；堅(jiān)毅的意志以及充分的自信則可以幫助學(xué)生自主攻克學(xué)習(xí)過(guò)程里遇到的困難。除此之外，阻礙或違背人類(lèi)期待的事物也將激起人類(lèi)的消極性情感，涵蓋了壓抑、惱怒、焦慮、畏懼、討厭、沮喪等情感。這些消極性情感會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使得學(xué)生無(wú)法充分發(fā)揮自身潛能，他們甚至?xí)钟|與教師展開(kāi)交流，在考試過(guò)程中表現(xiàn)得極為焦慮，喪失了學(xué)習(xí)熱情，對(duì)學(xué)習(xí)不自信等，這類(lèi)消極性情感將對(duì)學(xué)習(xí)效果造成不利影響。

二、在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生積極情感態(tài)度的有效途徑

1.樹(shù)立以學(xué)生為主體的新觀念

進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)的終極目標(biāo)就是促進(jìn)學(xué)生展開(kāi)獨(dú)立學(xué)習(xí)，其還將影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，課堂的主體是教師，教師成為教學(xué)內(nèi)容的權(quán)威；相比之下，學(xué)生則是接受知識(shí)輸灌的客體。教師和學(xué)生的關(guān)系是一種死板的單向教學(xué)關(guān)系，且教師和學(xué)生間的情感溝通活動(dòng)進(jìn)行得較少，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生了畏懼、壓抑的情緒，無(wú)法進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，學(xué)生無(wú)法融入課堂教學(xué)，由此逐漸對(duì)學(xué)習(xí)失去了熱情。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的推進(jìn)，教師應(yīng)當(dāng)一改傳統(tǒng)的舊觀念，重視學(xué)生的主體地位和學(xué)生的語(yǔ)言技能學(xué)習(xí)與應(yīng)用能力，幫助學(xué)生同步跟進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)程并進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)反饋，將枯燥課堂環(huán)境變得生動(dòng)有趣，使得課堂變成師生間的交流天地，創(chuàng)設(shè)輕松、積極的課堂環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)并對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)熱情，達(dá)到教師與學(xué)生間互相學(xué)習(xí)、互相進(jìn)步的目標(biāo)。

2.建立融洽的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系有助于促進(jìn)“以情促知”教學(xué)策略的實(shí)施。要想扭轉(zhuǎn)學(xué)生畏懼教師的消極心理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自信心，第一步，教師需要穩(wěn)步增強(qiáng)教學(xué)能力以及教師素養(yǎng)，通過(guò)提升自我給學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣。教師應(yīng)多和學(xué)生展開(kāi)溝通交流，在學(xué)生心中留下平易近人的形象，拉近師生之間的距離。第二步，不管是成績(jī)好的學(xué)生還是成績(jī)差的學(xué)生，教師都應(yīng)當(dāng)注意維護(hù)他們的自信和自尊心理，公平對(duì)待每一位學(xué)生，多勉勵(lì)、關(guān)懷學(xué)生，尊重所有的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)和潛力，主動(dòng)親近學(xué)生，和學(xué)生就學(xué)習(xí)、生活中遇到的難題進(jìn)行溝通交流，幫助學(xué)生克服困難。教師應(yīng)當(dāng)利用和學(xué)生進(jìn)行情感交流的機(jī)會(huì)，傾聽(tīng)學(xué)生的想法，及時(shí)關(guān)注學(xué)生的心態(tài)波動(dòng)。在學(xué)習(xí)過(guò)程里，教師要著重引導(dǎo)學(xué)生找學(xué)習(xí)方法；批閱作業(yè)時(shí)，教師需要擺正心態(tài)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，同時(shí)還要勉勵(lì)學(xué)生，使所有學(xué)生均可以體會(huì)到教師對(duì)自身的關(guān)注，找到自信，逐步增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及創(chuàng)造力。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生克服消極情感

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要攻克的最關(guān)鍵難題就是焦慮心理。焦慮心理會(huì)造成畏懼、緊張等不良心態(tài)，這類(lèi)心態(tài)會(huì)對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程造成消極影響。畏懼和緊張心態(tài)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法集中注意力，干擾學(xué)生的正常思維和記憶力，導(dǎo)致學(xué)生貯存和應(yīng)用語(yǔ)言的能力下降，甚至?xí)a(chǎn)生難以預(yù)估的焦慮情緒。進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還要關(guān)注學(xué)生的壓抑、畏懼等消極情緒。如果學(xué)生經(jīng)常被嘲笑、批評(píng)，便會(huì)萌生出自我保護(hù)心理，即壓抑心理。壓抑心理越嚴(yán)重，學(xué)生就會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)得越想退縮。所以進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師不能因?yàn)閷W(xué)生所犯的錯(cuò)誤而過(guò)分批評(píng)學(xué)生或者嘲笑學(xué)生，一旦學(xué)生的心理素質(zhì)不強(qiáng)，他們就可能對(duì)學(xué)習(xí)萌生出退意。教師需要多多勉勵(lì)學(xué)生，比如使用一些難度不高的問(wèn)題向基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生發(fā)問(wèn)，使用有知識(shí)攀升度的問(wèn)題向基礎(chǔ)較好的學(xué)生發(fā)問(wèn)，使得所有學(xué)生都有信心攻克學(xué)習(xí)難題，消除消極的學(xué)習(xí)情緒，熱愛(ài)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

4.將積極的情感態(tài)度滲透到英語(yǔ)課堂教學(xué)中

新課標(biāo)指出，英語(yǔ)課程的主要任務(wù)是提升學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生積極心理的培養(yǎng)。因此，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)逐漸向?qū)W生傳遞積極的學(xué)習(xí)思想，在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣以及積極的情感態(tài)度，幫助他們清掃心理障礙。當(dāng)下大多數(shù)家庭都僅養(yǎng)育一個(gè)子女，很多獨(dú)生子女情感觀念淡薄，不考慮他人的需求，逐漸產(chǎn)生了很多不良生活習(xí)慣。因此，在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師需要重視塑造學(xué)生的正確心理情感。比如，在教學(xué)過(guò)程里，教師應(yīng)當(dāng)多使用像“Your oral English is very good”一類(lèi)的贊賞性語(yǔ)言，讓學(xué)生體會(huì)到老師對(duì)自己的贊揚(yáng)和重視，還可以帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行一些英語(yǔ)課余活動(dòng)，使用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話(huà)或者辯論，談?wù)搶W(xué)生在學(xué)校的行為準(zhǔn)則以及禁止事項(xiàng)。另外還可以輔以多媒體教學(xué)，幫助學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言鍛煉，達(dá)到熟練運(yùn)用語(yǔ)言的目標(biāo)。

（作者單位：西安文理學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院）