《Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)》課程中廣告制作項(xiàng)目化教學(xué)的實(shí)施

《Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)》有很強(qiáng)的實(shí)踐性，包含多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，若用課堂原有方式教學(xué)，學(xué)生掌握的也只是理論知識(shí)，實(shí)際動(dòng)手操作能力不足，很難做到學(xué)以致用。故教師可以采用項(xiàng)目化教學(xué)，與企業(yè)建立合作，用個(gè)人或小組的方式完成項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)做與學(xué)的融合。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展逐漸體現(xiàn)了Flash動(dòng)畫的優(yōu)勢(shì)，其所占的存儲(chǔ)空間較小，有很強(qiáng)的交互性，包括動(dòng)畫設(shè)計(jì)與編程兩項(xiàng)技巧，其技術(shù)可在動(dòng)畫設(shè)計(jì)、網(wǎng)站導(dǎo)航中使用。運(yùn)用項(xiàng)目化教學(xué)，可以讓學(xué)生利用課上所學(xué)的技巧與知識(shí)，自主完成項(xiàng)目，并互相討論，提高了自身的實(shí)踐水平與知識(shí)運(yùn)用的能力。

一、《Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)》項(xiàng)目化的教學(xué)改革

《Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)》的改革分為三方面，一是教學(xué)內(nèi)容，二是教學(xué)方式，三是課后考核。

（一）教學(xué)內(nèi)容

院校與企業(yè)建立合作關(guān)系后，可根據(jù)企業(yè)的職位需求，改變教學(xué)內(nèi)容，把內(nèi)容融入到項(xiàng)目中，確保該操作符合學(xué)生的認(rèn)知，并滿足資格考試提出的要求。其項(xiàng)目包括：廣告動(dòng)畫設(shè)計(jì)、橫幅廣告片頭的制作、設(shè)計(jì)制作MTV等，并根據(jù)這些內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了情境，即廣告動(dòng)畫制作、橫幅廣告的設(shè)計(jì)、Flash高級(jí)動(dòng)畫設(shè)計(jì)及網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作，另以市場(chǎng)崗位為標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)設(shè)的情境有公益廣告的設(shè)計(jì)、制作MTV。上述情境中，任意一個(gè)情境都可以被分成多個(gè)小項(xiàng)目，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（二）教學(xué)方式

其不再是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而是用“個(gè)人、團(tuán)隊(duì)、個(gè)人、團(tuán)隊(duì)”的方式逐步深入，先講解知識(shí)，再用仿真項(xiàng)目引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，接著用企業(yè)訂單實(shí)際操作，最后進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)。這種方式可充分激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，建立學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地，創(chuàng)設(shè)工作環(huán)境，真正讓學(xué)生做到學(xué)以致用。

（三）課后考核

Flash的考核是以過(guò)程的操作是否熟練為主要內(nèi)容，以及學(xué)生專業(yè)知識(shí)的掌握、技能是否熟練、綜合素質(zhì)的高低，而不是用傳統(tǒng)的考試形式考核。其包括兩種考核方式，一是個(gè)人項(xiàng)目，二是集體項(xiàng)目，前者是查看個(gè)人的完成效率，后者是考查學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

二、《Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)》項(xiàng)目化教學(xué)的實(shí)踐

《Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)》是把工作作為主導(dǎo)，展開項(xiàng)目教學(xué)，且每個(gè)項(xiàng)目都有“個(gè)人—團(tuán)體”的訓(xùn)練方式，每位學(xué)生既需要完成個(gè)人任務(wù)，也需要進(jìn)行小組合作。

（一）個(gè)人項(xiàng)目的實(shí)踐

個(gè)人項(xiàng)目的操作中，要求每位學(xué)生充分了解所有知識(shí)點(diǎn)，再用任務(wù)法引導(dǎo)，把知識(shí)與項(xiàng)目操作融為一體，完成課堂教學(xué)。比如以某個(gè)人物形象的Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)為例，其包括以下幾個(gè)步驟：

首先，教師會(huì)播放一個(gè)成功的Flash動(dòng)畫，學(xué)生觀看后可以了解動(dòng)畫最終呈現(xiàn)的效果，產(chǎn)生探究的欲望。隨即，教師就剛才播放的視頻提出問(wèn)題，要求學(xué)生說(shuō)出作者制作這個(gè)動(dòng)畫時(shí)使用了哪些技巧，順勢(shì)引入本節(jié)課學(xué)生需要了解的知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生得到信息。接著，教室布置教學(xué)任務(wù)，告訴學(xué)生動(dòng)畫設(shè)計(jì)的知識(shí)點(diǎn)以及使用的技巧，讓每位學(xué)生獨(dú)立完成動(dòng)畫設(shè)計(jì)，作為學(xué)生必須完成的任務(wù)。

其次，學(xué)生自主完成任務(wù)，即其利用自己在課上學(xué)習(xí)的知識(shí)，以及教授的技巧，嘗試設(shè)計(jì)并制作視頻，并及時(shí)向教師提出自己的疑問(wèn)，或是利用網(wǎng)絡(luò)找到答案，完成設(shè)計(jì)。

再次，每位學(xué)生在課上依次展示設(shè)計(jì)，互相評(píng)價(jià)，交流設(shè)計(jì)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。再由教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的作品，給出自己的評(píng)價(jià)，并針對(duì)學(xué)生普遍存在的問(wèn)題做出點(diǎn)評(píng)。

最后，知識(shí)遷移。學(xué)生利用課下時(shí)間完成相同類型案例的設(shè)計(jì)，使自己的操作更加熟練，并利用現(xiàn)有的知識(shí)反推，有舉一反三的能力。

（二）團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目的實(shí)踐

團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目的實(shí)踐，是把企業(yè)真實(shí)的項(xiàng)目作為案例，根據(jù)實(shí)際崗位的工作方式要求學(xué)生，在課堂生營(yíng)造出一個(gè)真實(shí)的情境，進(jìn)入實(shí)際的工作過(guò)程，做到工學(xué)結(jié)合。即課上引進(jìn)企業(yè)的運(yùn)行模式，首先學(xué)生會(huì)接受任務(wù)，然后設(shè)計(jì)產(chǎn)品，完成設(shè)計(jì)，最后經(jīng)由教師檢驗(yàn)。比如，以某公司的宣傳網(wǎng)站設(shè)計(jì)為仿真項(xiàng)目教學(xué)，其教學(xué)步驟是：

首先，由教師簡(jiǎn)單介紹項(xiàng)目?jī)?nèi)容，即某公司為吸引更多的合作商與人才，會(huì)設(shè)計(jì)網(wǎng)站讓人們了解該企業(yè)。隨后，教師會(huì)給出類似的網(wǎng)站作為范例，作為學(xué)生網(wǎng)站設(shè)計(jì)的參考。

接著，學(xué)生分組，討論網(wǎng)站的設(shè)計(jì)方案，用網(wǎng)絡(luò)搜集該公司的各項(xiàng)信息，得到所需的素材。教師在學(xué)生有疑問(wèn)的時(shí)候，可以給出自己的意見(jiàn)。

其次，學(xué)生以小組為單位，根據(jù)每個(gè)人優(yōu)勢(shì)，選擇部分設(shè)計(jì)內(nèi)容作為自己的部分，如果遇到兩人選擇同一個(gè)部分或是小組分配不明確時(shí)，可以由教師根據(jù)整個(gè)項(xiàng)目不同部分的劃分，以及對(duì)學(xué)生的了解，把與學(xué)生相符的部分分配給學(xué)生，解決問(wèn)題。

再次，展示評(píng)價(jià)。小組推舉出一人展示宣傳網(wǎng)站的整體設(shè)計(jì)，由其他小組的成員作出評(píng)價(jià)，該小組經(jīng)過(guò)思考后綜合小組意見(jiàn)，說(shuō)出小組對(duì)作品的評(píng)價(jià)，在所有小組展示結(jié)束后，教師統(tǒng)一給出點(diǎn)評(píng)。

最后，知識(shí)遷移。學(xué)生在課下也可以用小組的方式完成其他不同類型網(wǎng)站的設(shè)計(jì)，彌補(bǔ)自己的劣勢(shì)。

經(jīng)過(guò)上文兩點(diǎn)的分析，得出項(xiàng)目化教學(xué)可激發(fā)出學(xué)生的熱情，讓其發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，當(dāng)學(xué)生設(shè)計(jì)出具有創(chuàng)意的作品時(shí)，內(nèi)心會(huì)有成就感。且這也可以提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力，把掌握的知識(shí)與技巧在項(xiàng)目設(shè)計(jì)中應(yīng)用，提高了自身的操作水平與綜合素養(yǎng)，善于分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。

（作者單位：廣東省輕工業(yè)高級(jí)技工學(xué)校）