班班通的教學(xué)應(yīng)用與反思

教育信息化的大趨勢(shì)給教育教學(xué)帶來了一場(chǎng)新的變革，以“班班通”工程建設(shè)為代表的新一輪教育信息化建設(shè)正在如火如荼地進(jìn)行著，為教學(xué)方式與教學(xué)模式的變革提供了新的技術(shù)條件。從班班通對(duì)教學(xué)帶來的變革和應(yīng)用過程中需要注意的事項(xiàng)兩個(gè)方面進(jìn)行了論述。

班班通以其資源豐富、教學(xué)形式多樣、直觀生動(dòng)等優(yōu)勢(shì)給教學(xué)注入了新的活力，尤其在新課程改革倡導(dǎo)“學(xué)生合作探究、教師輔助教學(xué)”理念的指導(dǎo)下，班班通無疑成為老師們爭(zhēng)相運(yùn)用的新寵。在帶來便利的同時(shí)，班班通使用過程中需要把握的原則和注意事項(xiàng)也是教師們需要思考的問題。

一、班班通帶來的教學(xué)變革

1.提供豐富的教學(xué)資源，讓教學(xué)內(nèi)容更加充盈從班班通的教師備課系統(tǒng)來看，足以證明其資源的海量化。教師備課系統(tǒng)包含了教師資源、專題教育、名師課堂、每日學(xué)堂、直播課堂等項(xiàng)目。單單從教師資源這一欄目就給老師提供了無限的資源選擇，從導(dǎo)學(xué)案到多媒體課件，從大量的各學(xué)科的小故事到圖片視頻的補(bǔ)充，從課外知識(shí)的擴(kuò)充到課堂的達(dá)標(biāo)測(cè)試，可以說只要充分合理地利用教師資源欄目下的資料，在進(jìn)行后期整合的基礎(chǔ)之上，任何一節(jié)課都會(huì)是生動(dòng)有趣的。另外，名師課堂和直播課堂兩個(gè)欄目，也為教師個(gè)人專業(yè)化成長(zhǎng)提供了很好的資源平臺(tái)。

2.班班通讓各科教學(xué)更加生動(dòng)化、直觀化新課標(biāo)中對(duì)各學(xué)科性質(zhì)進(jìn)行了如是的界定：

初中的課程有思想性、人文性、實(shí)踐性和綜合性幾大特點(diǎn)。學(xué)科的思想性和綜合性也決定了其一定的抽象性，學(xué)生理解有一定的難度。如果增加更多的直觀教育，為學(xué)生提供更多形象生動(dòng)、看得見、摸得到的感性材料便可以讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。而現(xiàn)代多媒體技術(shù)正是以其豐富的表現(xiàn)力，強(qiáng)大的交互性，特有的感染力和形象性，能迅速引起學(xué)生的注意，激發(fā)起學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

3.班班通改變了教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”新課改提出切實(shí)改變傳統(tǒng)的教與學(xué)的方式，倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)；教師要從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，因材施教，做課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、發(fā)現(xiàn)者、激勵(lì)者；引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐過程中培養(yǎng)能力，提升素質(zhì)。新課程條件下，對(duì)教師的教學(xué)方式提出了新的要求，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的批判意識(shí)和求異精神，鼓勵(lì)學(xué)生通過自主探究提出對(duì)書本的質(zhì)疑和對(duì)教師的超越，贊賞學(xué)生獨(dú)特性和富有個(gè)性化的理解和表達(dá)。

4.班班通讓學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力得到提高，學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)是學(xué)生形成創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的重要條件。班班通教學(xué)設(shè)備具有傳統(tǒng)教育手段無可比擬的優(yōu)越性，不僅可以為學(xué)生提供生動(dòng)形象的視覺畫面，達(dá)到激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣的目的，而且能使學(xué)生積極參與教學(xué)過程。例如，在講《世界因生命而精彩》時(shí)，將我國(guó)北方的沙塵暴、城市的霧霾等新聞鏡頭展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生一方面對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞造成的災(zāi)難感到吃驚，另一方面對(duì)環(huán)境問題展開了思考和討論：造成災(zāi)難的原因是什么？人類怎樣保護(hù)自己的家園？在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了片面追求經(jīng)濟(jì)效益而忽視社會(huì)效益和生態(tài)效益，其結(jié)果不僅受到自然界的懲罰，更危及人類的生存和發(fā)展這一道理之后，啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛并呵護(hù)地球上的生命，實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。

二、班班通應(yīng)用過程中需要注意的事項(xiàng)

班班通獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)已被廣大一線教師所認(rèn)可和肯定，但在實(shí)際運(yùn)用過程中還存在著很多需要改進(jìn)的地方。

1.突出材料的實(shí)效性、時(shí)政性、典型性

政治教學(xué)的原則就是要突出時(shí)政性和實(shí)效性。比如在講《挫折面前也從容》這一課時(shí)，選取的材料就可以是《感動(dòng)中國(guó)》人物何玥，12歲的小學(xué)生因腫瘤擴(kuò)散至腦部組織，2012年11月腦死亡。在她聽說自己的生命只剩3個(gè)月時(shí)，決定將自己的器官捐獻(xiàn)給需要的人。她面對(duì)挫折的從容態(tài)度以及奉獻(xiàn)精神就是最好的教材。而在講述《消費(fèi)者權(quán)益》這一課題時(shí)，將3.15晚會(huì)中的信息引用到課堂上，這樣讓學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)了解社會(huì)最新動(dòng)向，突出了政治學(xué)科的時(shí)政性和綜合性的特點(diǎn)。

2.提高課堂的互動(dòng)性

新的教材更加貼近生活，思想品德課程的內(nèi)容包括“成長(zhǎng)中的我”、“我與他人和集體”、“我與國(guó)家和社會(huì)”。這其實(shí)與弗洛伊德“本我、自我、超我”的人格結(jié)構(gòu)是契合的。在講述成長(zhǎng)中的我這個(gè)環(huán)節(jié)中《身邊的誘惑》一課，我們專門調(diào)查了學(xué)生身邊的誘惑，尤其針對(duì)電子游戲的誘惑。從和幾個(gè)學(xué)生的談話入手，了解學(xué)生中流行的網(wǎng)絡(luò)游戲并親自去玩，這樣就能很好地把握課堂的預(yù)設(shè)和學(xué)生的生成之間存在的共同點(diǎn)。通過多媒體教學(xué)以及學(xué)生感興趣的話題，課堂的互動(dòng)性得以很好的體現(xiàn)，學(xué)生的積極性也被最大程度的調(diào)動(dòng)。

3.教師的主導(dǎo)作用不能忽視

班班通只是一種教學(xué)手段和媒介，在課堂教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用是從來都不會(huì)改變的，不能簡(jiǎn)單地依靠班班通而不充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。班班通作為教學(xué)的工具，這個(gè)工具使用得好不好，有沒有發(fā)揮出相應(yīng)的作用，關(guān)鍵還是看掌握技術(shù)的教師自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)高不高，有沒有形成正確的現(xiàn)代教育教學(xué)的科學(xué)理念。如果完全依賴班班通，認(rèn)為做好課件就可以上好初中課程，這就背離了科學(xué)的教學(xué)理念，在實(shí)踐上也是行不通的。

班班通的應(yīng)用在初中各學(xué)科教學(xué)中已初見成效。作為課堂教學(xué)的實(shí)踐者，教師要積極主動(dòng)地參與到各學(xué)科與現(xiàn)代教育技術(shù)的整合的研究中去，充分利用班班通設(shè)備，變知識(shí)的傳授者為課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)者、引導(dǎo)者和組織者，利用課件素材，突破教學(xué)重點(diǎn)，化解教學(xué)難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生分析、處理信息的能力，真正發(fā)揮現(xiàn)代多媒體技術(shù)在教學(xué)中的作用，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

（作者單位：陜西省榆林市第一中學(xué)分校）