“合”在初三畢業(yè)班工作中的重要意義

畢業(yè)班工作是學(xué)校工作的重中之重，是檢驗學(xué)校工作的一個重要參考指數(shù)，關(guān)系到學(xué)校的聲譽與可持續(xù)發(fā)展，關(guān)系到學(xué)生的出口與教師的發(fā)展。因此如何做好畢業(yè)班的工作是一個值得仔細(xì)研究的重要問題。筆者認(rèn)為，在“合”字上做足文章，畢業(yè)班的工作一定會大有成效。

“合”從甲骨文開始經(jīng)過了一個發(fā)展演變的過程，常見的詞語有珠聯(lián)璧合、情投意合、合家歡樂等。 “合”在詞典中大概有以下的解釋：對攏、聚集、不違背、總共、全等諸多義項。“合”字可以拆分成“人”“一”“口”三部分，筆者將重點從“人”“一”“口”三個方面闡述畢業(yè)班的備考策略。

一、“合”的第一部分——“人”

備戰(zhàn)中考，實際就是抓住兩個群體即兩種人進(jìn)行仔細(xì)研究，做好準(zhǔn)備。一是教師，二是學(xué)生。

（一）“人”的第一方面——教師方面

總體上：繼續(xù)推進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展進(jìn)階計劃，千方百計提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，打造研究型團(tuán)隊。

1.方案制訂，教研先行。研究近五年中考真題，尋找命題規(guī)律，發(fā)現(xiàn)中考變化的趨勢以及變化的細(xì)微之處。各學(xué)科在集體教研與備課時重要任務(wù)之一就是研究中考真題，進(jìn)行細(xì)致深入的研究，系統(tǒng)歸類。理科復(fù)習(xí)時注重以思維導(dǎo)圖的方式加強(qiáng)學(xué)生對知識的系統(tǒng)把握。做好中考學(xué)案的編寫工作，使之真正為教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)。

2.研究復(fù)習(xí)的進(jìn)度，制訂總體的復(fù)習(xí)計劃。先制訂出整體方案，再根據(jù)實際情況，結(jié)合幾次模擬考試出現(xiàn)的問題進(jìn)行適時調(diào)整。可以設(shè)定為第一次模擬后根據(jù)班級學(xué)情、薄弱學(xué)科每班私人訂制，各班對早自習(xí)、午檢、晚自習(xí)進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，將授課、答疑、小考等進(jìn)行合理安排。

基本的三輪設(shè)想：爭取在一模前結(jié)束課程。一模后，第一輪復(fù)習(xí)全面鋪開。二輪以鞏固、完善、綜合為主，采用“專題復(fù)習(xí)加綜合訓(xùn)練”的復(fù)習(xí)模式。三輪以回顧、模擬、調(diào)整為主，重點放在查缺補(bǔ)漏的環(huán)節(jié)。

3.研究常態(tài)課堂教學(xué)，打造有吸引力的復(fù)習(xí)課堂。鼓勵并要求教師仔細(xì)研究教學(xué)，對有困惑的課型進(jìn)行針對性的研究。在教學(xué)研討活動中，把習(xí)題講評課作為研究重點，最終達(dá)到對最為常見的習(xí)題講評課形成基本的授課思路，保證有效高效的試卷講評。

（二）“人”的第二方面——學(xué)生方面

重點闡述三個方面：重安全、抓常規(guī)、促學(xué)習(xí)

1.重安全

把對學(xué)生的安全教育工作放在首位，增強(qiáng)學(xué)生“安全第一”的意識。

2.抓常規(guī)

在教學(xué)樓、寢室、食堂，課堂等方面對學(xué)生進(jìn)行細(xì)致要求，明確規(guī)定，嚴(yán)格實施，越到初三越是不能掉以輕心，而應(yīng)更加嚴(yán)格要求，常抓不懈。嚴(yán)明的紀(jì)律、穩(wěn)定的學(xué)習(xí)環(huán)境是提高學(xué)習(xí)成績的有力保障，是規(guī)范學(xué)生行為、完善學(xué)生人格的基本要求。

3.促學(xué)習(xí)

（1）\t調(diào)節(jié)學(xué)生心理促學(xué)習(xí)

心理上注重兩點：

a.使學(xué)生接受目前的狀況，積極調(diào)試，從失敗的陰影中果敢走出來，重拾信心；從備戰(zhàn)中考我無關(guān)的混沌狀態(tài)中掙脫出來，有基本的目標(biāo)與方向。

b.不同階段注重對學(xué)生不斷變化的心理進(jìn)行調(diào)試，與心理教師進(jìn)行溝通，適時開展團(tuán)訓(xùn)活動來緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。同時將班會常態(tài)化，開展有效的接地氣的班會，切實解決學(xué)生成長中的困惑。

（2）\t進(jìn)行立志教育促學(xué)習(xí)

主要依靠班主任的滲透，班級整體教育與個別談話相結(jié)合。旨在解決學(xué)生的思想問題，只要學(xué)生想學(xué)習(xí)了，一切問題就迎刃而解了。初三年級可以召開“竭盡所能，決戰(zhàn)中考”的誓師大會，給信念給方向，鼓舞士氣加以引導(dǎo)，做好戰(zhàn)前總動員。

（3）\t注重學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育促學(xué)習(xí)

生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等要像對待初一新生那樣細(xì)致要求并且不厭其煩。爭取巡廳巡視適時介入，保證學(xué)生的聽說讀寫步步跟上。

（4）\t加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)促學(xué)習(xí)

備戰(zhàn)中考以抓基礎(chǔ)為重，想方設(shè)法提高薄弱學(xué)科。安排專門午檢，進(jìn)行學(xué)科學(xué)法指導(dǎo)，同時教會學(xué)生如何科學(xué)自主合理利用時間，每天至少保證有兩個小時的時間由學(xué)生自主支配，教會學(xué)生如何復(fù)習(xí)薄弱學(xué)科，如何找任課老師請教問題等等。

除在校答疑外，可以成立學(xué)生學(xué)習(xí)輔導(dǎo)群，教師通過照片、視頻、文檔等多鐘方式上傳學(xué)習(xí)材料，使學(xué)生回到家中時，問題也能得到正確解答，學(xué)生受益的同時家長也感到教師的奉獻(xiàn)與敬業(yè)。

（5）實施分層輔導(dǎo)促學(xué)習(xí)

本著對每名學(xué)生不拋棄不放棄的責(zé)任心，對不同層次的學(xué)生給予不同的關(guān)注，實施不同的策略，因材施教。

對重點高中、一般高中有針對性地對學(xué)生進(jìn)行分層介紹，使其了解信息，早定方向；對學(xué)優(yōu)生和待優(yōu)生繼續(xù)實施導(dǎo)師制計劃，進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)。對學(xué)優(yōu)生，幫助找到增長點，給予充分的時間自主學(xué)習(xí)，教師點撥指導(dǎo)到位；對于待優(yōu)生，找到癥結(jié)點，疏導(dǎo)困惑，解決思想問題，樹立自信心，并且?guī)椭朴喓侠碛媱澕皶r跟進(jìn)，做到不拋棄不放棄。

（6）增進(jìn)家校溝通促學(xué)習(xí)

學(xué)校要開通家長學(xué)校，成立親子成長工作坊，專門針對親子溝通的問題與家長交流，每期一個主題。針對初三家長重點談“孩子要中考了，家長能夠做些什么”同時通過反饋單、致家長的信、電話、家長會等不同的方式與家長保持有效及時的溝通，形成教育合力。

除以上幾個方面外，同時要保證學(xué)生的體育體活課，使其勞逸結(jié)合，高效學(xué)習(xí)；關(guān)注環(huán)境衛(wèi)生，定期殺菌消毒，防止疾病傳播，使學(xué)生擁有健康的體魄等。

二、“合”的第二部分——“一”

1.擰成一股繩：學(xué)校要根據(jù)上級部門對畢業(yè)班工作的整體部署，借鑒兄弟學(xué)校的有益做法，結(jié)合本校的發(fā)展情況和畢業(yè)班的實際問題，初步制訂計劃，并且不斷調(diào)整，保證從領(lǐng)導(dǎo)到普通教師能夠擰成一股繩，把優(yōu)勢發(fā)揮到極致，全力以赴備戰(zhàn)中考。

2.達(dá)成一個共識：備戰(zhàn)中考，要奮斗在初三、奉獻(xiàn)在初三。

3.打造一個團(tuán)隊——具有很強(qiáng)的執(zhí)行力的團(tuán)隊。

合理的計劃要想取得良好的實施效果，這就要依靠老師們的強(qiáng)大的執(zhí)行力，要打好這個團(tuán)隊仗，工作有布置就要有檢查、有反饋。真正執(zhí)行落實到位，才能真正起到效果。

三、“合”的第三部分——“口”

“口”即“收口”“出口”“口碑”

在用心做好前兩個方面工作的基礎(chǔ)上，第三個方面應(yīng)該是水到渠成。

切實做好畢業(yè)班的每項工作，相信學(xué)校會有一個令人滿意的初三工作的美麗收口；相信學(xué)生也一定會在初中階段有一個很好的收口，并為下一階段的高中學(xué)習(xí)找到一個不錯的出口；學(xué)校盡心竭力為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，落實好中考備考各階段的工作以及中考的后續(xù)工作，善始善終，相信也一定會贏得學(xué)生與家長的良好口碑。

總之，初三畢業(yè)班的工作既要面面俱到，不能有紕漏，同時又要重點突出。學(xué)校要細(xì)化管理，穩(wěn)步推進(jìn)，做好學(xué)生和教師的工作，上下一心，形成合力。相信每項工作的開展一定會有聲有色，合心合意。

（作者單位：東北育才學(xué)校）