新課改下高中英語課堂教學策略

隨著新課改的不斷發(fā)展，對當前的高中英語教學也提出了更高的要求，如何在新課改教學理念的指導下采取有效的課堂教學手段來促進英語課堂教學目標的實現(xiàn)，成為當前高中英語教師需要思考的重要問題。本文立足課堂教學實踐，闡述了新課改下高中英語教學的有效策略，以促進課堂教學效率的提高。

新課改提倡以人為本的課堂教學形式，倡導在教學中突出學生的主體地位，使學生的主體優(yōu)勢得到發(fā)揮，從而激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習的積極性，使學生能積極主動的參與課堂教學活動。但是由于長期受傳統(tǒng)教學觀念的束縛，教師獨霸課堂的現(xiàn)象普遍存在，在教學中，教師往往將教學重點放在詞匯和語法上，忽視了學生英語綜合能力的發(fā)展，課堂教學氛圍嚴肅，學生學習積極性不高，課堂教學達不到預期的效果。在新課改大背景下，教師必須積極轉變傳統(tǒng)的教學觀念，將學生作為課堂教學活動的中心，充分發(fā)揮學生的主體優(yōu)勢，培養(yǎng)學生的的學習興趣，提高學生自主學習的能力，促進學生英語綜合能力的提高。筆者結合教學實踐，談談自己的看法。

一、轉變教學模式，堅持學生的主體地位

傳統(tǒng)落后的教學模式已經成為阻礙課堂教學效率提高的最大的障礙，教師對傳統(tǒng)的教學模式進行變革已經勢在必行。在實際教學中，許多教師難以擺脫應試教育理念的束縛，仍然在堅持滿堂灌的教學方式，整節(jié)課都是教師在講，學生只能處在被動接受知識的地位，學生學習的主動性和積極性受到限制，課堂教學一直處在較低狀態(tài)。新課改要求在教學中突出學生的主體地位，倡導以人為本的課堂教學模式。這就要求我們教師在教學中要積極轉變師生角色，將課堂教學活動的主體還給學生，喚醒學生的主體意識，引導學生積極主動的參與到課堂教學活動中，使學生真正成為課堂學習的主人，從而不斷提高學生學習的積極性，促進課堂教學效率的提高。

二、重視課堂導入，激發(fā)學生的學習興趣

課堂導入是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，是吸引學生注意力的重要手段。只有在課堂教學的一開始就能吸引學生的注意力，然后引導學生帶著興趣來進行課堂內容的學習，能有效的提高學生學習的積極性和主動性，促進課堂教學效率的提高。因此，在教學中教師首先要從學生的實際出發(fā)，了解學生的心理特點和興趣愛好，然后教師結合學生感興趣的方面來進行課堂導入環(huán)節(jié)的設計，使課堂導入環(huán)節(jié)能充分激發(fā)學生的探究欲望，從而使學生在興趣的驅使下去自主的研究教學內容，切實提高學生的課堂參與積極性。

如在教學《music》一課時，考慮到學生都喜歡流行歌曲，筆者選擇了幾首經典的英文歌曲作為課堂導入內容，在上課前先播放給學生，讓學生感受英文歌曲的優(yōu)美。這樣一來有效的吸引了學生的注意力，激發(fā)了學生探究英語內容的興趣，起到了有效的導入作用，促進課堂教學活動的順利開展。

三、利用多媒體，豐富課堂教學內容

隨著信息技術的不斷進步，多媒體作為一種特殊的教學工具已經被廣泛的應用到課堂教學中，它以自身獨特的優(yōu)勢，可以將抽象的問題直觀化，枯燥的教學內容趣味化，改變了傳統(tǒng)教學課堂中教學內容單一的局面，它將豐富的網絡資源帶到了課堂教學中，對課堂教學內容做了豐富和補充，不僅豐富了教學內容，還開闊了學生的眼界，是英語課堂教學中一種必不可少的教學工具。因此，在課堂教學中，教師要充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，借助多媒體來輔助教學，利用豐富的網絡資源來豐富教學內容，增加學生的知識，幫助學生更好的掌握英語知識，促進課堂教學效率的提高。

如在教學《Earthquakes》一課時，筆者借助多媒體給學生播放了地震時的畫面，以及地震造成的后果，并在網上搜集了地震時的緊急措施，在課上播放給學生，給學生帶來了極大的震撼。這樣不僅有效的豐富了課堂教學內容，還起到調動學生學習積極性的效果，有效的提高了課堂教學的有效性。

四、建立綜合性評價機制

課堂評價是課堂教學活動的重要組成部分，及時有效的評價能使學生及時發(fā)現(xiàn)學習過程中的缺點和不足，并且及時糾正，能促進學生學習效率的提高。另外，激勵性性的評價能使學生的學習得到肯定，使學生在學習過程中獲得自信心，從而促進學生更加努力的學習。因此，教師要認識到課堂評價對學生學習的巨大作用，并在課堂教學中及時對學生的學習進行評價。另外，教師不能僅僅評價學生的學習結果，還要注重對學生的學習過程進行評價，使學生能認識到自身學習過程的優(yōu)點和缺點，進而對優(yōu)點進行堅持，對不足進行改正，促進學生學習效率的提高。

綜上所述，新課改下的高中英語課堂教學注重學生英語綜合素質的提高，廣大教師要積極學習新課改的教學理念，堅持新課改所倡導的教學方法，注重學生學習興趣的培養(yǎng)，發(fā)揮學生的主體優(yōu)勢，使學生真正成為課堂學習的主人，促進學生學習效率的提高，提高學生的英語綜合水平。

（作者單位：青海省互助土族自治縣第三中學）